高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)模式是什么

高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)模式是什么一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是向高中學(xué)生介紹和實(shí)施“大單元教學(xué)模式”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。大單元教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)較大的數(shù)學(xué)概念或主題為單元，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化、綜合性的教學(xué)單元。這種模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在本任務(wù)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)踐、合作等方式，深入理解數(shù)學(xué)的核心概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力。經(jīng)過(guò)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念有了一定的了解，但在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助這部分學(xué)生突破這一瓶頸，通過(guò)大單元教學(xué)模式的應(yīng)用，使他們能夠站在更高的角度審視和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中將注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解大單元教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，掌握其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法。

（2）通過(guò)大單元教學(xué)模式，掌握高中數(shù)學(xué)的核心知識(shí)和概念，如函數(shù)、幾何、代數(shù)等，形成完整的知識(shí)體系。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力，特別是在解決綜合性和復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)反思等，提高學(xué)習(xí)效率。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（3）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勤奮刻苦、勇于探索的精神品質(zhì)。

（4）通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（5）借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師將采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)新的數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固相關(guān)的舊知識(shí)，通過(guò)這種“退一步”的方式，為學(xué)生搭建起知識(shí)之間的橋梁，使他們能夠在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。這種方法有助于學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，從而更加自信地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

2、以點(diǎn)帶面

在實(shí)施大單元教學(xué)模式時(shí)，教師將運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略。即通過(guò)具體的案例或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握其中的核心知識(shí)點(diǎn)，然后以此為基點(diǎn)，拓展到更廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。這種策略有助于學(xué)生從局部到整體，逐步構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

3、以動(dòng)帶靜

教學(xué)中，教師將結(jié)合“以動(dòng)帶靜”的策略，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種策略有助于學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，使他們?cè)凇皠?dòng)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地理解和掌握“靜”態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，教師還將注重以下教學(xué)策略的實(shí)施：

-利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，增加教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

-引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)施差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自我管理和自我提升。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，教師將首先向?qū)W生介紹大單元教學(xué)模式的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)這種教學(xué)模式對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和解題能力的作用。通過(guò)這一階段的引導(dǎo)，學(xué)生將理解到“磨刀不誤砍柴工”的道理，認(rèn)識(shí)到在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略至關(guān)重要。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式激活學(xué)生的記憶。通過(guò)這種溫故知新的方式，學(xué)生能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，更好地理解和吸收新的數(shù)學(xué)概念和理論。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師將引入一系列變式問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的不變規(guī)律。這種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠迅速找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決等途徑，幫助學(xué)生剝離問(wèn)題的外在干擾因素，抓住核心問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

5、一覽眾山小

在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了深入理解之后，教師將帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀的角度審視整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、進(jìn)行主題演講等方式，讓學(xué)生“一覽眾山小”，形成全局觀念，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后階段，教師將強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固和記憶的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記筆記、做練習(xí)、互相提問(wèn)等方式，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“爛筆頭勝過(guò)好記憶”，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)和實(shí)踐，使知識(shí)真正為自己所用。

此外，教學(xué)過(guò)程還包括以下環(huán)節(jié)：

-創(chuàng)設(shè)情境：教師將結(jié)合實(shí)際生活和科研案例，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-課堂反饋：教師及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)過(guò)程的有效性。

-課后拓展：布置富有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)和拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。自我評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握程度、問(wèn)題解決能力等方面的反思。學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日記、填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表等方式，定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我提升。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)旨在從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，給予肯定和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)觀察、提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供有針對(duì)性的反饋。同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要共同完成任務(wù)，因此小組評(píng)價(jià)不僅關(guān)注個(gè)體的表現(xiàn)，還關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作的效果。小組評(píng)價(jià)可以由教師引導(dǎo)，也可以由小組成員共同完成。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的不足之處，從而在今后的合作中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高合作效果。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還包括以下方面：

-過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、積極性、思考深度等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)等形式，評(píng)估