搭配中的學問（說課教學設計）2023-2024學年三年級上冊數(shù)學北師大版

搭配中的學問（說課教學設計）2023-2024學年三年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：搭配中的學問

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞北師大版三年級上冊數(shù)學教材中的“搭配中的學問”這一內容進行教學。通過引導學生理解搭配的概念，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力，使學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維能力，通過觀察、分析不同搭配現(xiàn)象，增強邏輯推理和數(shù)學建模能力；提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念；同時，通過小組合作探討，鍛煉學生的合作交流能力和語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的加法和乘法運算，對簡單的排列組合有一定的了解，能夠進行簡單的邏輯推理。

2.學習興趣：學生對生活中的搭配現(xiàn)象較為好奇，對探索數(shù)學規(guī)律有濃厚興趣。學習能力：學生具備一定的觀察、分析和推理能力，能夠參與小組討論。學習風格：學生偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過實際操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解搭配概念中的抽象思維；在實際操作中，可能難以發(fā)現(xiàn)和總結搭配規(guī)律；在解決復雜數(shù)學問題時，可能缺乏有效的解題策略。教學資源準備1.教材：人手一本北師大版三年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備相關的PPT演示文稿，包含搭配實例的圖片和圖表。

3.實驗器材：彩色小棒或卡片，用于學生進行搭配操作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具。教學過程1.導入新課

我會以一個簡單的生活實例來導入新課，比如：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過搭配衣服、選擇菜單等情況？今天我們就來學習一下搭配中的學問?！蓖ㄟ^這種方式激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.知識回顧

接下來，我會讓學生回顧一下我們已經(jīng)學過的加法和乘法運算，以及簡單的排列組合知識，為學習搭配中的學問打下基礎。

-“我們先來復習一下，5+3等于多少？”

-“很好，那么如果有5種不同的上衣和3種不同的褲子，我們可以搭配出多少種不同的服裝呢？”

-學生通過復習舊知識，為學習新知識做好鋪墊。

3.引入搭配概念

我會通過展示一些簡單的搭配實例，如不同顏色的球、不同形狀的卡片等，引導學生理解搭配的概念。

-“同學們，你們看到了這些不同顏色的球，如果我們要求每個球都搭配一個不同顏色的球，我們可以怎么搭配呢？”

-學生通過實際操作，感受搭配的過程。

4.探索搭配規(guī)律

在學生對搭配有了初步理解后，我會引導學生探索搭配規(guī)律。

-“現(xiàn)在，我們用這些小卡片來搭配，每個卡片上都有一個數(shù)字，我們來找出這些卡片搭配的規(guī)律。”

-學生通過觀察和操作，嘗試發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律。

5.搭配規(guī)律的數(shù)學表達

當學生能夠發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律后，我會引導他們用數(shù)學語言來描述這些規(guī)律。

-“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能不能用數(shù)學語言來描述一下？”

-學生嘗試用乘法或加法來表達搭配規(guī)律。

6.小組合作探討

接下來，我會將學生分成小組，讓他們合作探討更復雜的搭配問題。

-“現(xiàn)在，請每組同學嘗試解決這樣一個問題：有4種不同的水果，5種不同的蔬菜，我們要搭配成一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，一共可以有多少種不同的搭配方法？”

-學生在小組內討論，合作解決問題。

7.小組分享與總結

每個小組完成探討后，我會邀請他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法。

-“現(xiàn)在，請每個小組派一個代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學生分享自己的成果，其他學生認真傾聽。

8.教師點評與講解

在學生分享后，我會進行點評和講解，強調搭配中的關鍵點和數(shù)學表達。

-“同學們，通過大家的分享，我們可以看到搭配問題實際上就是乘法問題。當我們有幾種不同的選擇時，總的搭配方法就是每種選擇的可能性相乘。”

-教師通過講解，幫助學生鞏固知識點。

9.實際應用練習

然后，我會給學生發(fā)放一些練習題，讓他們獨立解決實際問題，鞏固所學知識。

-“現(xiàn)在，請同學們完成這些練習題，運用我們今天學到的搭配知識來解決實際問題?！?/p>

-學生獨立完成練習，教師巡回指導。

10.總結與反饋

最后，我會對整節(jié)課進行總結，并收集學生的反饋。

-“同學們，今天我們學習了搭配中的學問，大家有什么收獲和疑問嗎？”

-學生分享自己的學習體會和遇到的問題。

-“很好，大家今天的表現(xiàn)都很棒。對于還有疑問的地方，我們可以在下節(jié)課繼續(xù)討論?！睂W生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解搭配的概念，知道搭配就是將不同的元素按照一定的規(guī)則組合在一起。

2.學生掌握了搭配規(guī)律，能夠用數(shù)學語言（如加法、乘法）來描述搭配問題。

3.通過小組合作探討，學生的合作交流能力和語言表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠在小組內有效地溝通自己的思路和解決問題的方法。

4.學生能夠將所學的搭配知識應用到實際生活中，如搭配衣服、選擇菜單等，增強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

5.學生在解決搭配問題時，能夠獨立思考，運用邏輯推理和數(shù)學建模能力，找到解決問題的策略。

6.學生通過練習題的完成，能夠鞏固和深化對搭配規(guī)律的理解，提高了解決復雜數(shù)學問題的能力。

7.學生的數(shù)學抽象思維能力得到了提升，他們能夠從具體的事物中抽象出搭配的規(guī)律，并用數(shù)學方法進行表達。

8.學生在學習過程中，對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們能夠在解決問題時感受到數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。

9.學生在教師的點評和講解下，能夠及時糾正錯誤理解，掌握正確的搭配知識和解題方法。

10.學生在學習后，能夠自信地分享自己的學習成果，對搭配中的學問有了更深入的認識和理解。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了搭配的基本知識和規(guī)律，而且提高了自己的數(shù)學思維能力、合作能力和實際問題解決能力，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。反思改進措施七、反思改進措施

1.教學特色創(chuàng)新

在本次課程中，我嘗試通過生活實例引入新知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使用小組合作探討的方式，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些可以改進的地方：

-可以進一步增加學生的自主探究時間，讓學生有更多的機會去發(fā)現(xiàn)和總結搭配規(guī)律。

-可以引入更多的實際案例，讓學生更好地理解搭配知識在實際生活中的應用。

2.存在主要問題

在教學過程中，我注意到以下幾個問題：

-教學內容與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，可能導致學生對知識的理解和應用產(chǎn)生困難。

-在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能影響了整個小組的學習效果。

-在教學評價方面，我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和練習題完成情況來評價他們的學習效果，可能忽略了學生的個性化需求和差異。

3.改進措施

針對上述問題，我將采取以下措施進行改進：

-在教學中，我會更多地結合學生的生活實際，設計貼近學生生活的教學案例，幫助學生更好地理解和應用搭配知識。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會更加關注每個學生的參與情況，通過提問、引導等方式，確保每個學生都能積極參與討論和學習。

-在教學評價方面，我會采用多元化的評價方式，除了課堂表現(xiàn)和練習題完成情況外，還會關注學生的思維過程、創(chuàng)新能力等方面，以更全面地評價學生的學習效果。典型例題講解1.例題一：

題目：小明有3件不同的上衣和2條不同的褲子，請問小明可以搭配出多少種不同的服裝？

解答：小明搭配服裝的方法數(shù)為上衣的種類數(shù)乘以褲子的種類數(shù)，即3×2=6種不同的搭配方法。

2.例題二：

題目：小華有4種不同的水果和3種不同的蔬菜，他要搭配一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，每份沙拉只能包含一種水果和一種蔬菜，請問小華可以搭配出多少種不同的沙拉？

解答：小華搭配沙拉的方法數(shù)為水果的種類數(shù)乘以蔬菜的種類數(shù)，即4×3=12種不同的搭配方法。

3.例題三：

題目：小紅的書架上有5本不同的故事書和4本不同的科普書，她想要從中各選一本閱讀，請問小紅有多少種不同的選擇？

解答：小紅選擇書籍的方法數(shù)為故事書的種類數(shù)乘以科普書的種類數(shù)，即5×4=20種不同的選擇。

4.例題四：

題目：小剛有一個裝滿5種不同顏色球的小袋子，他想從袋子中隨機取出兩個球，請問有多少種不同的取法？

解答：小剛取球的方法