教科版（2017秋）小學科學 五年級上冊 1.1有關(guān)光的思考 教案

教科版（2017秋）小學科學五年級上冊1.1有關(guān)光的思考教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學有關(guān)光的思考

2.教學年級和班級：五年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用科學思維，對光的現(xiàn)象進行觀察、分析和推理，培養(yǎng)邏輯思維和科學探究能力。

2.運用科學知識，通過小組合作，設計實驗探究光的傳播和反射規(guī)律，提高實踐操作能力和團隊合作能力。

3.運用科學態(tài)度，積極思考問題，尊重實驗結(jié)果，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.運用科學素養(yǎng)，將所學知識與生活實際相結(jié)合，增強科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展特點，他們對光的概念和現(xiàn)象已有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的知識體系。在知識方面，學生已掌握了一些基本的光學概念，如光源、反射、折射等，但對其原理和應用還不夠清晰。在能力方面，學生具備一定的觀察、實驗和操作能力，但數(shù)據(jù)分析、推理和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出對科學的濃厚興趣，好奇心和探索欲望較強。

在學習行為習慣方面，大部分學生課堂參與度高，愿意與同學合作探究問題，但部分學生注意力容易分散，自我約束力有待加強。此外，學生在實驗操作過程中，需要注意安全意識和規(guī)范操作，以保障實驗的順利進行。

針對以上學情分析，本節(jié)課將注重引導學生通過觀察、實驗和推理，深入理解光的傳播和反射規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。同時，通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和合作能力。教學方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力。

2.利用實驗教學法，讓學生親自動手進行實驗，觀察光的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究能力。

3.運用小組合作學習法，鼓勵學生之間進行討論、交流和合作，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

4.結(jié)合多媒體教學，使用圖片、視頻等豐富的教學資源，幫助學生形象直觀地理解光的傳播和反射規(guī)律。

5.創(chuàng)設情境，將抽象的光學知識與生活實際相結(jié)合，增強學生的科學素養(yǎng)和應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關(guān)于光的傳播和反射規(guī)律的預習資料，包括PPT、實驗視頻和相關(guān)的科普文章。

-設計預習問題：提出問題，如“光是如何傳播的？”、“反射和折射有什么不同？”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和實驗觀察記錄。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀并理解光的傳播和反射規(guī)律的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在小組內(nèi)分享自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和實驗觀察結(jié)果提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源，方便學生學習和監(jiān)控進度。

-實驗資源：提供實驗視頻幫助學生直觀理解光的現(xiàn)象。

作用與目的：

-幫助學生對光的傳播和反射規(guī)律有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關(guān)于光的日?，F(xiàn)象的短視頻，引發(fā)學生的好奇心。

-講解知識點：詳細講解光的傳播和反射規(guī)律，并借助模型或圖示進行解釋。

-組織課堂活動：安排一個小組實驗，讓學生測量不同材質(zhì)的反射率。

-解答疑問：在學生實驗過程中，回答他們提出的問題，并提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對光的傳播和反射規(guī)律進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，并討論結(jié)果。

-提問與討論：學生針對實驗中的發(fā)現(xiàn)提出問題，并與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和模型演示，幫助學生理解抽象的光學概念。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親手操作，增強實踐能力。

-合作學習法：小組實驗和討論，促進學生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過實驗活動，讓學生更直觀地理解光的傳播和反射規(guī)律。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

-通過小組合作，增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一些有關(guān)光的傳播和反射的應用題目，讓學生在家中完成。

-提供拓展資源：推薦一些光學相關(guān)的在線資源，如科普文章和視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，并提供反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成作業(yè)，運用所學的知識解決實際問題。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習，深化對光的傳播和反射規(guī)律的理解。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習，思考自己的學習成果和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家中獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我評估和自我改進的能力。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，拓寬知識面。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生在課堂上所學的知識。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們發(fā)現(xiàn)光的傳播和反射規(guī)律在生活中的應用。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我學習和自我改進的能力。拓展與延伸1.課后閱讀材料

-《光學原理入門》：一本介紹光學基本原理的科普書籍，適合學生加深對光學知識的理解。

-“光的傳播和反射規(guī)律在生活中的應用”文章：一篇討論光學知識在日常生活中的應用的文章，幫助學生了解光學知識與生活的緊密聯(lián)系。

-“光學實驗指南”：一份實驗指導手冊，提供多個光學實驗的詳細步驟和說明，供學生在家中進行實驗探究。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中進行光學實驗，如制作潛望鏡、觀察光的折射現(xiàn)象等，并將實驗過程和結(jié)果記錄下來。

-要求學生選擇一個光學現(xiàn)象，進行深入研究，如研究彩虹的形成、探索激光的原理等，并撰寫一份研究報告。

-邀請學生分享他們在課后學習和探究中的發(fā)現(xiàn)和收獲，鼓勵他們互相學習和交流。重點題型整理1.填空題

(1)光在真空中的傳播速度是______。

答案：3×10^8m/s

(2)平面鏡成像的特點是______。

答案：等大、正立、虛像

(3)光的折射現(xiàn)象包括______和______。

答案：光從空氣斜射入水、光從水斜射入空氣

2.選擇題

(1)以下哪種物質(zhì)不是光源？

A.太陽B.電燈C.螢火蟲D.木頭

答案：D

(2)光從空氣射入水中，會發(fā)生______。

A.反射B.折射C.吸收D.散射

答案：B

3.判斷題

(1)光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

答案：正確

(2)物體在平面鏡中所成的像一定是實像。

答案：錯誤

4.簡答題

(1)請簡述光的折射現(xiàn)象。

答案：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做折射。

(2)請解釋為什么我們看到水中的魚會變淺。

答案：光從空氣進入水中時，由于水的折射率大于空氣，光會向法線方向偏折。我們看到的水中的魚實際上是光線折射后的虛像，因此看起來位置比實際位置淺。

5.應用題

(1)一個物體在平面鏡前，物距為20cm，求像距。

答案：像距也為20cm，因為物體在平面鏡前成等大、正立的虛像。

(2)一束光從空氣斜射入水，入射角為30°，水的折射率為1.33，求折射角。

答案：折射角約為23.8°，根據(jù)折射定律sini/sinr=n計算得出。教學反思與總結(jié)在教授有關(guān)光的思考這一章節(jié)時，我采用了多種教學方法和策略，包括問題驅(qū)動、實驗教學、小組合作學習和多媒體教學等。我盡力讓課堂更加生動有趣，同時注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。

在課前，我發(fā)布了預習任務，并要求學生提交預習成果。通過這種方式，我期望學生能夠提前了解光的傳播和反射的基本概念，為課堂學習做好準備。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成預習任務時不夠認真，提交的成果也缺乏深度。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更明確地指導學生如何進行有效的預習，并提供更多的支持和資源。

在課中，我通過講解、實驗和小組合作學習等方式，幫助學生深入理解光的傳播和反射的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于實驗部分特別感興趣，積極參與，并提出了一些有深度的問題。這讓我感到很欣慰，因為這表明學生們不僅能夠理解理論知識，還能將其應用于實踐。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作學習中，一些學生過于依賴小組成員，缺乏獨立思考的能力。因此，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點。

在課后，我布置