找尾巴教案7篇

找尾巴教案7篇

找尾巴教案篇1

（一）猜謎導入新課

1、今日，我們要進展一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，綻開很美麗。（孔雀）

小老鼠，真驚奇，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2、這么多的小動物聚攏在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生熟悉這三個字。）

（二）趣味對讀，熟讀成誦

1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進展一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

（三）做“找尾巴”嬉戲，隨機熟悉生字

1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

（四）學習新筆畫，指導寫字

（五）穩(wěn)固識字，完成課后練習

（六）學問拓展

同學們，這些動物的尾巴這么美麗，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生依據(jù)課外得到的學問，自由發(fā)言。）

教師今日給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的學問，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P動物尾巴功能的資料貼在學問窗中。）

找尾巴教案篇2

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“似乎”說話。

3熟悉并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學預備：

課件

教學過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰慧的小朋友肯定知道今日上什么課？

指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴似乎一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。由于松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：教師提問題，你們用手指指著大屏幕告知教師。（邊問邊指，師生穿插進展。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴似乎一把傘？

生：（手指大屏幕告知教師。）（全體學生參加。）

4師：請聽清晰我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴似乎一把傘？

誰記住了教師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰情愿像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生仿照著教師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來答復教師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩局部分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、翻開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔認真細讀一次，留意每個字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴似乎一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個熟悉的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語挨次讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特殊多。請你找??

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告知教師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3師：誰的尾巴似乎什么？

生：孔雀的尾巴似乎一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰熟悉？指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比擬。

再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡察。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

找尾巴教案篇3

一、教學要求

1比鮮12個生字，會寫“云、公、車”3個字。熟悉1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3繃私庖恍物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

三、教學建議

(一)課前預備

1苯淌ψ急負“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2毖生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字

1比獻

本課12個生字中，要留意引導學生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，熟悉“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采納多種教學方式幫忙學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當堂板書。教師板書既增加了學生的留意力，又使學生強化了對生字的熟悉。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫忙熟悉，使學生將生字與生動、形象、好玩的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在熟悉根本字“巴”和“公”的根底上，幫忙學生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而熟悉“把”和“松”。

(4)依據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生供應多種線索，幫忙學生更快地熟悉這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

2斃醋

本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的根底上，點撥學生發(fā)覺書寫三個字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引導學生自己發(fā)覺寫好這三個字的關鍵之處：“云”字其次筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最終一筆“丨”要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，可采納以下幾種教學方式。

1崩用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫忙學生領悟詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領悟“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采納此法進展教學。

2蓖ü比擬，幫忙學生領悟詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領悟“最”的意思和用法。

3繃系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?

本課句子的教學要與重點詞語的教學嚴密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學“松鼠的尾巴似乎一把傘”這句比方句時，不必告知學生這是比方句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相像之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就似乎兩個小朋友在一問一答，做猜謎嬉戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句?？上纫龑W生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提示學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最終重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長”“短”“一把傘”等?？赏ㄟ^教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進展訓練。

(五)實踐活動

本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習，目的是通過生動活潑的方式穩(wěn)固及拓展學生對動物尾巴特點的熟悉。為了進一步穩(wěn)固學生對課文語言的把握，更好地將嬉戲活動與學習語文嚴密結(jié)合，這項練習可按以下步驟進展。

1背鍪救粑舶偷畝物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

2背鍪徑物尾巴的圖片(挨次打亂)。

3鼻胙生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片嘉獎給他。在說的過程中，鼓舞學生有不同的表達方式。留意愛護每一位學生的積極性，可多復制預備一些動物圖片以備嘉獎。

4鼻胙生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

本課教學設計著力表達重視朗讀訓練。同時依據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采納多種教學方式進展字、詞、句的訓練。

(一)趣味揭題，學習生字

1苯裉歟森林里的小動物們要進行一項特殊的競賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

2苯淌碧冒迨榭翁?。覍W生熟悉“比尾巴”三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1苯淌Ψ抖寥文。

2鼻臚學們自由朗讀課文，留意讀準字音。(教師巡察，留意個別指導。)

3鼻臚學們再自由朗讀課文，留意讀通課文。(教師巡察，因材施教，留意讀書習慣的培育。)

4彼情愿讀給大家聽一聽?其他同學留意聽他讀得是否到達了要求。

5逼酪欏⑻致邸

(1)指導朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，留意結(jié)合圖畫幫忙學生熟悉生字的偏旁。)

(三)細讀課文，理解詞句

1敝傅級戀諞?、豆?jié)。

(1)誰情愿學一學教師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會答復這些問題?請你讀讀課文其次節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

2敝傅級戀諶、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

3弊雜衫識寥文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延長

1鼻臚學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2背⑹員乘小

3蓖瓿煽魏“讀讀畫畫”練習。

找尾巴教案篇4

教學目標：

1.學習通過猜測、試驗的方法探究磁鐵的根本特性。

2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

3.通過嬉戲活動進展幼兒的觀看力量、思維力和動手操作力量，探究磁鐵的穿透性。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

教具預備：各種各樣的磁鐵ppt

玩賽車嬉戲的道具：長1米，寬50厘米的kt板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

學具預備：

1.條形磁鐵，人手各1塊。

2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

3.探究并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

4.探究并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。

5.玩賽車嬉戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的kt板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

教學過程：

一、熟悉磁鐵不拘一格的形狀

1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

幼兒溝通，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

出示ppt展現(xiàn)各種各樣的磁鐵。

二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以()。

2.引導幼兒探究新知：磁鐵畢竟能吸住哪些東西呢?

(1)幼兒取出教師課前分發(fā)的試驗材料盒。

(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引導幼兒找規(guī)律。

說說用磁鐵吸住了什么物體。

投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

(4)教師小結(jié)，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比方硬幣。依據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

(教師出示ppt,幼兒翻開記錄表)

引導幼兒先進展猜測，猜測磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。

引導幼兒進展驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛剛猜測的結(jié)果。

(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。

三、熟悉磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

2.教師先介紹磁鐵的兩極：南極s，北極n，并引導幼兒強化這個學問點。

兩名幼兒合作完成試驗，教師引導幼兒溝通結(jié)果。

第一步：n極碰n極怎樣?教師引導幼兒溝通結(jié)果。

其次步：s極碰s極怎樣?教師引導幼兒溝通結(jié)果。

第三步：n極碰s極怎樣?教師引導幼兒溝通結(jié)果。

3.教師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，一樣的極會(相互推開)，不同的極會(相互吸引)。

四、在嬉戲中探究磁鐵的磁性穿透力。

師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的微妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的嬉戲，連續(xù)去查找磁鐵的奇妙。

教師演示玩賽車嬉戲。

取出用kt板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在kt板下沿著跑道向前移動。

幼兒分組玩賽車嬉戲。

幼兒取出課前教師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪番玩賽車嬉戲，教師提示幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

師在幼兒玩好后，引導幼兒思索：為什么賽車可以向前移動?

幼兒答復，師告知幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

師：今日我們玩了這么多好玩的嬉戲，很快樂，也有很大的發(fā)覺，先是發(fā)覺了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)覺了一個隱秘。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)覺了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的微妙真不少，它還隱蔽著許多微妙等著我們?nèi)グl(fā)覺呢，下節(jié)課我們連續(xù)來玩磁鐵的嬉戲!

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的興趣。由于事先預備的操作材料比擬多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比擬，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，教師再進展引導，做最終的總結(jié)。在活動過程中仍有缺乏之處，教師在敘述表格填寫標準時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不

會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

4、中班科學活動教案：動物的尾巴教案(附教學反思)

設計背景

星期一上午戶外活動回來，劉啟俊小朋友拿著一根斷截的壁虎尾巴找到我，很得意地對我說：“教師，我知道它是誰的尾巴，我媽媽還說它以后還會長出新的尾巴來，所以這根尾巴它不要了?！蔽覀z的談話引來了很多孩子的關注，特殊是劉啟俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子們的興趣，孩子們七嘴八舌地談論著。我意識到此時絕大多數(shù)孩子的興趣確定在這根尾巴上，于是我就調(diào)整了活動規(guī)劃，把本應安排在周五的科學活動課提前給上了，也就生成了這次活動——《動物的尾巴》。

活動目標

1.了解一些動物尾巴的特點和作用。

2.增進對動物的奇怪心和探究欲望。

3.提高觀看力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

教學重點是：讓幼兒了解一些動物尾巴的特點和作用。

教學難點是：如何使幼兒記住并能說出一些動物尾巴的特征及作用。

活動預備

1.課前師生共同收集一些動物圖片、圖書和玩具等，布置成動物學問角。

2.《小動物捉迷藏》圖畫1幅，動物頭飾及相應的布尾巴若干。

3.每個幼兒《我愛學科學》(中班秋季)1冊。

活動過程

一、觀看動物尾巴。

1.出示劉啟俊小朋友撿回的壁虎尾巴，以提問的方式激發(fā)幼兒學習的興趣。

2.教師出示《小動物捉迷藏》的圖畫說：“小動物們在森林里玩捉迷藏，它們說，我們都藏好了，請小朋友們來看看我們的尾巴，猜猜我們都是誰?”引導幼兒留意觀看動物的尾巴，大膽地說出動物的名字。

二、了解一些動物尾巴的用途。

1.教師問：“很多動物都有尾巴，你熟悉什么動物?它的尾巴是什么樣的?有什么用處?”鼓舞幼兒依據(jù)已有的學問閱歷或自己的想象進展溝通，再請幼兒翻看《我愛學科學》(中班秋季)第15頁，教師將學問卡和書本上的有關內(nèi)容讀給幼兒聽，讓幼兒初步了解一些動物尾巴的用途。

2.教師小結(jié)：大多數(shù)動物都有尾巴，它們的尾巴各有各的用處，缺少了可不行。比方說，魚兒、鳥兒的尾巴就像方向盤，可以保持它們身體的平衡;壁虎在遇到危急時，它的尾巴會自動脫落，用來迷惑敵人，自己卻逃走了。(教師再次出示那根壁虎尾巴)并且告知幼兒，不久后，壁虎還會長出一條新的尾巴，小朋友們不用為它擔憂;那些馬、牛、羊、驢，它們的尾巴就是用來趕蒼蠅、蚊蟲用的;猴子的尾巴就是它的‘第五只手’，猴子利用尾巴在樹上躥來躥去，有時還用尾巴摘取果子等食物……

3.教師依次出示幾個動物頭飾，分別請幼兒說出動物的名稱、尾巴的特征和作用，最終請幼兒找出與動物相符合的尾巴。

三、戶外嬉戲：揪尾巴。

請幼兒戴上動物頭飾，找出與動物相符的尾巴，在教師幫忙下塞進褲腰里。在教師的帶著下幼兒相互追趕，相互揪下對方的尾巴。

活動延長：

課后組織幼兒參觀動物學問角，讓幼兒選出小小講解員，帶著大家觀看并講解動物尾巴的用途。

教學反思

1.充分熟悉和理解由孩子自主生成活動的教育價值。

此次由一根壁虎尾巴引起的一節(jié)科學活動，我深切地感受到由孩子自主生成的活動是最受孩子歡送、最能激發(fā)孩子積極性、求知欲的活動。由于它是一種幼兒自主地與環(huán)境相互作用，并進展積極探究及思索學習的過程，因此，這種學習能極大地調(diào)動幼兒的積極性，整個過程孩子們都是那么的專注，參加活動的積極性也很高。

2.到處留心、認真觀看，做生活的有心人。

本次活動前，假如我把那根壁虎尾巴收起來，按原規(guī)劃進展其他的活動也未必不行。可是，當時我發(fā)覺我和小啟俊的談話以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的關注，我就意識到孩子們此時對動物的尾巴確定感興趣。于是我就把本周的活動規(guī)劃做了小小的調(diào)整，把本應安排在周五的這節(jié)科學活動提前給上了，并以支持者、引導者和合的身份參加了活動。

找尾巴教案篇5

【活動目標】

1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒能在嬉戲中合作意識及合作力量。。

【活動預備】廢舊報紙條彩色布條音樂嬉戲光盤

【活動過程】

一、熱身運動

1、隊列練習

列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

2、聽著音樂做熱身運動

教師自編，上肢----下蹲----體轉(zhuǎn)-----腹背----踢腿-----整理運動

二、嬉戲開頭：

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。

請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。

2、請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。

教師講解玩法規(guī)章：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時開頭左右挪動，瞅準時機揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進展嬉戲。

3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓舞幼兒快跑躲閃身體敏捷動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為成功

三、自由玩布條

1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么好玩又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

2.相互溝通共享各自發(fā)覺的新玩法。

3探究用報紙條玩揪尾巴的嬉戲。

【延長活動】

將幼兒探究的新玩法用報紙條玩揪尾巴的嬉戲，利用晨間、戶外活動鼓舞幼兒自由組合玩嬉戲，回家后請家長與幼兒一起連續(xù)探究報紙條的玩法，共同體驗嬉戲的歡樂。

【活動反思】

今日利用戶外活動時間玩這個嬉戲，這個嬉戲活動主要是訓練幼兒身體的敏捷性和快跑中快速躲閃的動作。通過本次活動的訓練幼兒在嬉戲中還是比擬敏捷的。整個活動中放開地讓孩子玩，讓孩子自主探究。孩子在玩中學習，從而培育了幼兒在嬉戲中的合作意識及合作力量，讓幼兒在嬉戲中體驗合作的歡樂。

找尾巴教案篇6

一、教學目標

1、隨課文情境熟悉11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產(chǎn)生肯定的興趣。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句

難點：讀好問句

三、課前預備

課件動物圖片

教學過程

一、導入新課，認讀生字。

1、徐教師要告知大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今日呀，森林王國中的動物正在進展一場特別特殊的競賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們究竟在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。

2、指導學生觀看拼音。發(fā)覺“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。認真看看這個巴字，你在哪個字里見過它。出示“爸”，那誰的數(shù)學學得最好，能用減法來記住巴字。

3、導學：同學們認真看“比”：這個“比”字可好玩啦，誰來說說你發(fā)覺了什么？（指名）教師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能競賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今日要學習的生字，你能給它組詞嗎?(比擬相比競賽比美比一比)

4．板書：課題

請同學們伸出你的小手指和我一起來書寫比尾巴這三個字。

二、創(chuàng)設情境，認讀生字。

1、這樣特殊的一場競賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘著小火車一起向森林動身了。森林里都哪些小動物來參與競賽了？同學們猜一猜，出示謎語。

2、小動物們已經(jīng)排好了隊，瞧，有兩位小動物已經(jīng)迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）

他們兩個是什么構(gòu)造，偏旁是什么？（熟悉新偏旁八字頭）

3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧。

①出示生字?？偨Y(jié)識字方法。（加一加，減一減）

指導’把”字：咦，看著這個字，你發(fā)覺了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜愛交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。

②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還熟悉他們嗎？

③出示句子。教師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（留意問句的讀法，師指導。）

同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調(diào)要上揚。（同桌相互讀，指名讀，教師范讀、評讀）

課間休息:同學們學得特別仔細，教師要嘉獎你們一首歌聽聽。

好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。

三、初讀課文，了解動物尾巴的特點。

1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。

（出示讀書要求。）準時訂正讀音。

2、師范讀。

3誰想和教師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結(jié)。）

你們幾個是最英勇的，教師要嘉獎你們。

4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎？

5、依據(jù)學生答復，板書:長、短、傘，彎、扁。

6、競賽中誰得到了冠軍？（孔雀）

為什么說孔雀的尾巴最好看？

你最喜愛他們當中的誰？為什么？（用“最”練習說話）

四、小結(jié)：

動物的尾巴真美麗，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些奇妙的作用嗎？下節(jié)課我們連續(xù)到森林里去查找、去發(fā)覺。

找尾巴教案篇7

教學目標

1．仔細看圖，認知圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認知4個部首。

4．認知問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答下列問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學重點難點

指導同學朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

理解句子“松鼠的尾巴似乎一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學預備

錄像帶、錄像機、兩個盒子（一個稍扁，一個稍長）、小黑板、生字卡片。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

自然界中有很多得意的小動物，小朋友看看（放錄像），這幅畫面上有些什么動物？看清晰說。（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀）

wěibabǐ

認真看看它們的尾巴一樣嗎？（板書：尾巴）這節(jié)課俺們就來比比它們的尾巴。（板書：比）

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1。提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告知俺們什么。

2。各自輕聲讀兒歌。

3。檢查生字的讀音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

誰的長好像猴子松鼠扁

4。指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）

5。爭論：這首兒歌告知俺們什么？

過渡：這首兒歌告知俺們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

三、細讀課文第一節(jié)。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長？

師述：這首兒歌一開頭就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要留意聲調(diào)向上揚。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞？（哪一個）讀這句話時要強調(diào)“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀其次句。出示黑板：誰的尾巴短？

提問：讀時強調(diào)哪一個詞？（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀？（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢？

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴似乎一把傘？評議。

強調(diào)留意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調(diào)。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴似乎一把傘？就是——

4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，其次小節(jié)答復了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣答復呢？要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文其次節(jié)。

1。放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢？（對，長和短，比擬就能看出來了）

2。其次節(jié)里哪兩句話答復了這兩個問題？（出示黑板）

3。指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”答復了第幾個問題？教師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞？（圈出重音“猴子”）教師問，同學答。還要留意哪幾個詞要連讀？（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，教師來答復，看教師答復得好不好？為什么？

生：誰的尾巴長？師：猴子

師述：對，俺們回答下列問題肯定要語句完整。（領說兩遍：回答下列問題要完整）現(xiàn)在教師再來問，大家一齊答復。

③“兔子的尾巴短”答復了第幾個問題？讀這句話時要強調(diào)哪個詞？（圈出重音“兔子”）

教師問，同學答，留意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，其次小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

師述：這就告知俺們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，假設教師把問的次序顛倒一下，怎樣答復呢？教師問，指名同學答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答下列問題。留意先問的先答，后問的后答，回答下列問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴似乎一把傘？似乎一把傘，是不是一把傘？書中怎么答復的？（出示黑板3）松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘？大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子？

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴似乎什么？用“似乎”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的同學練習提問并答復。

2．指名同學答復