江蘇省南京市六合區(qū)2023-2024學年六年級上學期語文期末試卷（附答案）

江蘇省南京市六合區(qū)2023-2024學年六年級上學期語文期末試卷

閱卷入

基礎(chǔ)知識

得分

1.臨寫《長征》名句，注意行款整齊，書寫美觀。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

2.根據(jù)語境和拼音填空。

(1)課本里有一幅幅自然畫卷：田野里溪流ch6ng碧，甘zhe如林；草原上馬仔_

如風，jin飄帶舞；書案前丁香幽y無，雪花晶ying……課本里有一首首英

雄的贊歌：紅軍腳踩鐵sub,強dD大河；五壯士yi立在狼牙山頂峰，喊出

壯烈明。邁的口號……課本里有一個個感人的故事：伯牙絕xiWn懷念鏈子期，貝多芬

為mang姑娘即興創(chuàng)作

(2)

Ping草__________________淡

bao風發(fā)

ban點家

jie制枯

xuan_________鬧________傳

lan_________用燦_________

3.下面加點的字，注音全對的一組是()

A.盤墀(ju)花蕾(lei)瞳眼(deng)

B.純熟(chun)嘴唇(ch6n)山澗(jiAn)

C.凌亂(mng)凝視(mng)伶俐(ling)

D.瘦削(xue)單薄(bo)記載(z&i)

4.下面的詞語，書寫有錯誤的一組是()

A.搖籃祭器礦產(chǎn)B.預(yù)報報怨遮蓋

C.肅靜沮喪頹然D.斗篷苔葬拘束

5.下面加點字的理解，完全相同的一組是(

A.暴露無遵路不拾遵

B.環(huán)顧四周顧影自憐

C.以為世無足復為鼓琴者手足情深

D.伯牙酸琴一段作氣

6.下面的詩句，哪一句不是表達了詩人寄閑逸之心于山水自然之中的？（）

A.野曠天低樹，江清月近人。

B.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

C.綠樹村邊合，青山郭外斜。

D.一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

7.如果那些（）的演員把握住機會，勤學苦練，或許就能成為表演藝術(shù)家。

A.粉墨登場B.搞花架子C.跑龍?zhí)譊.唱對臺戲

8.“有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優(yōu)雅而美。拉丁諺語說過，’晚秋的景色是最美好的。’而盡管

有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美?！边@段話表達了怎樣的觀點？（）

A.有些老人因為作風優(yōu)雅，顯得很可愛。

B.晚秋的景色是最美好的。

C.有的年輕人雖然具有美貌，卻缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而得不到贊美

D.美不是論年齡和形貌，而是看其行為是否有美的修養(yǎng)。

9.根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）舊時,o——《西江月?夜行黃沙道中》

（2）我們自古以來，就有的人，有的人，有的人，有的

人……這就是中國的脊梁?！斞福ㄌ钚蛱枺?/p>

①拼命硬干②埋頭苦干③舍身求法④為民請命

（3）祖國的山川氣象萬千。在黃河之濱，一句“"讓我們豪情萬丈；在西子湖畔，一句

“"又讓我們沉醉不已；在春日江南，一句“"又讓我們隱入歷史的塵煙。（填序號）

①望湖樓下水如天②浪淘風簸自天涯③多少樓臺煙雨中

閱卷人

二、閱讀理解。

得分

杭州亞運會

［材料一］盤點杭州亞運會的新突破

杭州亞運會的熊熊火炬8日熄滅，但過去發(fā)生在西子湖畔的那些“前所未有”的時刻與瞬間將永遠

鐫刻在亞運歷史上，也將被長久地留在人們的記憶中。

“前所未有”之“數(shù)字人”點火

9月23日，杭州亞運會開幕式的點火方式前所未有。由上億網(wǎng)民進行線上“數(shù)字火炬”接力形成的

“數(shù)字人”，和場內(nèi)的火炬手一起“數(shù)實融合”，共同點燃了杭州亞運會主火炬。通過區(qū)塊鏈技術(shù)，來自五

湖四海的“數(shù)字火炬手”點火的瞬間被永久保留。相知無遠近，萬里尚為鄰。古代詩人的夢想，在亞運會

點火中有了獨特的呈現(xiàn)。

“前所未有”之市場開發(fā)

吉祥物“江南憶”作為最熱門特許商品，占到了整體銷量的70%,手辦、徽章、冰箱貼等都是熱門

產(chǎn)品，供不應(yīng)求。除此之外，非遺特許商品、AI定制絲綢、亞運主題彩繪航班、車道級精準定位的車隊

服務(wù)……本屆亞運會共征集118個類別的176家企業(yè)，贊助金額共計44.178億元，占到市場開發(fā)總收入

的83%左右，贊助收入和贊助商規(guī)模都為歷屆亞運會最高。

［材料二］由我國承辦的三次亞運會會徽圖

10.會徽設(shè)計獨具匠心，散發(fā)濃郁的城市文化氣息。［材料二］第個是廣州亞運會會徽。

11.［材料一］杭州亞運會點火方式是“數(shù)實融合”。“數(shù)”就

是，“實”就是O

12.［材料一］“前所未有”之市場開發(fā)部分主要運用了和的方法，表現(xiàn)

To

兒子的魚

①我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親釣

到，接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兒子大概12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷

的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著跑脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點把他整個人拖

倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動，一瞬間魚線被拉出很遠。

②看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴?！八灥搅艘粭l王魚圭。個頭兒不小。”伙伴保羅悄悄

對我說，“相當罕見的品種?！?/p>

③男孩冷靜地和魚進行拉鋸域，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，孩子漸漸地被拉到布滿漩

渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道一但鞋魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自

己的釣竿放在一旁，但一言不發(fā),只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。

④一次、兩次、三次，男孩兒試著收線，但每次都不成功。鞋魚猛地向下游竄去，顯然在盡全力

向深水靠攏。十五分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使

出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣。王鞋離深水區(qū)越來越近了，

釣竿不停地左右扭動。突然孩子不見了。

⑤一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放，他用力甩掉臉上的

水，一聲不吭又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。

⑥“不要1”男孩父親對保羅說,.“不要幫他.，…如果他需要我們幫助,―他會要求的2.”保羅點點頭，

站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。

⑦不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鞋魚突然改變方向,徑直竄

入那片灌木叢。我們都預(yù)備著聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩兒往前一撲，緊

追著鞋魚鉆入稠密的灌木叢。

⑧我們?nèi)齻€人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲

中。保羅涉水到達對岸示意我們鞋魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩兒緊抱著來之不易的魚圭魚從

樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。

⑨他瘦小的身體由于寒冷和興奮而域聚不弓，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的

大魚。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸

邊。

⑩男孩的父親的遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口

喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是

否可以讓他稱稱鞋魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”

13.聯(lián)系上下文，理解文中加點詞語的意思。

拉鋸戰(zhàn)：__________________________________________

戰(zhàn)栗不已：________________________________________

14.對第③自然段父親“一言不發(fā)”，理解最準確的是（）

A.父親生性沉悶寡言，不善表達。

B.父親不愿干擾到兒子和大鞋魚的較量。

C.父親希望給兒子獨自面對困境的機會。

15.對第⑦自然段畫橫線的句子的表達作用，理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.交代當時的環(huán)境，為下文魚圭魚鉆入灌木叢，增加了捕獲難度作鋪墊。

B.預(yù)示魚線突然斷裂也是很常見的。

C.復雜的環(huán)境增加了情節(jié)發(fā)展的不確定性和戲劇性。

16.小說中對父親的語言描寫極少。任意選擇第⑥或⑩自然段中畫波浪線的句子，談?wù)剬Ω赣H的形象認

識。

我選擇第自然段，我的理解是：_________________________________________________________

有些人

①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，整個雨季中我們不見它，卻

清晰地記得它。

②那一年，我讀小學二年級。有一個女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象。但永遠記得

某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫。她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰

會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興。

我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學?！?/p>

③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么驕傲的時刻。

④那以后，我遇見無數(shù)學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女

老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

⑤有一次，我到一家米店去。

⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎？”“能?！蹦莻€胖女人說。

⑦“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢？”“??！”她

驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案?！白鲞@種事,我們是不敢的?！?/p>

⑧她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米

行業(yè)？還是“舉頭三尺即神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那些

無所不為的人，就會想起她一為什么其他的人竟無所畏懼呢！

⑨有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一

個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上。他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑

T,需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行

過美麗的人行道，但是沒有人駐足望他一眼。

⑩我站了一會兒，想去扶他，但我不能不有所顧忌。如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我一于

是我（收斂扼殺）了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。那個人是誰？我不知道，我們只不過是

路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里。

?那陌生的臉于我是一種永遠無法彌補的（痛苦遺憾）。

?對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那

年7月，當我們趕到聯(lián)考考場的時候，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔

波過兩個城市在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

?接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎

從未那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他

使我在書本上的注解之外了解了“君子謀道”的精神。

?那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書。我的最后一節(jié)代數(shù)課竟

是蹲在泥地上的。我整個的中學教育也是在無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意

義有多美。

?代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名

字，心里總有點內(nèi)疚。

?是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我

的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎？

17.細讀第⑩?自然段，選擇兩處括號里合適的詞語。

18.文章圍繞中心意思寫了四件事。找出表達中心意思的句子。

19.概括第???自然段的主要意思。

20.四個人，四種形象，帶給我四種不同的觸動。請根據(jù)表格填寫。

四個人人物形象帶給我的美好與觸動

女老師____________________________________________________

米店胖女

誠信_________________

人

痛苦與無助___________________

代數(shù)老師_____________________________________________________________________

21.第⑦自然段“她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案”運用了描

寫，表現(xiàn)出她驚愕的內(nèi)心和o

22.在第⑨自然段找出描寫街道場面的句子并分析其表達作用。

閱卷人

得分

23.作文題目：《難忘那次旅行》

習作提示：旅行讓生活更美好。在你的旅行經(jīng)歷中，哪次旅行，哪幕場景讓你印象深刻，請寫下

來與他人分享。希望本學期學到的寫作方法對你的寫作有用哦。

答案解析部分

1.【答案】五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

【知識點】漢字書寫

【解析】【分析】寫字不光是動筆，還要動心，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，不能看一

筆，寫一筆。特別是“騰”和“礴”字的結(jié)構(gòu)，要安排好筆畫的書寫位置。注意橫平豎直，撇捺舒展，

要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

2.【答案】（1）澄；蔗；蹄；襟；雅；瑩；索；渡；屹；豪；弦；盲

（2）坪；平；暴；爆；斑；搬；節(jié)；竭；喧；宣；濫；爛

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】（1）本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞

語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“甘蔗”的“蔗”不要寫成行近字“遮”，“馬蹄”的“蹄”不要

寫成形近字“締”，“晶瑩”的“瑩”不要寫成同音字“縈”，“豪邁”的“豪”不要寫成形近字“毫”。書寫時要注意

這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

（2）草坪：平坦的草地。平淡：事物或文章沒有曲折。

風暴：泛指強烈天氣系統(tǒng)過境時出現(xiàn)的天氣過程，特指伴有強風或強降水的天氣系統(tǒng)。

爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿猛然噴發(fā)出來，向四周迸射。斑點：物體表面顯露出來的別的顏色的點子。

搬家：遷移居所。

節(jié)制：指揮管轄。

枯竭：（水源）干涸；斷絕。喧鬧：喧曄熱鬧。

宣傳：說明講解，使大家行動起來。濫用：沒有選擇胡亂地過度使用。燦爛：光彩鮮明耀眼。

故答案為：（1）澄、蔗、蹄、襟、雅、瑩、索、渡、屹、豪、弦、盲（2）坪、平、暴、爆、斑、搬、

節(jié)、竭、喧、宣、濫、爛

【點評】解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應(yīng)的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。

3.【答案】D

【知識點】字音

【解析】【分析】本題考查易誤讀字的字音。要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特

別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

A.有誤。“花蕾”的“蕾”應(yīng)讀“晅i”,指含苞未放的花。

B.有誤?！白齑健钡?唇”應(yīng)讀"chGn”,指人及其他許多脊椎動物圍繞嘴的兩片肉質(zhì)褶之一，在人是發(fā)某些音

時所不可少的發(fā)音器官。

C.有誤?！傲鑱y”的"凌"應(yīng)讀"ling”，指雜亂又不整齊，沒有秩序。

D.正確。

故答案為：D

【點評】做這類題目時要注意多音字，這要根據(jù)具體語境進行確定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，

如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類題目，就要在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀

法。

4.【答案】B

【知識點】詞形辨析

【解析】【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時的字詞積累，結(jié)合具體語境，對每個語句

中的字詞進行分析完成即可。

A、C、D正確。

B.有誤，抱怨：心中懷有不滿，責怪別人，或者埋怨別人。故，報怨”的“報”錯誤。

故答案為：B

【點評】漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通

過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語

境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確

而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5.【答案】B

【知識點】字義

【解析】【分析】考查了多義字。我國的語言文字豐富多彩，同一個字在不同的語言環(huán)境里，它所表達的

意思不一樣，這就是“多義字”的現(xiàn)象。

A.不同，暴露無遺：遺：遺漏。指壞人壞事全部、徹底地暴露了出來，沒有絲毫遺漏。

路不拾遺：遺：丟失的東西。東西掉在路上沒有人撿走據(jù)為己有。形容社會風氣良好。

B.相同，環(huán)顧四周：觀察周圍的地方，也就是全面觀察，向周圍看。在這個詞組中，“顧”表示的是看或

望的意思。顧影自憐：顧：回頭看。憐：憐惜?？粗约旱挠白?，自己憐惜自己。原形容孤獨失意的情

狀?，F(xiàn)多形容自我欣賞。

C.不同，以為世無足復為鼓琴者：某個人因為失去了他所珍視的事物或者所愛的人，感到世間再沒有什

么能夠讓他動心或值得他去珍惜和付出。“足”值得。手足情深：指兄弟姐妹或者朋友之間的關(guān)系非常親

密和深厚。它形象地比喻這兩種關(guān)系就像人的手腳一樣，是不可或缺的，彼此之間有著密切的聯(lián)系和深

厚的情感。故“足""指腳。

D.不同，伯牙鼓琴：伯牙善于彈琴，錘子期善于欣賞琴聲?！肮摹睆椬唷Ｒ还淖鳉猓旱谝淮螕艄臅r士氣振

奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。故"“鼓”指擊鼓。

故答案為：B

【點評】一字多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，

培養(yǎng)能正確選擇字義的能力。

6.【答案】A

【知識點】古詩詞翻譯

【解析】【分析】A.“野曠天低樹，江清月近人””這句詩出自唐代詩人孟浩然的《宿建德江》，意思是：原

野無邊無際，遠處的天空看上去比近處的樹林還要低；江水清澈，明月好像與人更親近。詩句表達了詩

人因為羈旅異鄉(xiāng)以及仕途失意而產(chǎn)生的悲涼之情與寂寞愁緒。

B.”明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”這句詩出自宋朝詩人辛棄疾的古詩詞作品《西江月?夜行黃沙道中》，意

思是：皎潔的月光從樹枝間掠過，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風吹來仿佛聽見了遠處的蟬叫聲。詩句表

達了詩人喜悅的心情。

C.“綠樹村邊合，青山郭外斜?！币馑际谴渚G的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

D.“一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。”意思是庭院外一條小河保護著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田；兩座大

山打開門來為人們送去綠色。

故答案為：A

【點評】考查詩歌情感主旨。完成此類題目要在充分誦讀古詩，結(jié)合注釋及課內(nèi)學習，在理解詩歌內(nèi)容

及主題的基礎(chǔ)上完成。學習詩歌時要求能基本能理解詩歌大意，通過反復自讀，體會詩人主要表達的情

感。并且把自己的理解，感受表達出來。

7.【答案】C

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】本題考查了學生辨析詞語并選擇填空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語的意思

及它們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語境填空。

A.粉墨登場：指的是演員在化妝后上臺演戲。

B.搞花架子：比喻只做表面工作。

C.跑龍?zhí)祝褐笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧蟊扔髟谌耸窒伦鰺o關(guān)緊要的事，或?qū)Ｗ雠芡?、服?wù)性工

作；或起次要作用，充當配角。

D.唱對臺戲：比喻采取與對方相對的行動，來反對或搞垮對方。根據(jù)語境選“跑龍?zhí)住薄?/p>

故答案為：C

【點評】平時要注重詞語的積累，理解詞語的意思，正確理解詞語有利于學生理解課文內(nèi)容的思想內(nèi)

容，豐富詞匯，鍛煉理解能力，提高閱讀水平和寫作水平。

8.【答案】D

【知識點】文章主旨理解

【解析】【分析】考查了概括概括段意或?qū)右?。所謂文章的“主旨”、也叫文章的主題，是指在文章中通過

有組織的文字表現(xiàn)出來的目的性，能反映出作者的某種思想、觀點和傾向。分析句子意思可知，這句話

表達了美不是論年齡和形貌，而是看其行為是否有美的修養(yǎng)。

故答案為：D

【點評】如何概括文章主旨方法：1、理解文章主旨，就要掌握文章思想內(nèi)容。2、能從宏觀上理解和分

析文章內(nèi)容的核心。3、不同體裁文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)有所差異。4、拓展自己的思維，轉(zhuǎn)換思

維模式。5、歸納文章主旨最基本的要求是必須整體把握全文，領(lǐng)會作者的目的和意圖。6、可以從文章

標題入手，有利于概括文章主旨；7、分析文章從結(jié)尾入手，結(jié)尾有統(tǒng)領(lǐng)全文，概括主旨的作用。

9.【答案】（1）茅店社林邊；路轉(zhuǎn)溪橋忽見

⑵②；①；④；③

（3）②；①；③

【知識點】古詩詞填空；課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【分析】（1）出自宋代辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》，結(jié)合題干中的“舊時”，可知填寫的

詩句是“茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

（2）出自魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》，原句是：我們從古以來，就有埋頭含干的人，有拼命硬干

的人，有為民請命的人，有舍身求法的人.……這就是中國的脊梁。

（3）分別出自唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，宋代蘇軾的《六月二十七日望沽樓醉書》，唐代杜牧的

《江南春》。

故答案為：（1）茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見（2）②①④③（3）②①③

【點評】本題考查了古詩文默寫、名言警句、詩文詞句理解。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段

的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。在平時課內(nèi)外的閱讀中，

我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識積累，提高我們的語文素養(yǎng)。

【答案】10.@

11.由上億網(wǎng)民進行線上“數(shù)字火炬”接力形成的“數(shù)字人”；場內(nèi)的火炬手

12.線上；線下；亞運市場開發(fā)的深度和廣度

【知識點】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點評】材料一介紹了杭州亞運會的新突破，包括：“前所未有”之“數(shù)字人”點火，前所未有”之市

場開發(fā)；材料二介紹了由我國承辦的三次亞運會會徽圖。閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完

成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

10.考查了內(nèi)容理解。2010年廣州亞運會會徽是由太陽、四條跑道、五羊標志、跑道和五羊標志結(jié)合成

燃燒的火炬。會徽既體現(xiàn)了廣州的城市象征，也表達了廣州人民的美好愿望。故選②。

故答案為：②

11.考查了內(nèi)容理解。結(jié)合“由上億網(wǎng)民進行線上‘數(shù)字火炬'接力形成的‘數(shù)字人'，和場內(nèi)的火炬手一起

‘數(shù)實融合'，共同點燃了杭州亞運會主火炬。"可知答案。

故答案為：由上億網(wǎng)民進行線上“數(shù)字火炬”接力形成的“數(shù)字人”。/場內(nèi)的火炬手

12.考查了開放探究。杭州亞運會“前所未有”之市場開發(fā)部分主要運用了線上和線下的方法，通過開展

亞運主題活動，提高公眾參與度和企業(yè)競爭度，全力營造亞運市場開發(fā)的熱度、亮度。同時，贊助企業(yè)

也充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為杭州亞運會的成功舉辦提供了高質(zhì)量的支持，表現(xiàn)了亞運市場開發(fā)的深度和廣

度。

故答案為：線上/線下/亞運市場開發(fā)的深度和廣度

【答案】13.雙方來回往復進行著極其猛烈的較量。；指男孩因為寒冷和興奮而全身顫抖。

14.C

15.B

16.⑩；父親對兒子獨自捕獲這魚感到自豪，他是一個尊重、肯定、欣賞兒子的好父親。

【知識點】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點評】這篇文章為我們描繪了一個男孩憑借自己的力量釣上一條大魚的過程。小說以男孩釣魚

的事，告訴讀者：在生活中要學會獨立，學會克服困難，戰(zhàn)勝自己。

閱讀題一般作答步驟：

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

13.本題考查詞語的理解。拉鋸戰(zhàn)：雙方來回往復進行著極其猛烈的較量。戰(zhàn)栗不已：指男孩因為寒冷

和興奮而全身顫抖。

故答案為：雙方來回往復進行著極其猛烈的較量。/指男孩因為寒冷和興奮而全身顫抖。

14.考查對選文內(nèi)容的理解。從“我知道一但鞋魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然

早把自己的釣竿放在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動”可知，父親“一言不發(fā)”，

是父親希望給兒子獨自面對困境的機會。故選C。

故答案為：C

15.本題考查對句子的理解。從“不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中"可知，這是

環(huán)境描寫，交代當時的環(huán)境，為下文魚圭魚鉆入灌木叢，增加了捕獲難度作鋪墊。復雜的環(huán)境增加了情節(jié)

發(fā)展的不確定性和戲劇性。故A、C正確。B.不恰當。故選B。

故答案為：B

16.本題考查句子的理解與作用分析。任選一句分析即可。例，選擇的⑩自然段的句子。保羅想知道這

魚有多重，父親說出了這句話，“他的魚”，明顯表現(xiàn)出對兒子獨自捕獲這魚自豪，表現(xiàn)出對兒子的肯定

與贊美。

故答案為：⑩/父親對兒子獨自捕獲這魚感到自豪，他是一個尊重、肯定、欣賞兒子的好父親

【答案】17.扼殺，遺憾

18.是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我的美

好與觸動不是比一個名字更有價值嗎？

19.“我”不記得代數(shù)課和代數(shù)老師的名字，卻記得代數(shù)老師細瘦矮小、貌不驚人的樣子。

20.謙遜，對人不吝惜的稱贊；我“我”突然間長大了；使“我”肅然；中年人；無法彌補的遺憾；對學生

負責，“君子謀道”的精神；真心為學生好，對老師的尊敬、愛戴和敬佩

21.神態(tài)；害怕的樣子

22.雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人駐足望他一眼。運用了動作和神

態(tài)描寫，表現(xiàn)了“我”的自責，對心靈上真善美的反思。

【知識點】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點評】短文通過列舉一些讓作者難忘的人和事告訴我們，在生命的長河中總有一些人我們模糊

了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我的美好與觸動卻比一個名字更有價值。選詞填空是閱

讀題的常見題型，作答時既要理解詞語意思，又要聯(lián)系上下文語境，切忌斷章取義。

17.考查了選擇詞語填空的能力。"扼殺”比喻壓制、摧殘使不能存在或發(fā)展。"收斂”控制和約束自己的言

行。根據(jù)詞語意思，結(jié)合上下文語境，應(yīng)選"扼殺”；"痛苦”身體或內(nèi)心感到非常痛楚?！斑z憾”多指沒有如

愿的事。根據(jù)詞語意思，結(jié)合上下文語境，應(yīng)選“遺憾”。

故答案為：扼殺，遺憾

18.考查了找中心句。根據(jù)”有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，整個雨季

中我們不見它，卻清晰地記得它。是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他

們的名字，但他們帶給我的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎?”可知答案。

故答案為：是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給

我的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎？

19.考查了內(nèi)容理解與概括。根據(jù)主要人物+主要事件進行概括，例如，“我”不記得代數(shù)課和代數(shù)老師的

名字，卻記得代數(shù)老師細瘦矮小、貌不驚人的樣子。

故答案為：“我”不記得代數(shù)課和代數(shù)老師的名字，卻記得代數(shù)老師細瘦矮小、貌不驚人的樣子。

20.考查了形象分析。根據(jù)*她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了?！翱芍蠋煹男蜗?/p>

是謙遜，對人不吝惜的稱贊，帶給“我”的美好與觸動是使*我”突然間長大了。根據(jù)那種敬畏的神情使我

肅然“可知米店胖女人帶給“我””的美好與觸動是使*我”肅然。根據(jù)“我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地

靠在一堵墻上。那陌生的臉于我是一種永遠無法彌補的遺憾”可知中年男人帶給“我””的美好與觸動是使*

我”有一種永遠無法彌補的遺憾。根據(jù)“倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。我整個的中學教育

也是在無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。”可知可知代數(shù)老師的形象

是對學生負責，“君子謀道””的精神，帶給“我””的美好與觸動是真心為學生好，對老師的尊敬、愛戴和敬

佩。

故答案為：謙遜，對人不吝惜的稱贊/我“我”突然間長大了/使“我”肅然/中年人/無法彌補的遺憾

/對學生負責，“君子謀道”的精神/真心為學生好，對老師的尊敬、愛戴和敬佩

21.考查了描寫手法。根據(jù)”眼睛睜得圓突突"可知運用了神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)了米店胖女人內(nèi)心的驚

愕和害怕的樣子。

故答案為：神態(tài)/害怕的樣子

22.考查了句子理解與賞析。根據(jù)“讓自己和別人一樣漠然地離去。那個人是誰?我不知道，我們只不過

是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里?！笨芍鸢?。

故答案為：雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人駐足望他一眼。運用了動

作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了“我”的自責，對心靈上真善美的反思。

23.【答案】難忘那次旅行

旅行可以讓我們身心舒暢；旅行可以讓我們感到開心；旅行可以讓我們把痛苦的事情拋在腦后。今

天我就和大家分享一下我旅行時的開心事情吧！

那天，陽光明媚。我們一家人打算去旅行?？墒?，去哪呢？最后，我建議大家去邢臺森林公園玩。

大家一致同意。

一路上，外面的風景好美麗。路邊的大樹在向我招手，花草在風中舞蹈、小鳥在枝頭唱歌……不知

不覺就到了邢臺森林公園。

到了森林公園，首先看到的是整齊的共享單車。我們騎著共享單車直奔動物園。進入動物園，映入

眼簾的是一排排籠子。我們先到了猴山。因為猴山前面還有一圈欄桿，所以我們不能從近處來觀察它。

不過慶幸的是可以把食物扔在籠里。之后，我把半個火腿腸扔進籠里。半根火腿腸引發(fā)了一場猴子之間

的較量，最后那個強壯的贏了，所以這半個火腿腸就成了它的戰(zhàn)利品，非他莫屬了。看它那樣貪婪的吃

著，我開心地笑了。

看完猴山之后，又去看了孔雀和雛雞、羊駝、鴕鳥、雕、東北虎等等。我很開心，因為我見到了許

多沒有見過的動物。

這時，天色漸漸暗下來，我戀戀不舍地離開了。今天的旅行讓我明白：“動物也是我們的朋友，我們

要保護它們！”

【知識點】寫景類作文

【解析】【分析】本題為命題的敘事作文，要求以“難忘那次旅行”為題目寫一篇作文?；仡欁约旱纳睿?/p>

你一定有過旅游經(jīng)歷。想想自己跟著父母或者老師去過哪些好地方?都看到了什么，玩了一些什么呢?請

選擇一次印象最深刻的旅行。在記憶中把它搜尋出來，明確寫些什么。然后扣住題目來寫，可以先開門

見山直接入題，再從不同的角度通過具體的描寫表現(xiàn)主題，突出“難忘”，最后可總結(jié)，升華主題。注意

詳略，適當?shù)倪\用修辭方法。

【點評】作者寫了自己一次開心地旅行。文章開頭運用排比句直接點題，增強了文章的氣勢。結(jié)尾寫出

了自己的感受。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：100分

客觀題（占比）12.0(12.0%)

分值分布

主觀題（占比）88.0(88.0%)

客觀題（占比）