六年級(jí)語文下冊(cè)9課教育課件

六年級(jí)語文下冊(cè)第9課《范進(jìn)中舉》課件導(dǎo)入新課閱讀課文分析人物形象探究主題思想拓展與延伸01導(dǎo)入新課介紹明清時(shí)期科舉制度及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，揭示范進(jìn)中舉的歷史背景。時(shí)代背景介紹吳敬梓的生平及《儒林外史》的文學(xué)價(jià)值，理解范進(jìn)中舉的文化背景。文化背景背景介紹介紹范進(jìn)的性格特點(diǎn)、人生經(jīng)歷及命運(yùn)轉(zhuǎn)折，分析其形象及意義。介紹吳敬梓的生平及文學(xué)成就，理解其創(chuàng)作《儒林外史》的心路歷程。人物簡介吳敬梓范進(jìn)科舉制度詳細(xì)介紹明清時(shí)期的科舉制度，包括童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，分析科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子及社會(huì)的影響?！度辶滞馐贰方榻B《儒林外史》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，理解其在文學(xué)史上的地位和價(jià)值。文學(xué)常識(shí)02閱讀課文了解明清科舉制度及其社會(huì)背景，有助于理解課文中范進(jìn)中舉的意義。時(shí)代背景通過閱讀課文，了解范進(jìn)、胡屠戶等人物形象，以及他們的性格特點(diǎn)。人物形象熟悉故事情節(jié)，了解范進(jìn)中舉的經(jīng)過和影響。故事情節(jié)整體感知段落劃分第二段第四段范進(jìn)中舉后，受到胡屠戶的賀喜和羞辱。范進(jìn)回到家中，與母親、妻子團(tuán)聚。第一段第三段第五段介紹范進(jìn)參加科舉考試的情況。范進(jìn)送別胡屠戶，并接受他的賀禮。范進(jìn)被任命為學(xué)官，并到下屬學(xué)校視察?！胺哆M(jìn)中了秀才，母親、妻子俱各歡喜。”這句話表明了范進(jìn)一家人對(duì)中秀才的重視，也暗示了當(dāng)時(shí)科舉考試對(duì)人們的重要性?！按稳眨哆M(jìn)少不得拜拜鄉(xiāng)鄰親戚?！边@句話表明了范進(jìn)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中的地位和人際關(guān)系，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣?！皬堗l(xiāng)紳趕來賀喜，并給他送來了一份厚禮。”這句話反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中權(quán)貴與科舉考試之間的關(guān)系，也暗示了科舉考試對(duì)社會(huì)分層的影響?！胺哆M(jìn)見了這位大鄉(xiāng)紳的面，反覺有些羞愧?！边@句話表明了范進(jìn)對(duì)于權(quán)貴的態(tài)度和心理反應(yīng)，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)觀念和官民差距。重點(diǎn)句子解析03分析人物形象人物背景范進(jìn)出身貧寒，家庭條件艱苦，但他始終堅(jiān)信科舉是改變命運(yùn)的唯一途徑。形象特點(diǎn)范進(jìn)是一個(gè)老實(shí)、懦弱、迷信的人，他多次參加科舉考試，但始終未能考中。人物性格范進(jìn)在面對(duì)生活的困境時(shí)，表現(xiàn)出懦弱和無奈，但在中舉后，他的性格發(fā)生了變化，變得自信、張揚(yáng)。范進(jìn)形象分析人物背景胡屠戶是當(dāng)?shù)氐耐婪颍幸欢ǖ纳鐣?huì)地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。人物性格胡屠戶是一個(gè)典型的市儈，他以利益為先，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全取決于范進(jìn)是否對(duì)他有利。形象特點(diǎn)胡屠戶是一個(gè)粗魯、勢(shì)利的人，他對(duì)范進(jìn)的態(tài)度十分傲慢，但當(dāng)范進(jìn)中舉后，他的態(tài)度發(fā)生了巨大變化。胡屠戶形象分析周圍的人物包括范進(jìn)的家人、鄰居、官場(chǎng)同僚等。形象特點(diǎn)人物背景人物性格他們生活在社會(huì)底層，對(duì)范進(jìn)中舉后表現(xiàn)出羨慕、嫉妒等復(fù)雜情緒。這些人物的性格各異，但都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人與人之間的復(fù)雜關(guān)系。030201周圍人物形象分析04探究主題思想揭示封建科舉制度對(duì)舊社會(huì)知識(shí)分子的毒害通過范進(jìn)中舉后喜極而瘋的故事，展示了封建科舉制度對(duì)舊社會(huì)知識(shí)分子的毒害，它使知識(shí)分子把中舉作為唯一的奮斗目標(biāo)，一旦獲得，便喜極而瘋，精神陷入極度腐朽墮落。批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)范進(jìn)中舉之前，他生活在社會(huì)的底層，受盡他人的歧視和侮辱。中舉之后，他得到了社會(huì)的認(rèn)可和尊重，這種變化突顯了封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。反映封建官僚制度的腐朽和虛偽范進(jìn)中舉后，他成為了一名封建官僚，但他的真實(shí)面目卻逐漸暴露出來。這反映了封建官僚制度的腐朽和虛偽。文章主題思想123作者通過夸張、對(duì)比等手法，生動(dòng)地描繪了范進(jìn)中舉后的丑態(tài)，表現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。運(yùn)用諷刺手法作者運(yùn)用簡潔、精煉的語言，使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠讓讀者深刻地感受到范進(jìn)中舉后的丑態(tài)。精煉的語言作者通過敘事技巧的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、情節(jié)跌宕起伏，吸引了讀者的注意力。敘事技巧寫作特點(diǎn)與技巧反映封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)01范進(jìn)中舉的故事是封建社會(huì)的一個(gè)縮影，它反映了封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，即封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害、封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)以及封建官僚制度的腐朽和虛偽。批判封建制度02范進(jìn)中舉的故事是對(duì)封建制度的批判，它揭示了封建制度的殘酷和不合理，呼吁人們覺醒并推翻這個(gè)不合理的制度。啟發(fā)人們思考03范進(jìn)中舉的故事具有很強(qiáng)的啟示意義，它啟發(fā)人們思考自己的生活和所處的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到封建制度的危害，并積極尋求改變。文化內(nèi)涵與價(jià)值05拓展與延伸清代吳敬梓所著的長篇小說，以諷刺的筆法描寫了封建時(shí)代讀書人追求功名的悲喜劇，展現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼?！度辶滞馐贰非宕阉升g所著的短篇小說集，其中收錄了許多富有想象力和人情味的鬼怪故事，有助于了解古代社會(huì)的風(fēng)土人情。《聊齋志異》相關(guān)作品推薦范進(jìn)是《范進(jìn)中舉》中的主人公，他為了追求功名利祿歷經(jīng)坎坷，最終在中了舉人后喜極而瘋。如果你是范進(jìn)，你會(huì)如何在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下選擇自己的道路？是否會(huì)放棄追求功名，選擇更為實(shí)際的人生道路？思考題：如果你是范進(jìn)你會(huì)怎么做？通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性百態(tài)。范