教學設計初中寫作課程《說明文寫作技巧》教學設計

教學設計初中寫作課程《說明文寫作技巧》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學設計初中寫作課程《說明文寫作技巧》教學設計課程基本信息1.課程名稱：初中寫作課程《說明文寫作技巧》

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用說明文的常用詞匯和句式，提高寫作的表達能力。

2.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析實例，掌握說明文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)和組織方式，培養(yǎng)嚴密的思維能力。

3.文化意識：學生能夠了解說明文寫作的文化背景和規(guī)范，增強對中華文化的認識和理解。

4.自主學習：學生能夠主動探索說明文寫作的技巧，通過實踐和反思，提高寫作能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-說明文的定義與特點：理解說明文是一種以解釋、闡述、描述為主要目的的文體，具有客觀性、準確性和條理性。

-寫作技巧：掌握說明文的開頭、主體和結(jié)尾的寫作方法，以及使用恰當?shù)恼f明方法和順序。

-邏輯結(jié)構(gòu)：學會如何合理安排材料，使說明文內(nèi)容條理清晰、層次分明。

-語言表達：運用準確的詞匯和恰當?shù)木涫?，提高說明文的表達效果。

2.教學難點

-寫作技巧的應用：學生往往難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，特別是在選擇說明方法和組織材料時。

-邏輯關系的建立：學生可能對如何合理安排內(nèi)容，特別是在處理復雜概念或?qū)ο髸r，感到困惑。

-語言風格的把握：說明文要求語言準確、簡明，學生可能難以平衡詳細描述與簡潔表達之間的關系。

-實例分析與創(chuàng)作：學生可能在對實際例子進行分析時，難以發(fā)現(xiàn)其背后的寫作規(guī)律，并在創(chuàng)作中加以應用。

舉例說明：

-寫作技巧的應用難點：學生可能不知道如何在說明文中選擇合適的說明方法，比如比較、分類、舉例等，以及如何將這些方法有機地結(jié)合使用。

-邏輯關系的建立難點：在說明一個復雜對象或概念時，學生可能難以確定先介紹哪些方面，后介紹哪些方面，以及如何確保內(nèi)容的連貫性。

-語言風格的把握難點：學生可能在寫作時過于冗長或過于簡略，如何找到合適的平衡點，使文章既詳盡又簡潔，是教學中的難點。

-實例分析與創(chuàng)作難點：學生可能在對范文進行分析時，難以提取其寫作技巧，并在自己的創(chuàng)作中加以模仿和創(chuàng)新。

針對以上難點，教師應設計具體的課堂活動和練習，如模擬寫作、小組討論、案例分析等，以幫助學生逐步克服這些困難。教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論、問答等形式，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。例如，在講解說明文的結(jié)構(gòu)時，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和經(jīng)驗，共同探討如何構(gòu)建清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。

-案例分析法：通過分析具體的說明文案例，使學生更好地理解寫作技巧和邏輯組織方式。例如，教師可以選擇一些優(yōu)秀的說明文范文，讓學生分析其寫作特點，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-實踐演練法：通過模擬寫作、口頭表達等實踐活動，提高學生的寫作技能和語言表達能力。例如，在講解說明文的結(jié)尾技巧時，教師可以讓學生進行模擬寫作，嘗試運用所學技巧撰寫一個段落，并進行口頭表達和分享。

2.教學手段

-多媒體教學法：利用多媒體設備展示說明文的圖片、視頻等素材，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在講解說明文的定義時，教師可以通過展示相關圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解說明文的特點和應用場景。

-在線教學平臺：利用教學軟件和在線平臺，進行課程資源的共享和交流，方便學生隨時隨地學習和復習。例如，教師可以在在線平臺上發(fā)布相關的學習資料、作業(yè)和測試，讓學生自主學習和鞏固所學知識。

-互動評價法：通過學生之間的互評和教師點評，促進學生的自我反思和進步。例如，在學生完成模擬寫作后，教師可以組織學生進行互評，提供建設性的反饋和建議，以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和改進寫作技能。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解說明文寫作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習說明文寫作內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確說明文寫作教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習說明文寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解說明文寫作的基本要求和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞說明文寫作的技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬寫作，讓學生在實踐中體驗寫作技巧的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對說明文寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與說明文寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合說明文寫作內(nèi)容，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的說明文寫作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的說明文寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解說明文的定義、特點和寫作要求，掌握說明文的開頭、主體、結(jié)尾的寫作方法，以及使用恰當?shù)恼f明方法和順序。

2.技能提升：學生能夠運用所學的說明文寫作技巧，獨立完成說明文寫作，提高寫作的表達能力和邏輯結(jié)構(gòu)組織能力。

3.思維發(fā)展：通過分析實例和實踐活動，學生的批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉和提升，能夠更好地理解和運用說明文的寫作規(guī)律。

4.自主學習：學生能夠主動探索說明文寫作的技巧，通過實踐和反思，不斷提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：學生對說明文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，通過寫作實踐活動，增強對中華文化的認識和理解，培養(yǎng)社會責任感。

6.合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作能力和溝通能力。

7.創(chuàng)新意識：學生在寫作過程中，能夠運用所學的寫作技巧，創(chuàng)新表達方式，提高寫作的創(chuàng)意性和獨特性。

8.語言表達能力：通過寫作實踐和口頭表達，學生的語言表達能力得到提高，能夠更清晰、準確地表達自己的觀點和思想。

9.文化意識：學生能夠了解說明文寫作的文化背景和規(guī)范，增強對中華文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

10.反思能力：學生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行反思和評價，識別不足之處，制定改進措施，提高自我反思和自我完善的能力。重點題型整理1.說明文定義與特點題型

題目：請簡要說明說明文的定義及其特點。

答案：說明文是一種以解釋、闡述、描述為主要目的的文體，具有客觀性、準確性和條理性。它通過對事物的描述和解釋，向讀者傳達事物的性質(zhì)、功能、原理等信息。說明文的特點包括：1）客觀性：說明文要求客觀、中立地描述和解釋事物，避免主觀臆斷和情感色彩；2）準確性：說明文要求準確、嚴謹?shù)乇磉_事物的特點和本質(zhì)，使用確切的詞匯和數(shù)據(jù)；3）條理性：說明文要求內(nèi)容組織有序，層次分明，邏輯清晰，便于讀者理解。

2.寫作技巧題型

題目：請列舉三種說明文的寫作技巧，并給出一個示例。

答案：說明文的寫作技巧包括：1）使用恰當?shù)恼f明方法，如比較、分類、舉例等；2）合理安排材料，使內(nèi)容條理清晰、層次分明；3）運用準確的詞匯和恰當?shù)木涫剑岣弑磉_效果。示例：為了說明汽車的運行原理，可以先簡要介紹汽車的基本組成部分，然后逐一解釋每個部分的功能和工作原理，最后總結(jié)汽車的整體運行過程。

3.邏輯結(jié)構(gòu)題型

題目：請分析以下段落的邏輯結(jié)構(gòu)，并指出其優(yōu)點和不足。

答案：優(yōu)點：該段落按照時間順序組織，清晰地展示了事物的發(fā)展過程。不足：在描述事物的發(fā)展過程中，有些細節(jié)解釋不夠準確，可以使用更具體的詞匯和數(shù)據(jù)來增強說服力。

4.語言表達題型

題目：請修改以下句子，使其更符合說明文的表達要求。

答案：原句：這個產(chǎn)品的質(zhì)量非常好，幾乎沒有人抱怨過。修改后：這個產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)秀，根據(jù)用戶反饋，故障率極低。

5.實例分析與創(chuàng)作題型

題目：請根據(jù)以下提示，編寫一個關于動物的說明文段落。

答案：說明文段落：獅子是一種大型貓科動物，生活在非洲和亞洲的草原上。它們是群居動物，通常由一只雄獅和多只雌獅組成。獅子的主食是草食動物，如斑馬、角馬等。獅子擁有強大的爆發(fā)力和敏銳的捕獵技巧，是草原上的頂級掠食者。然而，獅子正面臨著棲息地喪失和狩獵的壓力，亟需保護。教學反思與總結(jié)今天上了說明文寫作技巧的課程，感覺整體教學效果還不錯。在教學方法上，我采用了互動討論法和案例分析法，通過小組討論和分析范文，讓學生更好地理解和掌握寫作技巧。在教學策略上，我注重啟發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。在課堂管理上，我注意營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習和交流。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解寫作技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對說明方法和邏輯結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強講解和練習。此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對寫作技巧的理解和應用還不夠熟練，需要在今后的教學中提供更多的指導和練習機會。

課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生對說明文寫作技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導。例如，在講解說明文的邏輯結(jié)構(gòu)時，可以提問學生如何合理安排材料，以檢查他們對邏輯結(jié)構(gòu)的理解和應用。

-觀察：在課堂中觀察學生的參與度和互動情況，了解他們對寫作技巧的掌握和應用情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠有效地運用說明文的寫作技巧，并提出建設性的意見和建議。

-測試：通過隨堂練習和測試，了解學生對說明文寫作知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在課堂結(jié)束時，可以設計一些寫作題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢查他們對寫作技巧的掌握和應用。

2.作業(yè)評價

-認真批改：