廣東專升本教育理論歷年真題集

1機密★啟用前廣東省2018年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題目要求)1.世界上最早的教育專著是2．在個體的身心發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是A．遺傳素質(zhì)B．環(huán)境C．教育D．個體主觀能動性3．西方人力資本理論的奠基者是A．丹尼森B．貝克爾C．布勞格D．舒爾茨4．我國對部分農(nóng)村地區(qū)實行免除學(xué)雜費、免費提供教科書和為困難家庭寄宿學(xué)生提供補助的“兩免一補”政策，始于A．1997年B．2001年C．2005年D．2008年5．西方三大課程流派是A．活動課程論學(xué)科中心課程論潛在課程論B．活動課程論學(xué)科中心課程論社會再造主義課程論C．人文主義課程論學(xué)科中心課程論社會再造主義課程論D．人文主義課程論活動課程論潛在課程論6．師生在教育內(nèi)容上是A．相互促進(jìn)關(guān)系B．授受關(guān)系C．平等關(guān)系D．等級關(guān)系7．認(rèn)知性道德發(fā)展模式所劃分的三種個體道德判斷水平是A．前習(xí)俗水平B．初級水平C．前運算階段D．不成熟反應(yīng)習(xí)俗水平中級水平運算階段試驗性反應(yīng)后習(xí)俗水平高級水平后運算階段成熟性反應(yīng)28．波斯納提出的教師成長公式是A．成長＝經(jīng)驗＋反思B．成長＝經(jīng)驗＋行動C．成長＝訓(xùn)練＋反思D．成長＝行動＋反思9．在教育目標(biāo)分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標(biāo)領(lǐng)域是A．認(rèn)知領(lǐng)域B．認(rèn)知領(lǐng)域C．認(rèn)知領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域情感領(lǐng)域情感領(lǐng)域評價領(lǐng)域情感領(lǐng)域態(tài)度領(lǐng)城動作技能領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域10．加德納提出的智力理論是A．智力三元論B．智力發(fā)展論C．多元智能理論D．智力融合論二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)11．教育是培養(yǎng)人的一種活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和__________的基本途徑。12．第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務(wù)是重建以__________為基本取向的教育秩序。13．2002年全國人大通過了《__________》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進(jìn)和保障作。14．將“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家__________。15．1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《__________》，體現(xiàn)了青少年兒童是權(quán)利的主體這一核心精神。16．傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為__________的專制型師生關(guān)系。17．人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、__________三個基本領(lǐng)域。18．瓦根舍因倡導(dǎo)的教學(xué)理論是__________。19．羅杰斯認(rèn)為，要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質(zhì)，即真誠、接受和__________。20．桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條定律：效果律、練習(xí)律和__________。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21．全民教育22．學(xué)科中心課程論23．道德24．教學(xué)25．學(xué)習(xí)遷移四、辨析題(先判斷正誤，再做簡要分析。本大題共1小題，7分)326．教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識的發(fā)展。五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)27．簡述當(dāng)代世界教育的基本特征。28．簡述素質(zhì)教育的基本任務(wù)。29．簡述我國課外活動課程的主要特點。30．簡述學(xué)習(xí)的心理條件。31．簡述有效測驗的必要條件。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)32．論述學(xué)生文化的基本成因。33．論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。七、案例分析題(本大題共1小題，13分)34．王老師正在給初一(5)班上體育課，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有近一半的同學(xué)動作不達(dá)標(biāo)。就在王老師又一次給學(xué)生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙！”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數(shù)同學(xué)都擁上前去圍觀。王老師一看，只見一個男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼劉某嗎？體育課上他從來就沒有老實過。王老師正要發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎？這時，王老師順勢引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的？”同學(xué)們睜大眼睛，都開始認(rèn)真觀察起來?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的。”張某第一個興奮地喊道。“很好！觀察得真仔細(xì)?！蓖趵蠋熂皶r加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道。“非常好！大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的？”王老師又問。“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧耍×⒍ㄌh(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀？”“想！”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。請運用教學(xué)指導(dǎo)策略分析這個案例，并闡明教學(xué)指導(dǎo)策略運用的原則。4機密★啟用前廣東省2017年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題)1．在西方教育思想中，最早明確提出“白板說”的是A．夸美紐斯B．盧梭C．裴斯泰洛奇D．洛克2．在教育行政管理體制上，實施中央集權(quán)制的西方國家是A．德國B.法國C．英國D．美國3．我國徹底廢除科舉制度的時間是A．1894年B．1900年C．1905年D．1995年4．《中華人民共和國教師法》的頒布年份是A．1986年B．1993年C．1994年D．1995年5．下面選項中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是A．發(fā)展的平衡性B．發(fā)展的順序性C．發(fā)展的階段性D．發(fā)展的個別差異性6．下列德育模式中強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”的是A．社會行動模式B．社會學(xué)習(xí)模式C．體諒模式D．認(rèn)知模式7．巴甫洛夫的條件反射學(xué)說屬于A．行為主義的學(xué)習(xí)理論B．認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論C．人本主義的學(xué)習(xí)理論D．社會學(xué)習(xí)理論8．以學(xué)生團體測驗的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某一學(xué)生在團體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊，該測驗是A．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗B．標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗C．常模參照測驗D．教師自編測驗9．程序教學(xué)理論的代表人物是5A．羅杰斯B．布魯納C．杜威D．斯金納10．一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式是A．建構(gòu)主義教學(xué)B．非指導(dǎo)性教學(xué)C．行為主義教學(xué)D．認(rèn)知教學(xué))11．從形式上看，教育經(jīng)過了從非形式化教育到形式化教育再到_________________的過程。12．1922年全國教育聯(lián)合會以美國的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案——壬戌學(xué)制，即通稱的___________________學(xué)制。13．教育事業(yè)費主要由____________和公用經(jīng)費兩部分組成。14．道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的一種特殊的意識形態(tài)和___________。15．教師管理方法包括行為控制、思想教育、自我教育和__________。16．我國目前教師評價主要通過學(xué)生評價、__________、領(lǐng)導(dǎo)評價、自我評價和學(xué)生成績分析五種方法和途徑來進(jìn)行。17．_________是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反應(yīng)。18．教師行為包括主要行為和____________兩大類別。19．陳述課堂教學(xué)目標(biāo)一般包括四個要素：行為主體、__________、情境或條件和表現(xiàn)水平或程度。20．___________在教學(xué)內(nèi)容上借助精選出來的示范性材料使學(xué)生從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識，以發(fā)展學(xué)生的能力。21．雙軌制22．教育成本23．學(xué)生的發(fā)展24．元認(rèn)知25．信度四、辨析題(先判斷正誤，再做簡要分析。本大題共1小題，7分)26．教學(xué)管理的核心是學(xué)生管理。27．簡述學(xué)生文化的基本特征。28．簡述教師專業(yè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。629．簡述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法與策略。30．簡述布魯納發(fā)現(xiàn)法的特征。31．腦科學(xué)研究對人的學(xué)習(xí)有什么啟示？六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)32．試述我國基礎(chǔ)教育新課程改革的重點。33．試述教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)遵循的一般原則。七、案例分析題(本大題共1小題，13分)34．近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)不斷進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)課堂，極大地改變了學(xué)校的教育教學(xué)方式。但是，也有部分老師說，自己不懂計算機，也不會上網(wǎng)，同樣教書育人幾十年，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生。他們對學(xué)校花大量經(jīng)費進(jìn)行信息化建設(shè)，感到不解。請運用所學(xué)知識，從教育信息化的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。7機密★啟用前廣東省2016年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題目要求)1．孔子的教育思想集中體現(xiàn)在B2．最早在大學(xué)里講授教授教育學(xué)課程的是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．康德3．我國教育投資的最主要來源是A．學(xué)費收入B．稅收C．社會捐贈D．國民收入4．阿什比認(rèn)為，人類教育史上曾經(jīng)發(fā)生過“四次教育革命”，其中將教育責(zé)任從家庭轉(zhuǎn)移到專職教師和學(xué)校手中，這次教育革命是A．第一次B．第二次C．第三次D．第四次5．下面哪一項不是學(xué)生具有的本質(zhì)屬性A．學(xué)生是客體B．學(xué)生是有發(fā)展需要的人C．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薉．學(xué)生是教育的對象6．人文主義課程論的代表性人物是A．赫爾巴特B．布魯納C．杜威D．洛克7．1882年以法令的形式“道德課”列入學(xué)校正式課程的國家是A．美國B．法國C．英國D．德國8．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)中的四大要素是A．情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)B．心境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)C．情境、協(xié)作、會話、內(nèi)容建構(gòu)D．情境、協(xié)作、會話、目標(biāo)建構(gòu)9．奧蘇倍爾認(rèn)為知識獲得的兩種基本學(xué)習(xí)方式是8A．意義學(xué)習(xí)與非意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)D．課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)10．反映評價目標(biāo)的并賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是A．評價指標(biāo)B．評價目標(biāo)C．評價指標(biāo)體系D．評價目標(biāo)體系二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)11．從世界范圍說，現(xiàn)代教育制度始于十八九世紀(jì)歐美國家的。12．是教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。13．從一般的意義上說，教育的基本要素，可以分為三方面，即、教育對象、教育資料。14．教師的專業(yè)發(fā)展主要通過新教師的入職輔導(dǎo)和兩條途徑來實踐。15．法國教育家盧梭以嶄新的觀點看待兒童，他在教育思想史上最大的貢獻(xiàn)是。16．教學(xué)質(zhì)量管理有兩個主要環(huán)節(jié)，一是建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二是。18．教學(xué)策略的特征是指向性、可操作性、綜合性、。19．技能的形成是由分解模仿、和協(xié)調(diào)熟練三個階段組成。20．強調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能、實現(xiàn)人的價值的過程，要求學(xué)生愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21．受教育權(quán)22．教師23．課程論24．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計25．學(xué)校辦學(xué)水平評價四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)26．教學(xué)提問就是師生間的一問一答。五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)27．當(dāng)前我國教育不平等主要表現(xiàn)在哪些方面？28．經(jīng)濟對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面？29．青少年兒童有哪些合法權(quán)利？30．簡述我國國家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容？931．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)研究，學(xué)習(xí)策略主要有哪幾類？六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)32．論述促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基本策略。33．論述教學(xué)反思在教師專業(yè)成長中的作用。七、案例分析題(本大題共1小題，13分)34．李老師剛剛接手初二(5)班的班主任工作，他發(fā)現(xiàn)由于以前忽視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在校遇到教師不問好，遇到客人視而不見，學(xué)生的表現(xiàn)反映了學(xué)校在學(xué)生文明禮儀教育方面的不足。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況？機密★啟用前廣東省2015年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選擇符合題目要求)1．從日常生活經(jīng)驗和生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累知識技能，形成態(tài)度和見識的無組織、無系統(tǒng)的終身過程是A．正規(guī)教育B．非正規(guī)教育C．正式教育D．非正式教育2．美育最高層次的任務(wù)是A．提高學(xué)生感受美的能力B．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D．培養(yǎng)學(xué)生的審美觀3．屬于普通中學(xué)勞動技術(shù)教育要求的A．了解世界經(jīng)濟發(fā)展的狀況B．了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識C．培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的科學(xué)精神D．按照美的規(guī)律對勞動產(chǎn)品進(jìn)行加工4．決定教育的規(guī)模和速度的是A．政治制度B．科技發(fā)展水平C．教育制度D．經(jīng)濟發(fā)展水平5．教育系統(tǒng)中最基本的關(guān)系是A．教師與行政人員B．教師與學(xué)生C．教師與校長D．教師與教材6．學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式是A．學(xué)習(xí)策略B．學(xué)習(xí)心理C．學(xué)習(xí)遷移D．學(xué)習(xí)風(fēng)格7．1968年，率先提出潛在課程(hiddencurriculum)一詞的學(xué)者是A．泰勒B．布魯納C．杰克遜D．多爾8．非指導(dǎo)性教學(xué)理論的代表人物是A、羅杰斯C．布魯納B．斯金納D．凱洛夫9．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶走半根草去”所體現(xiàn)的教育信條是A．崇高的職業(yè)道德C．教育理論知識10．被譽為"教育評價之父"的是A．斯密斯C．杜威B．嫻熟的教學(xué)基本功D．文化科學(xué)知識B．泰勒D．赫爾巴特)11．赫爾巴特的代表作《》，是規(guī)范教育學(xué)形成的標(biāo)志。12．是指國家對培養(yǎng)什么樣人才的總要求。13．1993年國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與結(jié)合。14．聯(lián)合國教科文組織1966年在《》首次提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。15．學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。16．認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是的建立與組織的過程，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。17．具有法定的性質(zhì)，是教材編寫、教與學(xué)、課程管理與評價的依據(jù)。18．是一種全人參與、自我發(fā)起、自我評價并使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方式時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。19．體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，該模式是由英國學(xué)校德育專家所創(chuàng)立。20．教育評價的功能主要有診斷教育情況、改進(jìn)教育效果、區(qū)分教育水準(zhǔn)、激勵教育熱情和。21．終身教育22．人文主義課程論23．非智力因素24．道德兩難25．學(xué)業(yè)評價，再作簡要分析。本大題共1小題，7分26．師生關(guān)系就是教育者與受教育者的關(guān)系。27．簡述近代教育的基本特征。28．新技術(shù)革命對教育提出了哪些新的挑戰(zhàn)？29．國內(nèi)外因材施教的探索主要有哪幾種形式？30．簡述編制課程的基本要求。31．哲學(xué)取向的教學(xué)理論在教學(xué)內(nèi)容方面有哪些主要特征？32．教育促進(jìn)人的個性化的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？33．論述認(rèn)知性道德發(fā)展模式理論假設(shè)的主要觀點。七、案例分析題(本大題共1小題，13分)34．某歷史老師在教“大澤鄉(xiāng)起義”時說，“上一課我們已知道，秦始皇消滅六國，一統(tǒng)天下，可謂了不起。但在他當(dāng)了皇帝后，干了些什么事？他和他的王朝最終結(jié)局如何呢？答案就在今天要學(xué)的“大澤鄉(xiāng)起義”一課中，請大家打開書看課文，看誰最先找到結(jié)論?！蹦阏J(rèn)為該老師采取了何種教學(xué)策略？請結(jié)合案例分析其作用。機密★啟用前廣東省2014年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題目要求)1．構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，提出了“百科全書式”教學(xué)內(nèi)容觀的教育家是A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了A．現(xiàn)實性B．必然性C．可能性D．方向性3．教育具有相對獨立性，是指教育A．可以超越社會歷史而存在B．不受生產(chǎn)力發(fā)展制約C．對政治經(jīng)濟有促進(jìn)作用D．有自身的特點和規(guī)律4．“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)的是A．教育無目的論B．社會本位論C．科學(xué)本位論D．個人本位論5．就我國教師職業(yè)產(chǎn)生而言，下列選項中說法錯誤的是A．夏商時期有傳授知識的專門人員B．教師職業(yè)形成于春秋戰(zhàn)國時期C．教師作為專門職業(yè)出現(xiàn)于隋唐時期D．專門的教師職業(yè)出現(xiàn)在學(xué)校產(chǎn)生之后6．教師的勞動無固定不變的規(guī)范、模式和方法可以照搬照用，說明教師勞動具有A．創(chuàng)造性B．藝術(shù)性C．情境性D．復(fù)雜性7．許多國家公立學(xué)校的教師都是國家公務(wù)員，說明A．教師的專業(yè)化程度高B．教師的經(jīng)濟地位高C．教師的政治地位高D．教師的職業(yè)聲望高8．目前我國中小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于A．活動課程C．學(xué)科課程B．綜合課程D．融合課程9．教學(xué)過程實質(zhì)上是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的A．認(rèn)識過程B．發(fā)展過程C．智育過程D．認(rèn)識過程和發(fā)展過程10．“水漲船高”是一種A．相對評價B．絕對評價C．定性評價D．定量評價11．道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是A．杜威B．科爾伯格C．蘇霍姆林斯基D．斯賓塞12．衡量人們品德形成的重要標(biāo)志是A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為13．德育過程的基本矛盾是教師向?qū)W生提出的道德要求與A．社會的整體道德水平之間的矛盾B．學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾C．教師的道德教育水平之間的矛盾D．學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾14．馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。體現(xiàn)了德育的A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D．因材施教原則15．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是A．說服教育法B．情境體驗法C．角色扮演法D．榜樣示范法二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)16．教育產(chǎn)生的最根本條件是。17．決定教育規(guī)模與速度的因素是。18．影響個體發(fā)展的決定性因素是。19．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和的發(fā)展。20．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是《》。21．從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為、國家課程和地方課程三種類型。22．學(xué)業(yè)成績的評定一般采用記分和兩種形式。23．課外教學(xué)的具體組織形式一般以為主，輔之以班級活動和個人活動。24．班主任對學(xué)生評價的策略主要包括操行評定和兩種。25．從個體的素質(zhì)構(gòu)成出發(fā)，思想品德教育主要包括道德教育、思想教育和。三、名稱解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．狹義教育27．國家課程28．德育過程29．現(xiàn)場教學(xué)30．絕對性評價四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31．教師在什么情況下由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘？32．簡述影響課程的幾個基本關(guān)系。33．簡述現(xiàn)代教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。34．教學(xué)設(shè)計的基本途徑是什么？35．簡述我國中小學(xué)德育的基本內(nèi)容。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性、積極性相結(jié)合。37．聯(lián)系實際，談?wù)劙嘀魅稳绾尾拍苡行У嘏囵B(yǎng)班集體。六、案例分析題(本大題共1小題，15分)38．20世紀(jì)70年代起，美國出現(xiàn)了“家庭學(xué)?！钡男问?。少年兒童在家根據(jù)教學(xué)軟件，通過人機對話，自訂學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃來進(jìn)行個別化的學(xué)習(xí)。請從人的身心發(fā)展和規(guī)律及其教育要求的原理分析這種現(xiàn)象。機密★啟用前廣東省2013年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題目要求)1．印染工人比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明A．遺傳是人身心發(fā)展的生理前提B．遺傳素質(zhì)制約著人身心發(fā)展的年齡特征C．遺傳素質(zhì)的差異性對人身心發(fā)展有一定的影響D．遺傳素質(zhì)具有可塑性2．一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于A．受教育者的需求B．領(lǐng)導(dǎo)的重視C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．教育的規(guī)模3．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A．實現(xiàn)教育機會均等B．理論與實踐相結(jié)合C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．體力勞動和腦力勞動相結(jié)合4．師范教育成為我國學(xué)制的一部分，始于A．隋唐時期B．清朝時期C．民國時期D．新中國成立以后5．標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度的法律文件是國務(wù)院頒布的A．《中華人民共和國教育法》B．《教師資格認(rèn)定過渡方法》C．《教師資格條例實施辦法》D．《教師資格條例》6．對教師社會角色的研究中，認(rèn)為“教師是接受社會委托專門從事文化傳播的人，教師不僅要根據(jù)社區(qū)的文化價值和規(guī)范來教育下一代，還要形成權(quán)威，才能取得教育的成功”，這種觀點是A．道德權(quán)威論B．文化傳播論C．雙重角色論D．文化協(xié)調(diào)論7．課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程的A．現(xiàn)代化C．系統(tǒng)化8．提出課程編制目標(biāo)模式的學(xué)者是A．盧梭C．克伯屈B．綜合化D．理論化B．泰勒D．施瓦布9．把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教學(xué)材料，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A．分層教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．小班教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)10．把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評價結(jié)論的是A．相對評價B．絕對評價C．個體內(nèi)差異評價D．自評價11．為道德認(rèn)知發(fā)展理論奠定思想基礎(chǔ)的學(xué)者是A．皮亞杰B．蘇霍姆林斯基C．班杜拉D．科爾伯格12．“人格感化”這一表現(xiàn)形式屬于A．說服法B．情景體驗法C．角色扮演法D．合作學(xué)習(xí)法13．強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”的德育模式是A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式14．班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是A．全面了解和研究學(xué)生B．培養(yǎng)和組織集體C．做好個別教育工作D．協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求15．下面哪一項不是德育所具有的特征A．社會性B．統(tǒng)一性C．歷史性D．繼承性二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)16．“不凌節(jié)而施之謂孫”，這是根據(jù)人的身心發(fā)展的特點提出來的。17．教師的社會地位由專業(yè)地位、經(jīng)濟地位、政治地位及等四個方面構(gòu)成。18．對我國教師權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是《》。19．課程的社會本位論的代表人物有美國學(xué)者布萊梅爾德、巴西學(xué)者弗萊雷和德國教育家。20．課程的結(jié)構(gòu)性包括兩個方面，一是學(xué)科之間的結(jié)構(gòu)化，二是。21．課程編制總體上包括確定課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和三個層次。22．在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做。23．最早正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的。24．課外作業(yè)分為三類：第一類是口頭作業(yè)；第二類是書面作業(yè)；第三類是。25．教學(xué)評價的功能可以從不同角度去考察。從領(lǐng)域分，有和管理性功能。26．教育的相對獨立性27．社會本位論28．非正式群體29．教學(xué)規(guī)律30．教學(xué)方法31．學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么？32．教師勞動為什么具有示范性？33．簡述課程的不同類型。34．簡述掌握知識與發(fā)展智力的聯(lián)系。35．課外輔導(dǎo)有哪些基本要求？分36．“學(xué)校教育是一種特殊的社會環(huán)境，在一定的前提下，它對個體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?！蹦闳绾卫斫膺@一觀點？這一觀點對你有何啟示？37．聯(lián)系實際，論述教學(xué)在學(xué)校工作中的地位。38．小李是班上的“調(diào)皮鬼”，上課不專心聽講，課后追逐打鬧，時常違紀(jì)。班主任找他談話后，他答應(yīng)改正，但沒有實際的行動。問題：作為班主任，你將如何運用相關(guān)的理論來解決這一問題？機密★啟用前廣東省2012年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題)1．教育學(xué)研究的對象是A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策D．教育理論2．心理起源論認(rèn)為教育起源于A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能3．19世紀(jì)末德國教育家梅伊曼(E．Meumann)和拉伊(W．A．Lay)創(chuàng)立的教育學(xué)說是A．批評教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．科學(xué)教育學(xué)D．實驗教育學(xué)4．學(xué)校教育的萌芽形式——“青年之家”出現(xiàn)在A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會5．下列選項中說法正確的是A．學(xué)校教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用是必然的B．學(xué)校教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的C．學(xué)校教育對人的發(fā)展起決定作用D．學(xué)校教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用都是積極的6．我國第一次從法律角度確認(rèn)了教師專業(yè)地位的法律性文件是BC．《教師資格條例實施辦法》D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》7．課程編制的過程模式提出者是A．泰勒B．杜威C．克伯屈D．斯騰豪斯8．由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而成的課程是A．學(xué)科課程C．選修課程B．顯性課程D．綜合課程9．終結(jié)性評價通常發(fā)生在A．教學(xué)活動之前C．教學(xué)活動之中10．布盧姆倡導(dǎo)的教學(xué)模式是A．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式C．非指導(dǎo)性教學(xué)模式B．教學(xué)活動之后D．學(xué)生入學(xué)時B．程序教學(xué)模式D．掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式11．向?qū)W生展示有關(guān)實物和教具，或向?qū)W生作示范，使學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法叫A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習(xí)作業(yè)法12．為了解決好教學(xué)過程中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系，必須貫徹的教學(xué)原則是A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)原則D．理論聯(lián)系實際原則13．下列功能中不屬于班級功能的是A．歸屬功能B．示范功能C．個性化功能D．社會化功能14．德育方法中的說服法包括A．講解、談話、報告、陶冶B．講解、談話、討論、感化C．講解、談話、示范、參觀D．講解、談話、報告、討論15．“知是行之始，行是知之成”這句話表明在德育過程中A．知與行是緊密聯(lián)系的B．知比行重要C．行比知重要D．知與行是可以分割開的)16．最早把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是。17．良好的心態(tài)和堅強的意志，可以在一定程度上彌補生理發(fā)展方面的不足，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有特點。18．“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這是要求教師具備知識。19．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是。20．馬卡連柯教育思想的核心是。21．最早從理論上設(shè)計班級組織的教育家是。22．課的類型可分為單一課和兩大類。23．上課是整個教學(xué)工作的。24．考試包括口試、、實際操作等方式。25．當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必須實行由管理者角色向角色的重心轉(zhuǎn)移。三、名稱解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．體育27．教師職業(yè)的專業(yè)化28．教學(xué)測量29．課程計劃30．德育目標(biāo)四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31．建國以來我國教育目的的基本精神是什么？32．教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面？33．課程內(nèi)容現(xiàn)代化包含哪些方面？34．在教學(xué)中應(yīng)用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則有哪些基本要求？35．簡述班主任的職責(zé)。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．請根據(jù)教育與社會發(fā)展關(guān)系的原理，論述“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”的必要性。37．請論述學(xué)生評價的發(fā)展趨勢。六、案例分析題(本大題共1小題，15分)38．以下是小學(xué)減法的教學(xué)片段：學(xué)生剛剛學(xué)過20以內(nèi)的加法，現(xiàn)在要開始學(xué)減法……教師并沒有宣布這節(jié)課要學(xué)新的運算。一上課，他就出了一道題，讓學(xué)生思考：“xx共有9支鉛筆，把它們分放在一個紅鉛筆盒一個藍(lán)鉛筆盒里?，F(xiàn)在紅鉛筆盒打開了，顯示是5支，藍(lán)鉛筆盒沒有打開，大家想想看，里面有幾支鉛筆？”學(xué)生還沒有減法概念，聽了這道題，感到有點不大一樣。大家沉思著，都想解開這個“謎”。教師也不急于打破教室里的沉寂。過了一會兒，一個學(xué)生發(fā)言了：“我們學(xué)過了，要想求出未知數(shù)，就把兩個已知數(shù)加起來：9+5=14?！钡腥瞬煌猓骸翱偣仓挥?支鉛筆，怎么能得出14呢？‘總共’就是‘和’，這道題里，和是已知數(shù)9，被加數(shù)是已知的5，而加數(shù)不知道，要求的是那個未知數(shù)的加數(shù)?！绷硪粋€學(xué)生則寫出了算式：5+？=9。這時候教師看到時機已經(jīng)成熟，只用不多的講解就說清楚了減法的概念及其與加法的關(guān)系。問題：以上教學(xué)片段中，教師運用了什么教學(xué)方法？這個教學(xué)方法的基本含義是什么？教師在教學(xué)過程中應(yīng)用這一方法有哪些具體的要求？機密★啟用前廣東省2011年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題)1．被譽為“教育上的哥白尼”，強調(diào)教育要順其自然的教育家是A．杜威B．盧梭C．培根D．夸美紐斯2．經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨在《人力資本投資》這本書里提出：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點說明教育具有A．經(jīng)濟功能B．文化功能C．自然功能D．政治功能3．從古到今“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育價值觀都影響著中國教育的發(fā)展，這反映了A．生產(chǎn)力制約教育B．政治制約教育C．文化傳統(tǒng)制約教育D．人口制約教育4．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的A．互補性B．個別差異性C．不平衡性D．階段性5．我國師范教育明確成為學(xué)制的一部分始于A．春秋時期B．秦漢時期C．隋唐時期D．清朝時期6．下列選項中說法錯誤的是A．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員B．師范教育的興起標(biāo)志著教師職業(yè)專業(yè)化的開始C．《中華人民共和國教師法》的頒布標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度D．非師范院校畢業(yè)生申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試7．教師專業(yè)地位的實質(zhì)是A．擁有教師的權(quán)利和義務(wù)B．具備教師的專業(yè)能力C．接受一定期限的師范教育D．掌握教育知識和技能8．布魯納認(rèn)為，無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論C．實用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論9．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則為A．鞏固性原則B．循序漸進(jìn)原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則10．根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是A．練習(xí)法B．實驗法C．試驗法D．實習(xí)作業(yè)法11．依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價可分為A．他評價與自評價B．正式評價與非正式評價C．診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價D．相對評價、絕對評價與個體內(nèi)差異評價12．教學(xué)過程是一個多層次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的復(fù)雜過程。這種對教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識屬于A．認(rèn)識說B．雙邊活動說C．復(fù)合說D．審美過程說13．班主任做好學(xué)生個別教育工作是指A．做好后進(jìn)生的工作B．做好優(yōu)秀生的工作C．做好中等生的工作D．做好全班每個學(xué)生的工作14．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這說明教師在德育過程中應(yīng)重視A．陶冶法B．規(guī)范法C．榜樣法D．說理法15．道德教育理論中率先創(chuàng)立體諒模式的代表人物是A．蘇霍姆林斯基B．科爾伯格C．杜威D．麥克菲爾)16．人類歷史上最早的教育著作是思孟學(xué)派的。17．影響人的發(fā)展的三個基本因素分別是個體的先天性素質(zhì)、社會環(huán)境和。18．在教育起源問題上，馬克思主義的觀點被稱為。19．培養(yǎng)人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長需要許多教師協(xié)調(diào)合作，這體現(xiàn)了教師勞動具有的特點。20．教師的社會地位由專業(yè)地位、經(jīng)濟地位、政治地位和等四個方面構(gòu)成。21．1918年，美國學(xué)者博比特(F.Bobbit)的《課程》一書出版，標(biāo)志著作為獨立的研究領(lǐng)域誕生。題；；推斷哪一種假設(shè)能解決問題；經(jīng)過檢驗來修正假設(shè)并獲得結(jié)論。24．以欣賞活動為主的方法是教師創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，或利用特殊內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過，陶冶性情和培養(yǎng)正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的一類方法。25．班級的主要功能有歸屬功能、社會化功能、、選擇功能和保護(hù)功能。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．人文主義教育目的觀27．綜合課程28．教學(xué)原則29．班級30．公民教育四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31．《中華人民共和國教師法》規(guī)定我國教師資格取得的五項要素是什么？32．簡要說明“兒童中心課程”的優(yōu)缺點。33．簡述教學(xué)過程本質(zhì)的特殊認(rèn)識說。34．教學(xué)工作有哪些基本環(huán)節(jié)？35．簡述馬卡連柯德育思想的主要觀點。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則？37．論述德育的主要功能。六、案例分析題(本大題共1小題，15分)38．以下內(nèi)容是一位中學(xué)生日記的片段：我不喜歡上學(xué)，學(xué)校的生活單調(diào)乏味。天天坐在教室里聽老師講課，屁股都坐出繭來。每天都有做不完的習(xí)題，節(jié)假日也不例外?？荚嚽昂蟾魫灐？荚嚽埃疑杂信d趣的音樂、美術(shù)和體育都被語、數(shù)、英取代；考試后，我這類學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生被當(dāng)作差生肯定少不了挨老師和父母的批……這種日子何時才到頭啊？(1)本案例反映出我國基礎(chǔ)教育存在什么問題？(2)要實現(xiàn)我國當(dāng)前的教育目的，學(xué)校教育應(yīng)如何改革？機密★啟用前廣東省2010年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個選項符合題)1．美國心理學(xué)家布盧姆的代表作是2．教育對政治經(jīng)濟制度的變化A．起促進(jìn)作用B．起決定作用C．起加速或延緩作用D．起延緩作用3．教育具有自身的繼承關(guān)系，這說明教育具有A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．階級性4．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教育社會功能具有A．間接性B．超前性C．永恒性D．遲效性5．教師專業(yè)化的嘗試始于A．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立C．教育立法的規(guī)定D．國民教育制度的確立6．學(xué)生的個別差異性要求教師勞動具有A．創(chuàng)造性B．復(fù)雜性C．示范性D．靈活性7．弗勞德(E·Floud)在他的《現(xiàn)代社會的教學(xué)》一文中提出的關(guān)于教師社會角色的觀點是A．文化協(xié)調(diào)論B．雙重角色論C．文化傳播論D．道德權(quán)威論8．在教師素質(zhì)方面，動力性的素質(zhì)是A．業(yè)務(wù)素質(zhì)B．專業(yè)精神C．師德修養(yǎng)D．個人修養(yǎng)9．不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民A．可申請獲取教師資格，但要通過資格考試B．不能申請獲取教師資格C．提高學(xué)歷就能獲取教師資格D．提高教育教學(xué)能力就能獲取教師資格10．從課程內(nèi)容的固有屬性來區(qū)分，可將課程分為A．分科課程和綜合課程B．學(xué)科課程和經(jīng)驗課程C．國家課程和地方課程D．必修課程和選修課程11．課程編制模式中，“探究模式”的提出者是A．泰勒B．斯騰豪斯C．施瓦布D．斯基爾貝克12．在西方，最早采用“課程”一詞的教育家是A．杜威B．斯賓塞C．盧梭D．布魯納13．復(fù)式教學(xué)是教學(xué)的A．基本形式B．特殊形式C．輔助形式D．主要形式14．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的A．直觀性原則B．鞏固性原則C．循序漸進(jìn)原則D．啟發(fā)性原則15．備課的基本工作內(nèi)容是A．熟悉教學(xué)大綱、鉆研教材、閱讀教學(xué)參考資料B．鉆研教學(xué)材料、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)樣式、擬定教學(xué)計劃C．寫好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃D．了解教學(xué)計劃、熟悉教學(xué)大綱、鉆研教科書16．在布置作業(yè)時，要依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，有目的地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容與形式。這體現(xiàn)了作業(yè)布置的A．針對性原則B．系統(tǒng)性原則C．靈活性原則D．趣味性原則17．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)實際操作能力的方法，叫做A．研究法B．談話法C．演示法D．實驗法18．在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運用這個固定標(biāo)準(zhǔn)去評價每個對象，這種評價類型是A．相對評價B．絕對評價C．自評價D．他評價19．在收集必要的教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價值判斷的活動是A．教學(xué)測驗B．教學(xué)評價C．教學(xué)測量D．教學(xué)鑒定20．與智育、體育、美育目標(biāo)相比，德育目標(biāo)具有三個相對的特點，是指A．社會性、層次性、參照性B．社會性、導(dǎo)向性、參照性C．社會性、參照性、先導(dǎo)性D．社會性、層次性、先驗性21．下列教育內(nèi)容中，不屬于我國中小學(xué)德育內(nèi)容的是A．社會主義人道主義教育B．勞動教育C．共產(chǎn)主義理想教育D．人生觀與世界觀教育22．德育過程的基本矛盾是A．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾B．社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾C．學(xué)生認(rèn)識深和認(rèn)識淺的矛盾D．知與行的矛盾23．在下列德育方法中，側(cè)重于道德認(rèn)識培養(yǎng)的方法是A．實際鍛煉B．品德評價C．陶冶法D．說服法24．提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是A．杜威B．馬卡連柯C．班杜拉D．科爾伯格25．做好班級教育工作的前提是A．組建班集體B．教育個別學(xué)生C．了解和研究學(xué)生D．評定學(xué)生操行二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．個人本位論27．勞動技術(shù)教育28．國家課程29．診斷性評價30．德育三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31．簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點。32．我國《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利有哪些？33．簡述當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制面臨的主要問題。34．布置課外作業(yè)有哪些基本要求？35．簡述教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．試述人的身心發(fā)展的不平衡性及其對教育的要求。37．從重心轉(zhuǎn)移的角度論述當(dāng)代教學(xué)觀念變革的趨勢。五、案例分析題(本大題共1小題，15分)38．某班不知從什么時候開始，悄然興起了籃球熱。許多同學(xué)為了打籃球，對作業(yè)馬虎應(yīng)付，有的甚至不交作業(yè)。班主任一氣之下限令全班不許玩籃球，把籃球也沒收了?？墒菦]過幾天，同學(xué)們又偷偷地買來了一只新籃球，又悄悄地玩開了，而且玩得更加厲害。校內(nèi)不許玩，他們就放學(xué)后到校外玩。班主任發(fā)現(xiàn)后，又把籃球沒收了。這樣一直持續(xù)了一段時間，籃球被沒收了幾個，可是學(xué)生的籃球熱一點也沒有降溫的跡象。請從班主任工作職責(zé)的角度，談?wù)剳?yīng)采取怎樣的教育策略來改變這種現(xiàn)狀。機密★啟用前廣東省2009年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個選項符合題)1．在教育起源的問題上，認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識模仿的學(xué)說是A．神話起源說B．生物起源說C．心理起源說D．勞動起源說2．現(xiàn)代教育史上，提出“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”這一觀點的教育家是A．贊科夫B．杜威C．皮亞杰D．布魯納3．兒童的身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒期與青春期。這說明人的身心發(fā)展所具有的特征是A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性4．法國教育家盧梭關(guān)于教育目的的主張，屬于A．社會本位論B．個人本位論C．社會效率論D．教育無目的論5．在我國近代，明確規(guī)定師范教育為一個相對獨立系統(tǒng)的學(xué)制是A．癸卯學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．壬寅學(xué)制D．壬子、癸丑學(xué)制6．世界上最早的教師培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)在A．法國B．美國C．德國D．英國7．我國《教師資格條例》頒布于A．1985年B．1995年C．2000年D．2005年8．教師的基本社會職責(zé)是A．教書育人B．教學(xué)C．文化協(xié)調(diào)D．文化傳播9．衡量教師社會地位高低的基礎(chǔ)性指標(biāo)是A．職業(yè)聲望C．經(jīng)濟地位B．專業(yè)地位D．政治地位10．以綱要的形式規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)型文件，被稱為A．課程計劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程編制D．課程評價11．課程編制模式中，“情景模式”的提出者是A．泰勒B．斯騰豪斯C．施瓦布D．斯基爾貝克12．按照課程內(nèi)容的組織形式，可將課程區(qū)分為A．學(xué)科課程與經(jīng)驗課程B．分科課程與綜合課程C．國家課程、地方課程、校本課程D．必修課程與選修課程13．教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于A．講授知識B．教書育人C．教學(xué)藝術(shù)D．引導(dǎo)啟迪14．教師上好一堂課的前提是A．了解學(xué)生B．明確教學(xué)目的C．選擇教學(xué)方法D．備好課15．把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師在一節(jié)課內(nèi)對不同年級學(xué)生進(jìn)行交替教學(xué)的組織形式是A．分層教學(xué)B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)16．學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動是A．學(xué)習(xí)B．教學(xué)C．教育D．智育17．在教學(xué)評價中，“矮個子里找高個子”屬于A．診斷性評價B．絕對評價C．相對評價D．形成性評價18．把教學(xué)過程劃分為“感知、理解、鞏固、運用”四個階段的教育家是A．杜威B．赫爾巴特C．凱洛夫D．贊科夫19．下列教學(xué)方法中，屬于以直接感知為主的方法是A．參觀法B．實習(xí)作業(yè)法C．討論法D．發(fā)現(xiàn)法20．德育課程大致可分為學(xué)科性德育課程、活動性德育課程和A．德育顯性課程B．德育綜合課程C．德育經(jīng)驗課程D．德育隱性課程21．可以表現(xiàn)為人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶等形式的德育方法是A．角色扮演法B．情境體驗法C．榜樣示范法D．實際鍛煉法22．衡量班級群體發(fā)展水平的重要標(biāo)志和有效指導(dǎo)班級自我教育的必要條件是A．明確的共同目標(biāo)B．健全的組織機構(gòu)C．嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律D．正確的班級輿論和優(yōu)良的班風(fēng)與傳統(tǒng)23．在我國，中小學(xué)德育主要包括政治教育、思想教育和A．道德教育B．公民教育C．民主法制教育D．愛國主義教育24．科爾伯格將人的道德判斷與推理能力的發(fā)展分為A．兩水平四階段B．四水平八階段C．三水平六階段D．兩水平六階段25．德育過程的三個構(gòu)成要素是：教育者及其活動、受教育者及其活動和A．德育的內(nèi)容與方法B．德育的目標(biāo)與內(nèi)容C．德育的經(jīng)驗與目標(biāo)D．德育的方法與技巧二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．教育27．美育28．形成性評價29．校本課程30．德育過程三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31．簡述個體活動在人的身心發(fā)展中的作用。32．現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？33．課時備課有哪些基本要求？34．簡述課程的含義。35．簡述德育的個體功能。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．試述“五育”之間的內(nèi)在聯(lián)系。37．聯(lián)系實際，試述班級非正式群體的教育策略。五、案例分析題(本大題共1小題，15分)38．下面是語文課《霧凇》的課堂教學(xué)片斷。請分析說明：該教師貫徹了哪些教學(xué)原則？運用了哪些教學(xué)方法？師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么美麗的霧凇，此時此刻你心中有什么想法？生1：我希望馬上就能去松花江畔親眼目睹霧凇奇景！生2：我和他想法一樣?？墒?，我希望在南京看到霧凇。師(神秘一笑)：大家說說，在南京能看到霧凇嗎？(生七嘴八舌，有的認(rèn)為可以，有的認(rèn)師：請同學(xué)們課文中去找找答案，然后分小組討論交流。(生自讀課文，討論交流。)師：有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生1：在南京根本不可能出現(xiàn)像松花江畔那樣的霧凇。眾生：對！對！不可能。師：有什么依據(jù)嗎？生1：因為南京沒有松花江畔那樣的自然條件。機密★啟用前廣東省2008年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試教育理論一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個選項符合題)1．主要記載孔子教育思想的著作是B2．實驗教育學(xué)的代表人物是A．赫爾巴特和康德B．梅伊曼和拉伊C．皮亞杰和布魯納D．盧梭和裴斯泰洛齊3．在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展矛盾的過程中，教育的出發(fā)點是A．人的發(fā)展B．社會發(fā)展C．經(jīng)濟發(fā)展D．文化發(fā)展4．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布并實施于A．2000年B．2005年C．2006年D．2007年5．在我國，教師作為專門職業(yè)出現(xiàn)于A．夏商時期B．春秋戰(zhàn)國時期C．隋唐時期D．明清時期6．“教學(xué)有法，但無定法”體現(xiàn)了教師勞動的A．系統(tǒng)性B．示范性C．創(chuàng)造性D．學(xué)習(xí)性7．下列指標(biāo)中，能綜合體現(xiàn)教師社會地位的是A．專業(yè)地位B．經(jīng)濟地位C．政治地位D．職業(yè)聲望8．衡量教師專業(yè)地位的重要標(biāo)準(zhǔn)是A．教師權(quán)利的保障和義務(wù)的履行B．教師的參政議政C．教師資格證書的獲得D．教師的學(xué)歷水平9．《中華人民共和國教師法》的下列條文中，屬于教師職業(yè)義務(wù)范疇的是A．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流C．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平10．最早采用英文“課程”(curriculum)一詞的教育家是A．斯賓塞B．博比特C．杰克遜D．泰勒11．從課程的表現(xiàn)形式來看，良好的班風(fēng)和輿論屬于A．顯性課程B．隱性課程C．正規(guī)科城D．生活課程12．在學(xué)校教育活動中，智育的主要途徑是A．社團活動B．班級活動C．教學(xué)活動D．實踐活動13．將教學(xué)過程劃分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四階段的教育家是A．杜威B．赫爾巴特C．昆體良D．凱洛夫14．“教學(xué)過程實質(zhì)上并不是認(rèn)識過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程。”這種對教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識屬于A．認(rèn)識說B．特殊認(rèn)識說C．兒童發(fā)展說D．認(rèn)識—發(fā)展說15．教學(xué)評價中最核心的評價是A．課程設(shè)計評價B．教學(xué)設(shè)計評價C．教師授課質(zhì)量評價D．學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價16．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A．備課B．上課C．布置作業(yè)