2024大單元教學(xué)設(shè)計(jì)之《長(zhǎng)方形和正方形》

【解讀教材深入分析鉆研】是對(duì)于四邊形有四條直的邊和4個(gè)角這一特點(diǎn)的理解還有些欠缺，只有當(dāng)學(xué)生真快樂的時(shí)光【科學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)效果】【教學(xué)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】受神寵愛的俄爾普斯，是個(gè)音樂天才，每當(dāng)他彈琴唱歌的時(shí)候，天上的鳥、生1:有四條邊的。(師舉反例，如生3:有四條邊，有四個(gè)角的。生1:它們都有四個(gè)直角，可以用三角板上的直角去測(cè)量。生2:其實(shí)也可以把紙對(duì)折?？梢园l(fā)現(xiàn)對(duì)邊是可以重合的。剩余圖形的長(zhǎng)相當(dāng)于原長(zhǎng)方形的【課堂實(shí)錄】【解讀教材深入分析鉆研】《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元例3的內(nèi)容，是學(xué)生首次接觸“周長(zhǎng)”這一概念。教材在教學(xué)周長(zhǎng)之前，編排了認(rèn)識(shí)圖形(線段、長(zhǎng)方形和正方形)、認(rèn)識(shí)度量長(zhǎng)度的單位(厘米、米、分米、毫米和千米),這些內(nèi)容正是學(xué)生來(lái)說(shuō)，平面圖形的直覺是圖形的大小，即面積。當(dāng)兩個(gè)圖形放在一起比較時(shí)，快樂時(shí)光【科學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)效果】【教學(xué)目標(biāo)】始圍出圓形照片的一周?這點(diǎn)呢?這點(diǎn)呢?你們有什么想說(shuō)的?生1:必須圍圖形的一周。生1:圓形的一周有多長(zhǎng)。師：這是課前同學(xué)們心中的周長(zhǎng)，他們描的對(duì)嗎?(五角星有疑問)師：很多同學(xué)覺得角沒有周長(zhǎng)，為什么?(有開口)生1:數(shù)學(xué)書最外圍的一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。生2:桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。師：現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎?試著填一填。生在研學(xué)單上填空。()一周的長(zhǎng)度是()的周長(zhǎng)。師小結(jié)：原來(lái)封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。(板書：封閉圖形)【設(shè)計(jì)意圖】基于前測(cè)學(xué)生周長(zhǎng)難在“長(zhǎng)”上，如何將“長(zhǎng)度”這一本質(zhì)凸破這個(gè)干擾性難點(diǎn)，我將周長(zhǎng)從“面”中剝離開來(lái)，采用了“去面積”的做法，師：現(xiàn)在我們知道什么是周長(zhǎng)了，你會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)嗎?(會(huì))上節(jié)課你們測(cè)量生1:我們組測(cè)量了另外兩條邊，把四條邊相加就是長(zhǎng)方形照片的周長(zhǎng)了。生2:我們利用正方形四條邊都相等的特點(diǎn)讓四條邊相加就是正方形照片的不僅認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，還會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)了。敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?3.下圖的長(zhǎng)方形紙片被分成了兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)?2.數(shù)一數(shù)下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米。(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米)【教學(xué)實(shí)錄】說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知“周”