小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法》的內(nèi)容,

具體內(nèi)容：對于小學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)要注意由淺入深。那么具體的學(xué)

習(xí)方法又是什么呢?接下來，我就和大家分享，希望對大家有幫助?。旱谝?

趣味重復(fù)法。小學(xué)生的機(jī)械性記憶力比???

對于小學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)要注意由淺入深。那么具體的學(xué)習(xí)方法又

是什么呢?接下來，我就和大家分享，希望對大家有幫助！

第一，趣味重復(fù)法。

小學(xué)生的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學(xué)的快，遺忘的

也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住“。如何解決這

個問題呢?新東方老師是這樣做的，在教完新單詞后，盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過

的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在他的教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)

率，從而達(dá)到鞏固記憶的效果。（中英文互相交換認(rèn)識）

第二，按音節(jié)記單詞。

要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記

憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語的影響。

第三，邏輯組記。

邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類別的單詞一

起記憶，通俗一點的說是把單詞〃穿成了串〃，然后進(jìn)行記憶。這樣學(xué)生新

學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學(xué)生聽寫單詞時也可以經(jīng)

常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。（結(jié)合語義學(xué)）

第四，對比記單詞。

英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞，我們可以通過對比、對

照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來

記憶。（對比法）

第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情

景分類有利于結(jié)合口語句型，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

第六，熟悉合成詞記單詞。

英語中有許多合成詞，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且

容易把單詞記牢。

第七，生活運(yùn)用。

小學(xué)生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。通過

點點滴滴，教會學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學(xué)習(xí)記憶詞匯。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語小技巧：

一、讀音記憶：

英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則

進(jìn)行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。因此，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部

分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫出來的。在學(xué)習(xí)新單詞時，先將單詞的讀

音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時重點記憶元音字母和含有元

音字母的字母組合。因為輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標(biāo)

相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同

的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記

單詞時.，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個元音或字母組合發(fā)這個音,

記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

二、分類記憶：

記憶單詞時?，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，

有g(shù)randfather、grandmotherfather>mother、brother、sister、

son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動物、稱謂、顏色、職業(yè)、

交通、時間等，進(jìn)行分類記憶。

三、整體記憶：

在學(xué)漢字時，我們并不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是

根據(jù)部首組合來整體記憶。在記英語單詞時，我們也可以借鑒記漢字的方

法，把幾個字母看作一個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單

詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如：〃ow〃再加上不同的字母，可組

成how,cow,low,now,town,down,know等；"ight",再在前

面加上不同的字母,可組成eight,light,right,fight,night,sight

等。我們把這樣的字母組合作為一個整體記熟了，遇到含有這樣的字母組

合的單詞，記起來就簡單多了。

四、聯(lián)想記憶：

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于像形，每個字母都有其代表的含

義。如：orange,突出了橘子的圓形(。)，lion突出了獅子的長長的尾巴

(1),"tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。"eye”把兩個e看成

兩個眼，中間的y是鼻子。"banana”把a(bǔ)看成一個個的香蕉。"bird"把b

和d看成兩個翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認(rèn)識單詞

的問題。

五、加法記憶：

在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過的單詞記憶。像做加法題，

如：sun+glasses=sunglasses,class+room=classroom,

rain+coat=raincoat,fire+man=fireman

六、比較記憶：

有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可采用比較的方式找出不同點，著

重進(jìn)行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如：

1）英漢比較，如：coke-cola,T-shirt,hamburger,coffee,bar,

2）單復(fù)數(shù)的比較，如：good-goods,glass-glasses,wood-woods

3）同音詞的比較，如：eye-I,whose-whos,see-sea,meet-meat,

right-write

七、感官記憶：

根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象

就越深刻，記憶的時間也就越長。小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的

事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官,

耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所

代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學(xué)生有一種

直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進(jìn)行

直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生

動，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如：b/,b/,

b\,/b/,/b/,/b/;book,book,Ilikebooks;banana,banana,Ilike

toeatbananas.另外，還可以用游戲的方式（如“找朋友"〃連連看"等）來

加以鞏固。讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，在〃趣”中練，是小學(xué)