版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
小課題研究工作總結(jié)小課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?
小課題研究工作總結(jié)1
《運(yùn)用學(xué)生研學(xué)材料對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探》現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差,老師講什么,他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,到了初中、高中、甚至是大學(xué),我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí),光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中二年級(jí)學(xué)生的基本情況出發(fā),從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”,重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步,也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。
1、課前小研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%,由此可得出結(jié)論,一年來對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的,學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的,它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律,由淺入深,由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的,這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣,而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
2、課前小研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
要完成課前小研究必須先自學(xué)書本知識(shí),那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過程
是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究,通過自己努力去回顧舊知識(shí),自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前小研究的題目,從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個(gè)過程中起到了很好的引導(dǎo)作用,學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后,就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無從下手,而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí),它要伴隨著各種不同的思考,只要長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。
3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)完成課前小研究再去上課,本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍,上課時(shí)再學(xué)了一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更明確,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué),對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí),就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可,學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過完成課前小研究,學(xué)生對(duì)一些問題已經(jīng)有了自己的見解,為了驗(yàn)證自己的答案是否正確,聽得就會(huì)格外認(rèn)真,回答問題也會(huì)非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后,學(xué)生自己做出正確答案的會(huì)獲得一種成就感,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)牢固;不太準(zhǔn)確的會(huì)自覺去修正反思,對(duì)新知識(shí)的印象就會(huì)加深。無論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去,對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提,加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性,課堂效果將大大提高
縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律:隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高,學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替,教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代,教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)習(xí)效果顯著。
小課題研究工作總結(jié)2
中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降已被社會(huì)公認(rèn)。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的,有社會(huì)的、學(xué)校的、家長的、體育的,還有學(xué)生自身的。中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標(biāo)呈普遍下降趨勢(shì),力量素質(zhì)全部下降,耐力素質(zhì)大部分下降,其他素質(zhì)也在下降。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱,且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對(duì)策、措施,為對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展以及對(duì)相關(guān)課題的研究做出總結(jié)。
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出,廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力,是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國家的希望。現(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢(shì),特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實(shí)加以解決,將嚴(yán)重影響青少年的健康成長,乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢?青少年的健康發(fā)展趨向如何呢?這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。
一、中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的.趨勢(shì)
發(fā)展應(yīng)以人為本,人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會(huì)的發(fā)展。一個(gè)國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運(yùn)動(dòng)不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延,導(dǎo)致處于”亞健康狀態(tài)”的人群不斷地?cái)U(kuò)大。從總體國民體質(zhì)上看,成逐年下降的趨勢(shì)。為了解決這些社會(huì)問題,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和人們對(duì)健康的迫切需要以及對(duì)生活質(zhì)量的不斷追求,必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。
根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示,我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式。學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標(biāo)持續(xù)下降,還不只如此,又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下,超重肥胖青少年明顯增多,體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標(biāo)有較大增長,特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。
二、影響學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的因素分析
1、學(xué)生、家長重智輕體的觀念,對(duì)體質(zhì)健康意識(shí)的淡薄。
近年來,學(xué)校教育一直受到”高考和中考”指揮棒的束縛,各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭(zhēng)取好成績,把智育教育作為重中之重,體育教學(xué)就更不用說了,放在了若有若無的位置之上。加之學(xué)生從小在家長重智輕體的影響下,只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外,形成統(tǒng)一”思路”。家長認(rèn)為子女的體質(zhì)健康只要平時(shí)注重增加營養(yǎng),參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調(diào)查,反映出家長對(duì)子女參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)還存在很大問題,對(duì)于體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)還非常缺乏,重智輕體的觀念占重要地位。
2、學(xué)生課余時(shí)間少,體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足,影響體質(zhì)健康的提高。
學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根”纏身令”,以提高升學(xué)率為唯一追求,并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量,學(xué)生因?yàn)橐鲎鳂I(yè),做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后,睡覺時(shí)間也差不多就到了;部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班,學(xué)習(xí)各種技能,因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動(dòng)課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外,很少有時(shí)間再參加一些課余體育鍛煉,只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會(huì)有極少時(shí)間安排鍛煉活動(dòng)。這樣學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉,阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高,影響體質(zhì)健康的發(fā)展。
3、教育、教學(xué)觀念落后,阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
目前,全國中小學(xué)正全面實(shí)施素質(zhì)教育,然而,受”應(yīng)試教育”觀念的消極影響,現(xiàn)在的升學(xué)考試、畢業(yè)考試,還是以”分?jǐn)?shù)線”、”及格率”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想,所以占用他們的體育活動(dòng)時(shí)間也就理所當(dāng)然了,殊不知,這些在文化課中成績不理想的學(xué)生,健康體質(zhì)也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán),不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展,也影響了學(xué)生的身體健康。
其次,體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計(jì)劃完成。如學(xué)校有什么重大的體育活動(dòng),體育教師在班主任和學(xué)生的要求下,只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù),教學(xué)質(zhì)量則會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí),不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校的活動(dòng)課或課外活動(dòng),基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教,沒有了教師的組織,沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo),也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革,要牢固樹立、堅(jiān)持”健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí),確保每一個(gè)學(xué)生受益。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,都很喜歡體育課。然而,隨著年齡的增長,對(duì)體育課看法也有所不同,有的認(rèn)為自己”體質(zhì)不錯(cuò)”沒有鍛煉的必要;有的認(rèn)為體育課”毫無意思”不想上;還有的認(rèn)為”長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子”怕丟人等等。體育鍛煉是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程,要想有強(qiáng)健的體魄,并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念,將運(yùn)動(dòng)融入生活中的細(xì)微之處。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù),努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識(shí),高超的運(yùn)動(dòng)能力,優(yōu)美的示范姿勢(shì)以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z言,都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。另外,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對(duì)體育課的重新認(rèn)識(shí)。
5、校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響
校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場(chǎng)所,也是進(jìn)行德育教育的重要陣地。目前面向大眾開放的公共體育場(chǎng)地設(shè)施非常有限,雖說隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們的體育健身意識(shí)普遍增強(qiáng),各類體育場(chǎng)地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機(jī)會(huì)和時(shí)間非常有限,由于社會(huì)公益性體育場(chǎng)地設(shè)施少,造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方互動(dòng),形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動(dòng),形成家庭帶學(xué)生,學(xué)生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會(huì)形成科學(xué)正確的教育觀念。
6、體育硬件設(shè)施和師資的不足,也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。
目前尚有不少學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)體育教師心中還要提心吊膽,生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞,會(huì)出現(xiàn)不必要的安全事故,所以遇上這種情況,教師有時(shí)只能采用占地面積不大的體育項(xiàng)目,久而久之學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量受到限制,無形中影響了學(xué)生的體質(zhì)。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏,只好請(qǐng)其它任課教師兼任,這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的,無形中減少了學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)論與建議
俗話說”亡羊補(bǔ)牢,尤未晚矣”。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來的持續(xù)下降,已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然,是由客觀存在的社會(huì)的、學(xué)校的、家長的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,只有真正和體育教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、家長的意識(shí)培養(yǎng)、社會(huì)大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起,才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。只要家長、社會(huì)樹立正確的觀念,讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來;使學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地器材得到切實(shí)解決,體育教師敬業(yè)地做好本職工作;當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,學(xué)生的體質(zhì)自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了,有利于學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展,有利于學(xué)生審美觀念的形成。
學(xué)生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期,作為教育工作者,應(yīng)該將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求。我們相信在國家正確的教育方針指引下,在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)、督促和確保學(xué)生每天至少堅(jiān)持一小時(shí)的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育,以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。
小課題研究工作總結(jié)3
培養(yǎng)學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力,是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無意注意。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣之一就講到注意力集中傾聽的習(xí)慣。可見,學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。
蘇霍姆林斯基說過:“注意是學(xué)習(xí)的門戶”。門開的越大,我們學(xué)到的東西就越多。因此,注意力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
結(jié)合我校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的實(shí)際情況,開學(xué)初提出了“如何培養(yǎng)學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過一系列的上課、聽課、評(píng)議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開展。就“培養(yǎng)學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效益”作如下總結(jié):
一、樹立責(zé)任意識(shí)
“學(xué)習(xí)即責(zé)任”。這是作為老師首先要向?qū)W生滲透的一種思想,要讓學(xué)生潛意識(shí)里有一種認(rèn)識(shí),“學(xué)習(xí)就是作為一名學(xué)生的責(zé)任,而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責(zé)任是教書育人,醫(yī)生的責(zé)任是治病救人,農(nóng)民的責(zé)任是種田收割,學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一份責(zé)任時(shí),他們才能明確自己學(xué)習(xí)的目的。目標(biāo)明確以后,老師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的重視,增加對(duì)完成目標(biāo)的重要性與有用性的認(rèn)識(shí)。只有對(duì)目標(biāo)對(duì)象、責(zé)任明確了,重視程度提高了,注意力也就可以集中了。
二、著重興趣培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”。在孩子成長的過程中,興趣具有十分重要的作用。當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)或某一事物染上興趣后,就會(huì)集中精力努力去做好。那么,如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的興趣呢?
首先,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么?為了得到家長的獎(jiǎng)勵(lì)、為了完成家長交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任。只有讓學(xué)生真正的從內(nèi)心深處萌發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,才有支撐他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也才有學(xué)習(xí)的興趣。
其次,積極合理的評(píng)價(jià),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性。他們有不足的一面,也有閃光的一面。作為老師,在日常的教育教學(xué)工作中,務(wù)必做一個(gè)有心人,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),善于捕捉他們學(xué)習(xí)生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表揚(yáng)或鼓勵(lì),即使是學(xué)生通過努力沒有取得成功的一些事兒,也應(yīng)及時(shí)地合理地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體會(huì)到來自老師的認(rèn)可。這樣他們的心靈就會(huì)得到慰藉與滿足,他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習(xí)中。
第三,構(gòu)建寬松和諧、豐富多彩的課堂。
學(xué)生在沒有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來的學(xué)習(xí)能量是最大的。學(xué)習(xí)環(huán)境是否和諧,決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本,老師就是導(dǎo)演,學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員,要導(dǎo)演“悲劇”或“喜劇”,一切皆由老師掌控。因此,老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每一堂課,老師都要精心設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、傳授、小結(jié),每一環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮周到,井然有序。在教學(xué)過程中要結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)豐富多變的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段,講究教學(xué)藝術(shù),不斷培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
三、注重勞逸結(jié)合
小學(xué)生的注意力,尤其是低年級(jí)孩子,是以無意注意為主的,這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短,注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以,我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結(jié)合。在教學(xué)過程中,結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng),輔助教學(xué),從而不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、沒有愛就沒有教育
“沒有愛就沒有教育”,這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養(yǎng)學(xué)生注意力的過程中,同樣不可缺少來自老師對(duì)學(xué)生的愛,只有當(dāng)學(xué)生真正愛上老師時(shí),他定會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。這就要求老師要自身形象、基本功過得硬的同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更重要。因此,老師在教學(xué)工作之余,要多與學(xué)生溝通,與他們交心。老師與學(xué)生在一起,不僅談學(xué)習(xí),更多的要了解學(xué)生的生活,走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì)到來自老師內(nèi)心深處的關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)“愛”上你,他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習(xí)的主流當(dāng)中。這樣,學(xué)生的注意力在師生心與心的交流,便會(huì)生成新的教育資源,而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過程中也逐步得到提升。
學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人,就等于打開了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養(yǎng)、控制好學(xué)生的注意力,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。
小課題研究工作總結(jié)4
現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差,老師講什么,他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,到了初中、高中、甚至是大學(xué),我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí),光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從學(xué)生的基本情況出發(fā),從“課前預(yù)習(xí)研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”,重點(diǎn)研究課前預(yù)習(xí)研究。經(jīng)過一學(xué)期的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步,也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。
1、課前預(yù)習(xí)研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%,由此可得出結(jié)論,半年來對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的,學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的,它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律,由淺入深,由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的,這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣,而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
2、課前預(yù)習(xí)研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
要完成課前預(yù)習(xí)研究必須先自學(xué)書本知識(shí),那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前預(yù)習(xí)研究,通過自己努力去回顧舊知識(shí),自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前預(yù)習(xí)研究的題目,從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前預(yù)習(xí)研究中的題目在這個(gè)過程中起到了很好的引導(dǎo)作用,學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后,就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無從下手,而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí),它要伴隨著各種不同的思考,只要長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。
3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)完成課前預(yù)習(xí)研究再去上課,本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍,上課時(shí)再學(xué)了一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更明確,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué),對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí),就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可,學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過完成課前預(yù)習(xí)研究,學(xué)生對(duì)一些問題已經(jīng)有了自己的見解,為了驗(yàn)證自己的答案是否正確,聽得就會(huì)格外認(rèn)真,回答問題也會(huì)非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后,學(xué)生自己做出正確答案的會(huì)獲得一種成就感,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)牢固;不太準(zhǔn)確的會(huì)自覺去修正反思,對(duì)新知識(shí)的印象就會(huì)加深。無論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去,對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提,加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性,課堂效果將大大提高
縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律:隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高,學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 兒童急性淋巴細(xì)胞白血病指南2024版解讀
- 2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末全真模擬培優(yōu)卷(蘇教版)【解析版】-A4
- 1例急性腦梗死患者靜脈溶栓個(gè)案護(hù)理
- 《鉆井安全培訓(xùn)材料》課件
- 初中語文教研組工作參考計(jì)劃
- 《設(shè)置系統(tǒng)提高安全》課件
- 機(jī)電實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
- 可研報(bào)告 范文
- 設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文
- 物業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
- 系統(tǒng)集成項(xiàng)目總體服務(wù)方案
- 現(xiàn)代酒店管理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下海南工商職業(yè)學(xué)院
- 2023-2024學(xué)年云南省昆明市西山區(qū)六上數(shù)學(xué)期末經(jīng)典模擬試題含答案
- 浙江省紹興市新昌縣2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三上期末調(diào)研模擬試題含答案
- 笛卡爾環(huán)線性化技術(shù)的基本原理
- 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全套課件合集
- GB/T 10001.1-2023公共信息圖形符號(hào)第1部分:通用符號(hào)
- 2023年小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程復(fù)習(xí)資料
- 《供應(yīng)鏈管理》期末考試復(fù)習(xí)題庫(含答案)
- 資產(chǎn)評(píng)估常用數(shù)據(jù)與參數(shù)手冊(cè)
- 公園廣場(chǎng)保潔管理服務(wù)投標(biāo)方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論