公開課教案教學(xué)設(shè)計課件上海五四制語文九下《面朝大海-春暖花開》課件

面朝大海，春暖花開海子從明天起,做一個幸福的人喂馬,劈柴,周游世界從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花開幸福是：喂馬，劈柴——安寧的生活

幸福是：周游世界——自由的生活

幸福是：關(guān)心糧食和蔬菜——普通而平凡的生活幸福是：面朝大海，春暖花開——溫暖而開放的生活詩人在詩中描繪了一幅極為普通，平凡，自由，溫暖的生活圖景。結(jié)構(gòu)“從明天起”喂馬、劈柴、周游世界糧食和蔬菜有一所房子塵世幸福虛構(gòu)展示了三個不同的“幸福”生活圖景。思考1、“從明天起，做一個幸福的人”為什么要從“明天”開始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

所謂明天，就意味著即使時間終止也不會來臨。明天只是希望，今天才是現(xiàn)實。詩人在明天所向往的，正是他今天追求而得不到的。所以只好把希望寄托到明天。

“從明天起”，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白“明朝散發(fā)弄扁舟”。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復(fù)明日，明日何其多”；西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現(xiàn)實是失望的。從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人結(jié)構(gòu)“從明天起”和每一個親人通信告訴他們我的幸福精神溝通詩人要把這種幸福告訴每一個親人，每一個人，希望能把祝福與問候的溫暖傳遞個每一個人。他并不希望永遠沉默，他也希望能夠和人們進行精神上的溝通，這是詩人向外部世界的敞開的剎那。思考2、那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人。怎樣理解“那幸福的閃電”？

“那幸?！比纭伴W電”一般，表明幸福的突如其來以及詩人對幸福的強烈的感受，似乎也表明了這種幸福會轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣的虛無縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。而幸福只是“閃電”的。

本節(jié)寫詩人渴望“溝通與理解”。詩人生前未能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解，所以希望在另一個世界里能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解。陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開結(jié)構(gòu)塵世祝福愿你有一個燦爛的前程愿有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福轉(zhuǎn)折：“我只愿面朝大海，春暖花開”第三節(jié)，詩人給予人們最世俗的三個祝福，也恰是最質(zhì)樸，最真誠的三個祝福。但是詩人卻“只愿面朝大海，春暖花開”，只愿一個人留在塵世之外，這份遺世獨立的情懷不完全是來自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷。幸福生活親人自然所有的人博愛詩人用極為純樸，溫馨的語言表達了他對幸福的理解與感受，并將這種幸福感向外傳布。詩人真誠的祈愿：每一個陌生人都在塵世獲得幸福。展示了詩人的博大愛心和真誠良知。

這首詩兩次說“面朝大海，春暖花開”，都表達美好的情感，而情味有所不同。第一次說出，是第一章情調(diào)的順向發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等與“面朝大海，春暖花開”在情調(diào)上是一致的；第二次說出，是第二、三章情調(diào)的逆向發(fā)展，即本來順著“愿你”“愿你”的祝愿，最后應(yīng)是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經(jīng)由“愿你在塵世獲得幸?！背鋈艘饬系囊晦D(zhuǎn)，“我只愿“面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。所以后一個“面朝大海，春暖花開”，就顯示出詩人已經(jīng)陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉(zhuǎn)過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人；由此可見，他在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發(fā)展的線路。思考3、詩中兩次出現(xiàn)“面朝大海，春暖花開”所表達的情味一樣嗎？海子，我想對你說：……拓展延伸

生命是一朵美麗的花，在歲月的流逝中含苞，綻放，直至飄零成泥。沒有人能夠躲得過這一命運。唯一不同的是，你或者絢爛輝煌，香氣襲人；或者蒼白黯淡，寂寂無聲。而重要的是我們應(yīng)怎樣去看待自己的人生態(tài)度。

不管怎么說，生命是一望無際的大海，看不到邊緣。因為有了歡樂，有了憂愁，有了痛苦，海才會掀起波濤，生命才有色彩。不管怎樣，對于生命，我們唯有去珍惜！世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

--雨果賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己