人教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)教案

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美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)第一課

情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述教材分析：

本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)。過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段展示梵高作品《星月夜》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這幅作品的感受。

教師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表達(dá)

。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。學(xué)生從對(duì)作品的初步感受談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵等方面進(jìn)行初步分析。通過作品導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展階段展示梵高作品《星月夜》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這幅作品的感受。

教師引導(dǎo)：我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品？

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表達(dá)

。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

二

發(fā)展階段

展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》

請(qǐng)同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達(dá)的思想感情的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？

展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》

問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征的？

展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系歷史背景來分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情嗎？

簡要介紹立體畫派特點(diǎn)及代表人物。

簡要介紹波普藝術(shù)，大地藝術(shù)，裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派和風(fēng)格特點(diǎn)。

展示作品《瑪麗蓮夢(mèng)露》《德國德紹包豪斯學(xué)校建筑》《包裹海灘》《鑒世書

天書》。

組織學(xué)生討論：

1作品給了你什么感覺？

2作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？

3作者想表達(dá)什么？4你喜歡這樣的作品嗎？

《在激流中前進(jìn)》中，畫家以簡練概括的藝術(shù)語言，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。寓意在生活的激流中，只有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利?！独茄郎轿鍓咽俊繁憩F(xiàn)了五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信心?！逗榛娘L(fēng)雪》中滿天風(fēng)雪映襯出隊(duì)員們?yōu)樽鎳綄毑囟晃菲D苦與風(fēng)險(xiǎn)的堅(jiān)定意志和豪邁的氣概?！稐盍∏輬D》

以形寫情，著墨簡淡，意境空曠。畫家特殊的身世和所處的時(shí)代背景使得他的畫作于怪異晦澀中隱含著痛苦。《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人的激揚(yáng)神情。《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上十二生肖的形象，表現(xiàn)含意就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。

《浪子回頭》取材于《圣經(jīng)》故事，深刻地表現(xiàn)出父親對(duì)回家浪子既悲傷、痛恨，又驚喜、愛憐的復(fù)雜的心情，同時(shí)也刻畫了幾個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表情?！队H吻嬰兒》中，畫家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象各個(gè)視角形態(tài)的方法?！睹姘分?，饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛的揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義?！冬旣惿弶?mèng)露》這種重復(fù)構(gòu)成展現(xiàn)了一種反?；蜃儺惖捏w驗(yàn)，達(dá)到一種隱去主題的表現(xiàn)效果。而作品本身反映了機(jī)器復(fù)制時(shí)代和消費(fèi)社會(huì)的一個(gè)典型特征——通過不斷的重復(fù)陳列呈現(xiàn)，將平淡的形象轉(zhuǎn)化為別有意味的新的藝術(shù)形象?！兜聡陆B包豪斯學(xué)校建筑》是現(xiàn)代主義建筑的經(jīng)典作品，完美地體現(xiàn)了功能決定形式的建筑理念?！栋分?，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。這個(gè)人為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的奇特景觀，表達(dá)了一種后現(xiàn)代主義的藝術(shù)理念。《鑒世書

天書》令觀者仿佛走進(jìn)一個(gè)看似非常熟悉實(shí)際上卻完全陌生的世界，一個(gè)生活于其中卻全然不了解真相的世界，一個(gè)看似熟知實(shí)際上卻完全超出我們認(rèn)知范圍的世界。作品真正的魅力在于這種“不可解讀性”能夠引發(fā)觀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過課件展示不同類型的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)有初步的了解，豐富學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過欣賞交流，學(xué)生懂得從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手欣賞美術(shù)作品。以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索、研究不同類型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在賞析中得到感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見解。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的深入欣賞提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)?？偨Y(jié)、拓展環(huán)節(jié)

本課我哦們欣賞的只是部分比較有代表性的美術(shù)作品，想要了解更多美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)僬n余時(shí)間多欣賞好的美術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，球感受。

鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是課本所選擇的類型不同的外國美術(shù)作品和現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，課后寫一篇美術(shù)作品評(píng)論短文。擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。將學(xué)生的直觀感受逐步引向理性思考，讓學(xué)生用文字闡述自己的感受，可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，提高藝術(shù)素養(yǎng)。教師通過歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探索延伸。教學(xué)反思：

第一單元

美術(shù)作品的意蘊(yùn)第二課

弘揚(yáng)真善美學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述教材分析：

藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。美術(shù)作品通過藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)作品的審美價(jià)值，文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品說要表達(dá)的意思，使自己形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》委拉斯貴支《紡織女》圖片展示《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌?！都徔椗分?，近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫的神話故事。和學(xué)生共同討論、分析美術(shù)作品。發(fā)展階段分析：請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析作者的意圖嗎？

教師總結(jié)：真善美是人類精神世界最求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的質(zhì)樸，勤勞的美。作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高大升騰的感覺，明亮的陽光映照著她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分挟嫾以诂F(xiàn)實(shí)與神話的意味深長的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代獻(xiàn)身祖國建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想?！都徔椗分校徔椗畡趧?dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。通過欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品應(yīng)從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，學(xué)會(huì)全面觀察和了解作品中的藝術(shù)形象，學(xué)會(huì)從形象、情節(jié)和內(nèi)容上理解作者所表達(dá)的思想及體現(xiàn)的深層意蘊(yùn)。深入階段

下面以小組為單位進(jìn)行分組討論：

潘榮本《鐵肩擔(dān)道義》

畢加索《和平鴿》

展示《鐵肩擔(dān)道義》

和《和平鴿》的

圖片

。1這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特點(diǎn)？

2就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，美術(shù)語言與作品的深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。

教師總結(jié)：藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭笞假惡丑。欣賞下面中外美術(shù)作品：

東漢《銅奔馬》

戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。

展示《銅奔馬》

和《1808年5月3日夜起義者被槍殺》

的圖片。

結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。

提出問題請(qǐng)學(xué)生思考：

我們?cè)傩蕾p任何一幅作品時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？

教師總結(jié)：通過對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式，藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完美和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作?！惰F肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川特大地震災(zāi)害中，解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等全力以赴地投入抗震救災(zāi)斗爭的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌?！逗推进潯繁磉_(dá)力畫家譴責(zé)法西斯惡性、歌頌世界和平的愿望?！躲~奔馬》中，馬的造型巧妙地利用了力學(xué)支點(diǎn)，塑造出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥背上，更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎，構(gòu)思巧妙，給人以傳神的美感，是享譽(yù)中外的青銅雕塑杰作。《1808年5月3日夜起義者被槍殺》，作品描述的是法國侵略者的殺人罪行，歌頌了起義者英勇無畏的精神。通過欣賞作品，可以理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。學(xué)生以組為單位，自主欣賞已準(zhǔn)備好的一些作品。如：潘鶴《艱苦歲月》、維米爾《倒牛奶的女傭》、齊白石《荷花鴿子》、董希文《開國大典》、畢加索《格爾尼卡》、米勒《拾穗者》等。以不同的視角認(rèn)識(shí)畫家的表現(xiàn)方式，樹立科學(xué)的審美觀點(diǎn)。在不斷提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，注意寓思想教育于審美教育之中。

根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索研究不同類型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在賞析中得到感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見解。小結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品，它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

拓展1、擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。

2、選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評(píng)述短文的寫作練習(xí)。

將學(xué)生的感受逐步引向理性思考，讓學(xué)生用文字表述自己的感受，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，提高藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思：

第二單元

紋樣與生活第一課

了解紋樣學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：

紋樣是取材于生活中的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、幾何形狀等題材，經(jīng)過一定的構(gòu)圖和色彩搭配設(shè)計(jì)而形成的具有裝飾美感的花紋。它廣泛應(yīng)用在工藝品或日用品上，裝點(diǎn)和美化著我們的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系，知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見的紋樣組織形式。。過程與方法：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)：紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。難點(diǎn)：區(qū)分不同紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段1、出示一張寫實(shí)的圖片與紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較不同，總結(jié)并歸納紋樣的定義。2、播放一組生活用品的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，設(shè)問：在這些圖片中你都找到了哪些紋樣？欣賞圖片。思考回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。發(fā)展階段一、紋樣在生活中的運(yùn)用教師播放課件展示一組生活中運(yùn)用紋樣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生：早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了。請(qǐng)大家欣賞這些圖片，思考并回答問題：我們的生活中在哪些地方會(huì)見到紋樣？教師展示相應(yīng)的圖片后提問：這些紋樣如何按照不同的題材進(jìn)行劃分？二、紋樣的色彩搭配形式教師展示一組紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析紋樣色彩搭配的關(guān)系。問題一：這幅紋樣設(shè)計(jì)中用到了哪些色彩？有什么特點(diǎn)？問題二：這些紋樣屬于哪種色彩搭配？（從同一色相、類似色相、對(duì)比色相搭配三種方法中選擇）教師補(bǔ)充：紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統(tǒng)一，以少套色創(chuàng)造出豐富的多套色效果為原則。配色時(shí)既要有整體統(tǒng)一的主色調(diào)，又要有變化豐富的細(xì)節(jié)。學(xué)生欣賞、思考，舉例說明紋樣在生活中的運(yùn)用，如服裝、家具、杯盤、建筑等。學(xué)生回答：植物紋樣、動(dòng)物紋樣、人物紋樣、風(fēng)景紋樣、幾何紋樣等。

學(xué)生分析體會(huì)紋樣色彩搭配的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的情感，并歸納紋樣色彩搭配的三種形式。指出紋樣色彩搭配的方法。展示大量紋樣圖片，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到紋樣在日常生活中應(yīng)用的廣泛。培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用色彩的能力。以貼近生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生帶著一種愉悅的心情來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。深入階段

三、紋樣的構(gòu)圖及組織形式1、欣賞了這么多精美的紋樣，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。下面我們就一起來了解紋樣的構(gòu)圖形式：請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，分析老師發(fā)給每組的幾張紋樣圖片，討論分析這些紋樣的構(gòu)圖特征。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱式和均衡式兩種：對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡形式靈活和感性，具有輕松感。學(xué)生活動(dòng)：教師展示一組紋樣圖片，學(xué)生觀察區(qū)分其構(gòu)圖形式。2、紋樣的組織形式。出示一組紋樣圖片，請(qǐng)學(xué)生比較分析各自的特征?？偨Y(jié)：單獨(dú)式：指具有相對(duì)的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。有對(duì)稱式和均衡式兩種。適合式：適合紋樣是由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來的，它是指圖形的變化受到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。連續(xù)式：連續(xù)式紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言的，它以單位紋樣做重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的圖案。有二方連續(xù)式和四方連續(xù)式兩種形式。教師現(xiàn)場(chǎng)采用剪紙演示的方式，展示紋樣的二方連續(xù)和四方連續(xù)的特點(diǎn)，以求在直觀演示中突破本課的難點(diǎn)。四、欣賞體驗(yàn)教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞精選的紋樣作品圖片，讓學(xué)生了解更多紋樣作品，開闊學(xué)生視野，打開思路。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)紋樣知識(shí)的理解。學(xué)生通過小組討論、分析、交流這些紋樣的構(gòu)圖特征，師生共同總結(jié)。

學(xué)生觀察思考，說出其所屬構(gòu)圖類型。

學(xué)生觀察，以組為單位進(jìn)行討論、分析，總結(jié)紋樣的組織形式特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞圖片，結(jié)合本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，體會(huì)這些紋樣在題材、色彩、構(gòu)圖、組織形式方面的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作、合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)完后馬上進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生的直觀感受為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紋樣知識(shí)的理解。鞏固階段教師出示一組紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生以搶答的形式，從題材、色彩、構(gòu)圖、組織形式等幾個(gè)方面給出正確答案?；卮饐栴}。檢驗(yàn)、鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。小結(jié)拓展四、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課關(guān)于紋樣的知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)紋樣做好鋪墊。

教學(xué)反思：

第二單元

紋樣與生活第二課

設(shè)計(jì)紋樣學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：

本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)圖及組織形式的基礎(chǔ)上，通過對(duì)寫生方法的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品，并應(yīng)用于生活。。過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐。。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí)，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活是愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解適合紋樣的特點(diǎn)，并能自己設(shè)計(jì)適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段提問：說說我們身邊的紋樣設(shè)計(jì)。發(fā)言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紋樣與生活的關(guān)系，并導(dǎo)入新課。發(fā)展階段一、寫生與紋樣設(shè)計(jì)我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，手中要有素材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等，就為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。1、展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。2、寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度），其次要抓典型動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。3、展示金魚的線描和影繪寫生效果。欣賞圖片，了解寫生的方法。

根據(jù)寫生的要求，指出金魚的最佳寫生角度。明確寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系。

為后面紋樣設(shè)計(jì)的基本方法做好鋪墊。深入階段

二、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法1、概括：刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。觀察圖片，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程）總結(jié)線條、影繪和綜合概括的方法。提問：比較兩張圖片，你認(rèn)為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？2、夸張。提問：說說看，下列形象你會(huì)如何去夸張？除了夸張外形之外，我們還會(huì)去夸張什么？總結(jié)夸張是三種方法，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：夸張不是對(duì)物象簡單的放大，而是對(duì)物象的外形、神態(tài)、習(xí)性等進(jìn)行適度的夸大、強(qiáng)調(diào)、突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。3、想象：將不同形象和造型要素巧妙地結(jié)合在一起，使其相互依存并產(chǎn)生新形象的心理過程。展示圖例：同類形象組合，異類形象組合。出示一組作品，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。4、紋樣設(shè)計(jì)有哪些基本方法？觀察紋樣變化從寫實(shí)到抽象的過程，總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。學(xué)生分析，并給出答案：夸張。找出物象的外形特征，如鵜鶘鳥的大嘴巴、狐貍狡猾的眼神等，并說出如何去夸張。欣賞并指出，紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個(gè)形象是由蝴蝶組成的。欣賞，判斷。回答：概括、夸張、想象。通過步驟演示，讓學(xué)生掌握概括的方法。

運(yùn)用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣設(shè)計(jì)的第二個(gè)方法——夸張。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)夸張的方法。

導(dǎo)出紋樣設(shè)計(jì)的第三種方法。

明確紋樣設(shè)計(jì)的方法。實(shí)踐階段作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。建議：1、為班級(jí)的墻報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)一組紋樣。2、為你的房間設(shè)計(jì)裝飾掛盤。3、為文化衫設(shè)計(jì)紋樣。設(shè)計(jì)步驟：1、觀察分析物象特征，尋找最美、最典型的角度進(jìn)行寫生。2、運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。3、調(diào)整設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行上色。進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)紋樣與生活的關(guān)系。評(píng)價(jià)階段展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。自評(píng)與互評(píng)。

教學(xué)反思：

第一課

插花學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)創(chuàng)作中構(gòu)圖的組織方法和空間表達(dá)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、生活化，使學(xué)生了解任何單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解插花的基本藝術(shù)形式、構(gòu)圖原則，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖這一造型語言進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據(jù)構(gòu)圖原則不斷實(shí)踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)插花的形式美感感受與理解教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立完成插花作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)階段一、欣賞展示教師的插花作品?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件件精致完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。欣賞一組作品感受它們帶給我們的美。欣賞作品時(shí)，不僅應(yīng)看花材的美，還應(yīng)看其插置安排和技巧的發(fā)揮，以及作品與花器、襯墊、幾架等的搭配效果，所有這一切都是引發(fā)美感的重要依據(jù)。欣賞插花作品，感受插花所表達(dá)的情懷和自然美的意境。通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞，一邊思考。發(fā)展階段二、分析插花的美感體現(xiàn)在哪些方面？1、主題與意境包括主題的表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、色彩美和意境美，應(yīng)成為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達(dá)到這一目標(biāo)，主要應(yīng)通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。2、花卉整體效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮花材鮮度、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構(gòu)圖和插花的技巧。三、實(shí)踐（先學(xué)生實(shí)踐，后教師總結(jié)。）1、插花的構(gòu)圖插花的構(gòu)圖基本形式有：對(duì)稱式：插花造型的中軸線兩側(cè)或上下圖形是等形、等量的，外形整齊，對(duì)稱均衡。如三角型、扇型、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側(cè)不等形，不等量，作品外形不對(duì)稱，向一側(cè)傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角型、彎月型、S型等。自由式：造型自由活潑，錯(cuò)落有致，隨意自然。2、插花的技巧在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到一下幾點(diǎn)：（1）高低錯(cuò)落?；ㄖΦ奈恢靡叩?、前后錯(cuò)開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角形排列，否則會(huì)顯得呆板，缺乏藝術(shù)性。（2）疏密有致?；ê腿~不要等距離排列，而要有疏有密。（3）虛實(shí)結(jié)合?；閷?shí)，葉為虛，插花作品要有花有葉。（4）俯仰呼應(yīng)。上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性。（5）上輕下重?；ò谏?，盛花在下；淺色在上，深色在下。（6）上散下聚。基部花枝聚集，上部疏算。另外包括：枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾及插口的處理應(yīng)注重技巧與穩(wěn)固；插花的分解、構(gòu)筑、組群、階梯、粘貼、重組等應(yīng)注重技巧的運(yùn)用。欣賞圖片并小組討論分析。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究構(gòu)圖的形式。分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作，嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞插花作品。

探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。作業(yè)階段

請(qǐng)?jiān)诟改腹?jié)或母親節(jié)時(shí)，制作一件插花作品送給爸爸或媽媽，祝他們節(jié)日快樂！作業(yè)要求：1、外形規(guī)整，輪廓清晰；2、層次豐富，立體感強(qiáng)；3、焦點(diǎn)突出，主次分明。學(xué)生分組活動(dòng)，互相配合完成作品。培養(yǎng)合作精神，融入情感體驗(yàn)。完成階段同學(xué)互相評(píng)價(jià)，將完成作品拍照留念。教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。收集資料，記錄成果。教學(xué)反思：

第二課

擺件巧安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。本課教學(xué)要求學(xué)生作品要巧——作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。本課是本單元的第二課，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)裝飾品與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室環(huán)境巧妙地結(jié)合，嘗試發(fā)現(xiàn)并利用環(huán)保材料美化生活空間，并運(yùn)用基本的造型語言表達(dá)自己的審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味，為生活增添情趣。過程與方法：通過欣賞分析居室中的創(chuàng)意擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，全面感受擺件在居室中畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn)：擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：小擺件的創(chuàng)意制作，對(duì)生活中常見材質(zhì)的創(chuàng)意加工。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段一、曬一曬居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放的有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來美感和情趣。欣賞課件：1、欣賞有創(chuàng)意的擺件。2缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點(diǎn)綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。2古色古香的中式裝修配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。2廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣。2花卉與工藝品的組合，彰顯了細(xì)節(jié)帶來的情趣與感染力。2客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品位。2玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。2墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氣氛。2、欣賞同學(xué)們自拍的擺件。二、評(píng)一評(píng)思考、討論：擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪里？教師總結(jié)：1、藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。2、造型尺度：與居室的空間比例相適合。3、色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。4、材料：提倡運(yùn)用環(huán)保材料。

欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。

欣賞圖片并分小組進(jìn)行討論分析。

引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞，一邊思考。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己拍攝的作品，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展階段三、做一做教師展示自制的小擺件，并出示它擺在居室中的照片，再將制作步驟圖用課件展示出來，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料制作小擺件。學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。作業(yè)階段

請(qǐng)為自己的居室制作一個(gè)小擺件。作業(yè)要求：1、作品巧安排；2、工藝巧制作；3、材料巧利用。學(xué)生完成作品培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美體驗(yàn)。完成階段四、秀一秀同學(xué)互相評(píng)價(jià)，并將完成的作品拍照留念。教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。收集資料，記錄成果。教學(xué)反思：

第三課

漂亮的手工燈飾學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)：1課時(shí)教材分析：漂亮的手工燈飾是生活中既實(shí)用又美觀的日用品，是科技與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實(shí)踐過程。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)著人們對(duì)精神生活的向往。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作出具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計(jì)制作，學(xué)生能夠理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式：點(diǎn)線面體的組合、幾何形重復(fù)組合、面的交叉組合等，體會(huì)在設(shè)計(jì)過程中如何將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高立體造型的能力及空間想象能力。本課是本單元的第三課，強(qiáng)調(diào)的是手工制作的意義和價(jià)值。從環(huán)保材料的利用到細(xì)致的制作工藝，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，手工燈飾制作的每一個(gè)步驟無不體現(xiàn)了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)，感受實(shí)用與審美的完美統(tǒng)一。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn)：了解手工燈飾制作方法，借助立體構(gòu)成的造型方法設(shè)計(jì)制作手工燈飾教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段制作教學(xué)課件，制作教具。將教師作品以及以前學(xué)生的作品布置在教室里。燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一，是人類照明歷史上的一次徹底革命。特別是自19世紀(jì)70年代發(fā)明家愛迪生的第一盞點(diǎn)燈問世以來，燈具工業(yè)不斷向前發(fā)展，各種功能、各種色彩和形狀是燈具不斷出現(xiàn)，滿足了人們照明的需要，也美化了人們的生活，它是科技與藝術(shù)的完美結(jié)合。比如我國古代的長信宮燈（展示圖片）。長信宮燈以設(shè)計(jì)的實(shí)用性、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、美觀的造型，代表了漢代造燈藝術(shù)的最高水平。今天我們也要試著用環(huán)保材料為家中的燈具設(shè)計(jì)一件美麗的外衣，使這位光明的使者散發(fā)出更迷人的風(fēng)采。收集一些自己喜歡的環(huán)保創(chuàng)意作品。

欣賞圖片拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，將其帶入學(xué)習(xí)情境。發(fā)展階段一、發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細(xì)心感受這些藝術(shù)品，思考：它們來源于身邊的哪些廢舊物？這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）2用易拉罐制作的電池?zé)魺麸棧?生活中有創(chuàng)意的手工燈飾營造出特別的氛圍；2用海苔制作的壁燈燈飾；2用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾；2用竹竿、舊瓷瓶做的床頭燈飾。國際環(huán)保組織曾計(jì)算過，每年光制造供美國人使用的瓶裝水塑料所需要的石油，就可以供1萬輛汽車使用一年，即約1500萬桶?？墒侵挥胁坏?5%的瓶子被回收，每年在地球上留下高達(dá)90萬噸的塑料垃圾。這些垃圾在藝術(shù)家的手中就會(huì)成為實(shí)用美觀的藝術(shù)品。二、利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點(diǎn)藝術(shù)家利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語言，將材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在利用材料方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意。1、磁帶盒的排列組合——利用排列組合的美術(shù)語言，構(gòu)成秩序的美。2、利用造型與色彩，將包裝瓶重新組合，創(chuàng)造嶄新的形象。3、將廢舊金屬水壺倒立，再添加裝飾，就做成了造型奇異的環(huán)保燈飾。4、礦泉水瓶的巧妙組合，加上光影效果，就像夢(mèng)中的花朵。5、在果汁包裝上，做出鏤空的圖案，設(shè)計(jì)巧妙。三、創(chuàng)造實(shí)用美觀的燈飾教師示范用大飲料瓶制作一個(gè)燈飾。1、將大飲料瓶在瓶口距瓶身5厘米處剪開，將剪下部分倒立作為瓶口，把燈固定在漏斗形上。2、運(yùn)用立體構(gòu)成的方法，對(duì)剩下的瓶身進(jìn)行加工：可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾；也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案；還可以用其他材料添加裝飾……3、開動(dòng)腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個(gè)造型新穎的燈飾。4、安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。欣賞課件，聆聽并思考。

學(xué)生回答。

學(xué)生賞析作品，引發(fā)積極思考。

觀看教師示范

相互啟發(fā)，在實(shí)踐中完成自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)現(xiàn)材質(zhì)不同的美感。提高學(xué)生對(duì)生活物品和周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。

通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析環(huán)保創(chuàng)意作品，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛環(huán)境、熱愛藝術(shù)的情感。作業(yè)階段

詳細(xì)說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。從實(shí)踐出發(fā)，降低操作難度。再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇制作方法。激發(fā)創(chuàng)造熱情，探索不同的創(chuàng)作方法。使學(xué)生能根據(jù)自身情況完成作業(yè)。完成階段將完成的創(chuàng)意燈飾在教室點(diǎn)亮?？偨Y(jié)：從廢舊材料到藝術(shù)品，只需舉手之勞。只要我們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，簡單的材料就可以創(chuàng)造奇跡。完成作業(yè)，回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高綜合實(shí)踐能力。教學(xué)反思：

第四課

裝飾畫學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)：1課時(shí)教材分析：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性；因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。裝飾畫在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，學(xué)生對(duì)這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。它有著鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，具有很高的實(shí)用性和審美性。裝飾畫體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，并且操作簡單，材料多樣。它既可以美化生活，還能通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素的探究學(xué)習(xí)，全方位地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。本課是本單元的第四課，可以看作是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)合了多方面的綜合因素，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)情感、扮美生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解裝飾畫的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨(dú)特的藝術(shù)語言。引導(dǎo)學(xué)生完成一幅裝飾畫作品，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味。過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析裝飾畫獨(dú)特的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫圖形的選擇、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等基本要素的掌握教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的設(shè)計(jì)制作教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)階段一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。二、師生互動(dòng)，講授新課這是我們班某位同學(xué)的房間，我們看看有哪些方式可以使他的房間更有情趣，學(xué)生回答。教師板書：裝飾畫。今天我們就來學(xué)習(xí)裝飾畫。什么叫裝飾畫？先來看一組圖片，大家看看裝飾畫跟一般的寫實(shí)繪畫有什么不同？裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別：寫實(shí)畫偏重于對(duì)自然的再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映；裝飾畫多運(yùn)用變形、夸張、概括、歸納等手法，強(qiáng)調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。

學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題。

學(xué)生思考問題，了解這一獨(dú)特的裝飾藝術(shù)。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)。

吸引學(xué)生的注意力，營造學(xué)習(xí)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。發(fā)展階段哪些因素構(gòu)成了裝飾畫獨(dú)特的裝飾美呢？欣賞圖片：《埃赫特男爵夫人》克里姆特作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號(hào)?！赌感浴范〗B光作品融合了東方古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾風(fēng)格，畫面以剛勁有力的鐵線描進(jìn)行表現(xiàn)，并用金線或銀線裝飾?！敦堫^鷹》韓美林畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術(shù)的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術(shù)手法巧妙融合，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟?！断唷贩挎面矛F(xiàn)代裝飾畫中各種材料與技法的應(yīng)用，令作品具有一種獨(dú)特的材料美和時(shí)代感。上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？裝飾畫的特點(diǎn)：1、題材裝飾畫的題材有什么特點(diǎn)？欣賞圖片：克里姆特、丁紹光作品及農(nóng)民畫。裝飾畫的題材多樣，內(nèi)容廣泛。2、造型裝飾畫的造型特點(diǎn)有哪些？簡單概括，多運(yùn)用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。3、構(gòu)圖常見的裝飾畫的構(gòu)圖形式有三種：對(duì)稱式構(gòu)圖——具有強(qiáng)烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。均衡式構(gòu)圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構(gòu)圖——具有極強(qiáng)的裝飾感，體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律的形式美。4、色彩裝飾畫的色彩美體現(xiàn)了對(duì)比與和諧的形式美法則，既對(duì)比鮮明、夸張強(qiáng)調(diào)、又協(xié)調(diào)融合、細(xì)膩微妙。5、材質(zhì)裝飾畫可以是繪畫作品，還可以用很多種材料制作。每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細(xì)、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強(qiáng)畫面的裝飾效果?？戳诉@么多的裝飾畫，想必同學(xué)們也想創(chuàng)作一張掛在自己的房間里了。下面大家就親自來創(chuàng)作一張裝飾畫吧。學(xué)生觀察思考

小組討論。教師利用大量的多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較。尋找適合的資料圖片，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力。

提供詳細(xì)的實(shí)例，便于學(xué)生具體操作。

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)求新求變。實(shí)踐創(chuàng)作階段

三、裝飾畫的創(chuàng)作在生活中，有很多東西是值得珍藏的：奶奶做的小虎鞋，跟爺爺一起放過的風(fēng)箏，爸爸從新疆帶來的小帽，兒時(shí)的一張涂鴉……這些素材，當(dāng)我們把它們收集在一起的時(shí)候，其實(shí)就開始了創(chuàng)作裝飾畫的第一步。1、確定題材有了喜歡的題材，我們?cè)谠煨蜕显鯓釉O(shè)計(jì)才能創(chuàng)作出新穎的作品？2、設(shè)計(jì)造型省略概括，變形夸張，裝飾細(xì)節(jié)，大膽想象……3、安排構(gòu)圖對(duì)稱式構(gòu)圖，均衡式構(gòu)圖，適合式構(gòu)圖……4、選擇色彩借鑒藝術(shù)大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術(shù)作品，創(chuàng)作對(duì)比強(qiáng)烈的色彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì)，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩……5、巧用材質(zhì)巧妙運(yùn)用廢舊畫報(bào)，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。學(xué)生欣賞并思考

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究。根據(jù)裝飾畫的特點(diǎn)，再次重復(fù)步驟，為學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作提供有參考性的指導(dǎo)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美體驗(yàn)。作業(yè)階段四、作業(yè)用廢舊畫報(bào)設(shè)計(jì)制作一幅裝飾畫。制作提示：1、確定題材；2、設(shè)計(jì)造型，安排構(gòu)圖；3、分塊剪開；4、借鑒色彩（不超過5個(gè)顏色）；5、剪下色塊（忽略圖案和文字）；6、按照?qǐng)D樣剪報(bào)紙（大膽概括）；7、粘貼（留空隙）；8、裝飾完成。學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，體驗(yàn)制作的快樂。

完成作品，學(xué)生之間互相評(píng)述對(duì)方作品，鞏固知識(shí)。詳述步驟，便于學(xué)生實(shí)際操作。完成階段引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品談創(chuàng)作思路。同學(xué)互相評(píng)價(jià)，將完成的作品拍照留念。教師小結(jié)。培養(yǎng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)收集資料，記錄成果。教學(xué)反思：

第四單元

美好宜人的居住環(huán)境第一課

和諧溫馨的生活空間學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：

本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椤霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”，教學(xué)內(nèi)容的完成需要兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)比分析不同室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的圖片實(shí)例，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素，體會(huì)居室應(yīng)當(dāng)宜人的基本理念，形成主動(dòng)探索、改造、美化居住環(huán)境的意識(shí)。第二課時(shí)應(yīng)在了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)和基本要素的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何通過室內(nèi)效果圖表達(dá)創(chuàng)意與構(gòu)思。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素，初步掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制方法，加深對(duì)美化居室的認(rèn)識(shí)。過程與方法：通過欣賞圖例，師生共同分析室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素；然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用透視繪畫的方法，表現(xiàn)一張室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生活的能力，使他們能夠主動(dòng)地改造居住條件，激發(fā)其熱愛生活、美化生活的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用透視繪畫的方法，表現(xiàn)一張室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段展示不同風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。問題一：這些室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生得出五種室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)。問題二：影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要素：空間、色彩、光影、裝飾陳設(shè)、綠化等。觀察討論，分析所展示的居室設(shè)計(jì)圖片中設(shè)計(jì)風(fēng)格的類型。討論得出答案：1、傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格等。2、室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間、色調(diào)、裝飾品、裝飾物品、家具設(shè)計(jì)等都會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格造成影響。通過觀察、接觸客觀實(shí)物獲得資料，用真實(shí)是情境調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

通過交流、討論獲得知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。發(fā)展階段教師展示改變色調(diào)后的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。問題一：哪種色調(diào)的居室你更喜歡？說說理由。問題二：居室色調(diào)的形成與色彩的呼應(yīng)有密切的聯(lián)系，談?wù)勀銓?duì)它的理解。板書知識(shí)點(diǎn)：色調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩在居室設(shè)計(jì)中的重要性。觀察、對(duì)比后，討論并發(fā)言：居室設(shè)計(jì)的主要色調(diào)有白、灰、藍(lán)、紫、綠等很多種，它們對(duì)營造居室氣氛有著重要作用。為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)情境，使他們的探究活動(dòng)更有目的、有差別地深入進(jìn)行。探索實(shí)踐

欣賞優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)案例，歸納知識(shí)點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要素。設(shè)置探究情境：《改造我們的居室》設(shè)計(jì)方案——同學(xué)們自己的家中，還有什么地方可以進(jìn)行合理的改造？請(qǐng)你寫出設(shè)計(jì)方案。討論改造內(nèi)容：1、從光源上進(jìn)行改造。2、利用吊簾、地毯、家具等重新劃分空間結(jié)構(gòu)。3、可以在室內(nèi)移花接木。4、手繪圖案裝飾居室墻面。生成具體設(shè)計(jì)方案，按組選出最合理的改造方案。通過探索活動(dòng)充分理解所學(xué)知識(shí)，能將美術(shù)知識(shí)與生活密切聯(lián)系在一起。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察同一事物，嘗試多種途徑解決問題。展示階段點(diǎn)評(píng)、展示各組優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，說出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。通過積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段展示不同風(fēng)格特點(diǎn)的居室照片。復(fù)習(xí)知識(shí)：室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格都有哪些類型？提問：我們理解的居住環(huán)境是什么樣的？可以用什么繪畫手段來表現(xiàn)？引出課題：這節(jié)課學(xué)習(xí)室內(nèi)效果圖的繪制方法?；仡櫡此?，回答問題。風(fēng)格類型：傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格等。反思身邊的居住環(huán)境，討論得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，上節(jié)課所學(xué)與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系起來是很有必要的，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展階段欣賞手繪室內(nèi)效果圖。知識(shí)點(diǎn)：手繪室內(nèi)效果圖的原則1、真實(shí)性。2、科學(xué)性。3、藝術(shù)性。學(xué)習(xí)體會(huì)效果圖的原則。思考：如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖與裝修效果？

展示講授

展示室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的創(chuàng)作步驟（教師示范）。平行透視效果圖步驟：1、按透視線畫出要表現(xiàn)的室內(nèi)空間。2、劃分空間，合理設(shè)計(jì)家具的擺放位置。3、添畫細(xì)節(jié)，畫出明暗關(guān)系。4、按照色調(diào)進(jìn)行上色。觀看教師示范，進(jìn)行范例分析?？偨Y(jié)體會(huì)效果圖的設(shè)計(jì)步驟。

根據(jù)繪畫步驟臨摹。思考：自己應(yīng)如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖？什么樣的室內(nèi)空間是合理的？復(fù)習(xí)平行透視的概念。通過直觀的示范讓學(xué)生了解必要的知識(shí)和方法，為進(jìn)一步拓展活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課堂實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。1、臨摹自己喜歡的手繪效果圖，體會(huì)繪畫的方法要領(lǐng)。2、獨(dú)立創(chuàng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果圖，直觀表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖，完善細(xì)節(jié)，上色完成。學(xué)習(xí)繪畫技巧，運(yùn)用美術(shù)語言完成設(shè)計(jì)，激發(fā)想象，活躍思維。作業(yè)展示室內(nèi)效果的作業(yè)展示。課堂總結(jié)。鞏固所學(xué)知識(shí)?？陀^評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮鼓勵(lì)的作用。教學(xué)反思：

第二課

裝點(diǎn)居室學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析：

本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椤霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也在不斷提高。漂亮的居室離不開細(xì)節(jié)的裝飾，室內(nèi)裝飾的目的就是造就一個(gè)自然、和諧、舒適而整潔的環(huán)境。家居飾物不僅能增添家居的內(nèi)涵與情韻，同時(shí)也能體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的審美情趣與品位。

本課將引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作有趣的手工靠墊、座套等裝飾物品，也可以利用廢舊布料等材料對(duì)家中的現(xiàn)有物品進(jìn)行裝飾、美化。引導(dǎo)學(xué)生了解、感受各種裝飾材料的色彩、質(zhì)感、肌理、光澤等，體會(huì)細(xì)節(jié)裝飾與居室整體環(huán)境的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)裝飾物品的制作方法，綜合運(yùn)用圖案及色彩知識(shí)，合理改造、美化我們的居室環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步掌握室內(nèi)裝飾物品的制作方法，進(jìn)一步鞏固圖案、色彩等美術(shù)知識(shí)，并能學(xué)以致用。過程與方法：通過師生共同欣賞相關(guān)圖例，分析、總結(jié)家居裝飾品在美化居室方面的作用，進(jìn)而綜合運(yùn)用圖案、色彩等知識(shí)設(shè)計(jì)有圖案的家居飾品，且通過繪制提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、審美能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生活的能力。能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性地改造居住條件，激發(fā)熱愛生活、美化生活的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解家居裝飾品在美化居室方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：掌握室內(nèi)裝飾物品的制作方法教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（講課：1實(shí)踐：1）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段復(fù)習(xí)：什么樣的家居設(shè)計(jì)是舒適的、美觀的？展示家居圖片。（對(duì)比有和沒有裝飾品的居室圖片）問題：裝飾物品在居室設(shè)計(jì)中起著什么作用？什么物品可以起到裝飾作用？回顧上節(jié)課知識(shí)，討論回答問題：空間合理，色調(diào)和諧，實(shí)用美觀。討論：影響居室環(huán)境設(shè)計(jì)的因素有哪些？感受裝飾品在現(xiàn)代居室中的作用。

學(xué)生補(bǔ)充家中什么東西可以作為裝飾物品，如靠墊、座套、布藝掛件等。通過回顧舊知識(shí)，學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，有利于將上節(jié)課知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系起來。發(fā)展階段一、欣賞居室中的裝飾物品圖片引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾品在居室設(shè)計(jì)中的重要性。展示提前準(zhǔn)備的裝飾物品實(shí)物。組織學(xué)生感受裝飾物品的色彩、質(zhì)地、光澤等。提問：裝飾物品為什么會(huì)影響居室的整體環(huán)境？二、圖案在裝飾物品中的應(yīng)用方法1、家居設(shè)計(jì)上的圖案應(yīng)用。2、室內(nèi)裝飾品的圖案應(yīng)用。應(yīng)用方法：變化——提煉——重組。復(fù)習(xí)圖案及色彩的應(yīng)用知識(shí)。

分小組展示可用于造型活動(dòng)的廢舊材料。

觀察、觸摸、體會(huì)裝飾物品，回答問題。

討論、體會(huì)運(yùn)用圖案進(jìn)行裝飾的方法。學(xué)習(xí)民間圖案的運(yùn)用方法，思考如何將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境。

通過接觸實(shí)物，學(xué)生能充分感知材料的形狀、色彩和材質(zhì)，進(jìn)而能積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。展示講授

教師示范裝飾品的設(shè)計(jì)步驟及方法（以靠墊為例）：1、畫出外形；2、運(yùn)用二方連續(xù)或單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)圖案；3、根據(jù)圖案形象及居室整體色調(diào)進(jìn)行上色。觀看教師示范，進(jìn)行范例分析。學(xué)習(xí)裝飾物品的設(shè)計(jì)方法。通過直觀的方法示范，學(xué)生了解必要的概念和知識(shí)，為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課堂實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用身邊收集到的材料制作裝飾物品。綜合運(yùn)用多種創(chuàng)作方法完成設(shè)計(jì)及制作，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。作業(yè)展示教師小結(jié)。

裝飾物品作業(yè)展示。鞏固所學(xué)知識(shí)。

客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。獲得學(xué)生知識(shí)掌握程度的反饋。通過積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。教學(xué)反思：

第三課

關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索教材分析：

現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)居住的需求已不再是單純的住宿，而是對(duì)居住條件已及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)方針，現(xiàn)代住宅社區(qū)也正向高舒適、高性能、高質(zhì)量方面發(fā)展。

居住生態(tài)文明是現(xiàn)代文明的主要內(nèi)容之一。作為城市居民日常生活、娛樂、居住的重要場(chǎng)所，社區(qū)是城市的基本單元。強(qiáng)調(diào)社區(qū)居住環(huán)境的自然性特征，對(duì)于改善城市人口與自然的關(guān)系、形成城市有機(jī)的生態(tài)單元，以及滿足居民的精神感受來說，都有著重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生態(tài)平衡的思想進(jìn)行社區(qū)設(shè)計(jì)，盡量減少對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過分析社區(qū)居住環(huán)境的主要組成因素，學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境與居住之間的關(guān)系，進(jìn)而用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行合理的改造。過程與方法：能夠運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能進(jìn)行社區(qū)環(huán)境平面圖的簡單繪制，有能力的學(xué)生可以進(jìn)行有一定創(chuàng)新的環(huán)境效果圖繪制?？蛇m當(dāng)進(jìn)行不同程度的分層教學(xué)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境的自然因素、社會(huì)因素及文化因素，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)環(huán)境、熱愛社區(qū)環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行合理的改造教學(xué)難點(diǎn)：繪制社區(qū)環(huán)境平面圖教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段教師提問：同學(xué)們居住的社區(qū)里都有哪些場(chǎng)所和設(shè)施？這些場(chǎng)所和設(shè)施都有什么樣的功能？教師將學(xué)生所說的關(guān)鍵詞寫在黑板上。關(guān)鍵詞：居民樓、健身器材、小區(qū)廣場(chǎng)、幼兒園、居委會(huì)、變電室、綠地、車庫等。學(xué)生從不同角度回答問題，并不斷補(bǔ)充、完善答案。

學(xué)生匯報(bào)自己回憶的社區(qū)場(chǎng)所和設(shè)施。通過從不同角度回答問題，并不斷補(bǔ)充、完善答案。每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是不同的，教師將學(xué)生的觀點(diǎn)匯聚在一起，可以開闊學(xué)生視野，拓展其思維廣度。發(fā)展階段教師提問：我們的學(xué)校都有哪些設(shè)施？（教師在黑板的另一邊進(jìn)行記錄）學(xué)生回答問題：教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、文體樓、花園等。從身邊最熟悉的校園環(huán)境入手，學(xué)生能夠非常積極地參與到教學(xué)中來。對(duì)比分析

不同的社區(qū)有不同的需求，不同的需求也就有不同的功能和設(shè)施。學(xué)生討論分析學(xué)校與居住社區(qū)的不同。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法思考問題。師生討論現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)居住的需求已不再是單純的住宿，而是對(duì)居住條件以及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”是設(shè)計(jì)方針，現(xiàn)代住宅社區(qū)也正向高舒適、高性能、高質(zhì)量方面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)“以人為本”的宗旨。展示講解展示教師繪制的校園平面圖，同時(shí)展示收集到的其他平面效果圖素材。分析平面圖的繪制要素：透視、比例、線條、色彩等。學(xué)生回憶以前學(xué)過的透視、比例、線條、色彩等知識(shí)。講解美術(shù)專業(yè)知識(shí)，建立主要知識(shí)框架。講解練習(xí)教師講解平面圖的基本繪制方法：比例、坐標(biāo)方向、布局、建筑物、樹木花草等。學(xué)生臨摹。

課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的平面圖繪制方法，繪制自己社區(qū)的平面圖；也可以創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)自己的社區(qū)進(jìn)行更合理的改造。通過練習(xí)掌握專業(yè)繪畫技法。教學(xué)反思：

第五單元

移步換景別有洞天學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述

教材分析：本課為“欣賞·評(píng)述”課型。此類課型不僅要讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，還要讓他們理解美術(shù)作品。教師應(yīng)用作品喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴和聯(lián)想，使他們?cè)谂c作品進(jìn)行較為深入的“交流”后，生發(fā)出自己真誠的觀點(diǎn)和感知。優(yōu)秀的藝術(shù)作品對(duì)心靈的碰觸和撞擊，出自于欣賞著對(duì)藝術(shù)語言的深刻領(lǐng)會(huì)和思考。中國古典園林恰恰是中國幾千年文明所形成的精神積淀，是中國古代文人對(duì)自然和自我關(guān)系的一種深刻思考，并將其外現(xiàn)于園林的狀貌和空間形態(tài)。本課的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)中國古典園林的種類、要素和造景手法。種類包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表，私家園林以蘇州園林為代表。園林要體現(xiàn)人與自然的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：

1、了解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法。2、了解中國古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)及精神內(nèi)涵。3、學(xué)會(huì)欣賞中國古典園林。過程與方法：

學(xué)生通過對(duì)作品的、思考，以討論的方式學(xué)習(xí)基本知識(shí)，并自己建立各知識(shí)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，生成并表述自己的感受和觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、領(lǐng)會(huì)中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美。2、愿意走進(jìn)中國古典園林，愿意帶著一顆安靜的心，感受中國的傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：中國古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：中國古典園林的精神內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)階段

出示課件（美國大都會(huì)博物館中的中國庭院“明軒”圖片）。問題一：你們看到了什么？問題二：這些亭子、山石、芭蕉構(gòu)成了什么？問題三：這個(gè)庭院是哪個(gè)國家的？出示文字“美國大都會(huì)博物館中國庭院，明軒”。教師對(duì)明軒做簡單說明后提問：大都會(huì)博物館為什么要將中國庭院收入其中？中國古代建筑確有獨(dú)特的風(fēng)格，但為什么不展示民居、宮殿、寺廟，而獨(dú)獨(dú)選取園林呢？中國古典園林究竟魅力何在？今天就讓我們一起進(jìn)入中國古典園林的賞析之中。學(xué)生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。

學(xué)生回答：中國

學(xué)生思考1、由系列問題導(dǎo)出主題。2、使學(xué)生帶著疑問走進(jìn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、首先問“看見什么”而不問“這是什么”，從最直觀的視覺捕捉入手，在發(fā)現(xiàn)和了解園林基本要素的同時(shí)，順暢的導(dǎo)出中國古典園林的主題，也為教師對(duì)“明軒”的介紹做了必要的鋪墊。發(fā)展階段一、中國古典園林的分類出示頤和園、北海公園、蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將其分為皇家園林、私家園林。教師再補(bǔ)充寺觀園林的圖例，講明中國古典園林的三個(gè)種類。俗話說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！蔽覀兘裉炀椭攸c(diǎn)分析以蘇州園林為代表的私家園林。二、中國古典園林的基本要素1、下面我來講一段起因，看看誰能為它后續(xù)上結(jié)果。當(dāng)人類在地球上出現(xiàn)后，他們完全生活在自然荒野之中。后來為了遮風(fēng)避雨，防止野獸侵襲，就開始為自己建造居住場(chǎng)所，于是人們開始居住在一個(gè)隔離于自然之外的人為空間之中?？墒撬麄冇职l(fā)現(xiàn)他們的生活無論是畜牧、嫁墻還是桑蠶都離不開自然，于是……（留下思考的空間）2、在園林中我們一定會(huì)看到什么？3、出示圖片明確園林基本要素內(nèi)容。三、中國古典園林的特點(diǎn)（一）雖由人作，宛自天開——自然之美教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件中的中西古典園林（法國古典園林、蘇州園林）的圖片，比較分析它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。教師總結(jié)學(xué)生的答案，板書“雖由人作，宛自天開”（二）移步換景，別有洞天——空間之美1、教師：追求自然之美的蘇州園林是否需要人