人音版一年級第一冊《小青蛙》教學設計4篇

人音版一年級第一冊《小青蛙》教學設計4篇

人音版一年級第一冊《小青蛙》教學設計（一）

【課型】音樂欣賞課

【教學內(nèi)容】

人音版一年級第一冊第6課《小精靈》

第二課時《小青蛙》

【教材分析】

《小青蛙》由徐儀作曲。樂曲取材于山東荷澤地區(qū)的一首民間兒

歌《花蛤蟆》。

二胡齊奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特點

進行創(chuàng)作的。樂曲的第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)。主題展現(xiàn)后，變化

重復了一遍,隨后轉(zhuǎn)入抒情小段,接著又是主題再現(xiàn)。它主要描繪一群

可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,生動而活潑。

樂曲的第二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)。它以緊張而快速的二胡撥

弦開始，音樂把人們帶人夜色茫茫的田野。這時，天上下起了蒙蒙細

雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨越下越大,還夾著狂風。作

者為了更形象地表現(xiàn)這一切,試用了二胡新的演奏技巧“雙弦半音漸

進”。接著,二胡連續(xù)演奏滑音式的“風聲”效果,旋律主題轉(zhuǎn)入鋼琴

伴奏中。渾厚的鋼琴低音表現(xiàn)出小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒,它們

時而游入水中，時而蹦上田展,玩得更加起勁兒了……雨過天晴,二胡

長時值的泛音好似雨后那薄薄的云霧籠罩著朦朧的大地,漸漸地,云

霧散開了，一聲雞叫，劃破長空。二胡采用單根弦滑奏,模仿雞叫聲。

大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊,又開始歡唱起來。

樂曲最后部分變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈,旋律變得

十分花哨。隨著樂聲的漸弱，小青蛙們遠去了，但依然在歌唱、歡

舞……

【學情分析】

一年級學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點,

可以體驗不同的情緒音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反

應，能夠說出音樂情緒的相同和不同。一年級學生從整體的差異上不

是特別大，經(jīng)過一學期的學習，班級上已經(jīng)一些表現(xiàn)非常棒的學生，

可以起到很好的帶頭作用。

因為一年級學生還是以形象思維為主，所以教師可采用奧爾夫音

樂教學法的律動舞蹈、兒童劇表演、集體游戲、樂器等相結(jié)合的綜合

手段，進行直觀教學，為學生提供親身參與音樂實踐活動的機會，讓

學生在欣賞活動中，根據(jù)自己的情感體驗進行個性化的情感表達，更

好的讓學生融入到音樂中。

【教學目標】

一、通過聆聽樂曲，感受音樂所表現(xiàn)的大自然小精靈的美好形象,

激發(fā)學生對大自然的熱愛之情；

二、通過奧爾夫音樂教學法中的體態(tài)律動、哼唱、創(chuàng)編等藝術實

踐活動，充分地聆聽音樂作品，感受音樂三個樂段的畫面。

三、能準確說出音樂中相同部分。

【教學重點】

一、能分辨出音樂中的相同部分。

二、認識二胡，聆聽二胡的音色。

【教學難點】

能夠通過肢體動作，哼唱，編創(chuàng)打擊樂器，感受每一段音樂主題

的情緒與畫面。

【教學準備】

多媒體、自制奧爾夫打擊樂器、表演道具

【教學過程】

一、課堂導入

1、聆聽二胡模仿的動物叫聲，讓學生猜是哪些小動物的聲音。

師：歡迎大家來到今天的音樂課堂，聽一聽，遠處傳來了誰的聲

音？（播放音頻）

生：有小鳥、有馬兒、有小貓、有小狗。

師：哦，有馬兒，小鳥，小貓???哦，還有小狗呢。那你們知道

嗎？這些小動物的聲音其實都是由同一種樂器模仿的，它是誰呢？

2、介紹二胡

播放介紹二胡微課。

師：原來咱們傳統(tǒng)樂器二胡的魅力這么大，那接下來，它又在模

仿誰呢？（播放ppt音頻二胡模仿青蛙的叫聲）

3、揭示課題：《小青蛙》

師：對了，是可愛的小青蛙。那今天就讓我們一起來學習二胡齊

奏曲《小青蛙》。

板書課題：《小青蛙》

【設計意圖】

導入環(huán)節(jié)通過精美課件和老師的情景描述，先將學生帶入到情景

中。再通過故事描述聆聽二胡模仿的小動物叫聲，引入今天的主角“二

胡”，讓學生在情景中初次感受二胡的音色。利用微課的形式介紹二

胡，對于低年級學生來說是十分有效的，可以集中提高學生的注意力,

更直觀的介紹二胡。

二、聆聽《小青蛙》

1、聆聽第一樂段

（1）學唱樂曲主題旋律

師：傍晚，一只小青蛙出來了，聽???（教師清唱主題旋律，并

做動作）咦?它在干什么呢？

生：小青蛙在唱歌跳舞。

師：同學們，那你們想一起跟小青蛙們學一學嗎？

師：那先讓我們來學習小青蛙是怎么唱歌的?。ɡ蠋熐宄餍?

多次慢速教唱）

師：再讓我們一起來跟小青蛙跳舞。（多次慢速教舞蹈動作）

師：同學們，合起來練一練吧。

（2）第一遍聆聽第一樂段

師：現(xiàn)在讓我們一起來聆聽樂曲的第一樂段，這里老師有個小任

務，請你聽聽，剛才我們學習的這段旋律出現(xiàn)了幾次呢？

（播放音樂，老師給予動作提示）

師：你們聽出來出現(xiàn)幾次了嗎？

生：三次。

師：真棒！是的，出現(xiàn)了三次。

（3）第二遍聆聽第一樂段

師：那在下一遍聆聽時，當同學們聽到相同旋律時，我們一起唱

剛剛學習的旋律和動作，同時思考小青蛙正在做什么呢？

師：小青蛙在做什么呢？

生：在唱歌、在跳舞、在荷葉在蹦蹦跳跳、在跟小伙伴打招

呼.....

師：哦，有的同學說小青蛙在唱歌跳舞，有的同學說小青蛙在呼

喚朋友們，還有的同學認為他們在荷葉上蹦蹦跳跳。你們說的真好，

這里呀（出示第一樂段劇情圖片）小青蛙們，趁著夜色唱著歌，跳著

舞呢，多么歡樂的場面。

【設計意圖】

利用奧爾夫教學法讓學生用唱歌和律動去記憶第一樂段中的主

題旋律，找到重復的部分，感受第一樂段的音樂形象。奧爾夫教學法

可以讓學生擺脫了枯燥，也不再只是被動地聆聽。通過故事的引導，

可以讓全員學生主動的“動”起來，學生必然會沉浸在故事游戲般的

歡快之中，他們在不知不覺地接受綜合音樂能力的訓練。

2、聆聽第二樂段

（1）第一遍聆聽第二樂段，感受音樂中的天氣變化。

師：不知不覺已經(jīng)夜深了，突然..?天氣變了！你們想知道天氣

發(fā)生了怎么樣的變化嗎？你都聽到了什么聲音？讓我們?nèi)サ诙我?/p>

樂中找一找。

（播放第二段音樂）

（2）模仿第二樂段中大自然的聲音

①分別模仿風聲、雨聲、公雞打鳴的聲音。

師：你們都聽到了天氣發(fā)生了什么樣的變化？

生：大風、雨、公雞打鳴.....

師：哦狂風暴雨！因為我們聽到了風聲、雨聲，還有公雞打鳴的

聲音。這些聲音都是用二胡表現(xiàn)出來的，其實，我們自己就可以來模

仿這些大自然的聲音，誰來模仿一下雨聲？（請學生來模仿雨聲，再

來介紹用彈舌模仿的雨聲，帶同學們一起練習。）

②所有動作分組，按照老師的指揮依次進行練習。

師：那現(xiàn)在老師就來分組，第一組同學模仿雨聲，第二組同學用

動作模仿風聲，第三組同學用紙來模仿風聲。

（3）第二遍聆聽第二樂段，跟著音樂分組做律動。

師：下面，讓我們一起跟著音樂練一練吧。（教師給與提示）

（4）再次聆聽第二樂段，做著音樂做律動，再次感受音樂畫面。

師：你們都學會了嗎？讓我們一起表現(xiàn)這風雨交加的夜晚。

【設計意圖】

用奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器、律動、人聲，感受第二樂段

音樂畫面天氣的變化。在奧爾夫的教學中打擊樂器音色鮮明，富于幻

想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免學生

的技術負擔。奧爾夫打擊樂器的運用非常廣泛，可以與表演，舞蹈相

結(jié)合起來運用，在置身于“玩”樂器的過程中去感知音樂，感受音樂

的形象畫面。

三、聆聽第三樂段

(1)第一遍聆聽第三樂段

師：小青蛙們伸了伸懶腰，請你聽一聽，這段音樂和之前哪

一段音樂相似？生：第一樂段。

(2)第二遍聆聽第三樂段

師：是的，跟第一段的旋律基本相同，但是它跟第一段的情緒可

不一樣了，小青蛙在雨過天晴后，它的心情是如何的呢？

師：在這里，同學們請起立，當你聽到跟第一段相同旋律的時候,

我們一起做動作。

師：小青蛙在這里的心情是如何的？

生：更加開心快樂。

師：是的，雨過天晴，小青蛙們更加開心，又在一起唱起了歌，

跳起了舞，真是一片歡鬧的場面。

【設計意圖】

第三樂段是重復第一樂段，但是在速度和情緒上還是有所不同。

在聆聽的時候先讓學生自己去聆聽感受，聽一聽第三段與哪一段相

同。老師用故事情節(jié)引導學生聽出第三樂段與第一樂段在速度和情緒

上的不同，可以讓低年級學生更加快的融入音樂，感受音樂。

四、完整聆聽全曲

(1)第一遍完整聆聽全曲?？偨Y(jié)三個樂段，帶學生回憶每一樂

段的畫面，復習每一樂段的活動。

師：今天，我們欣賞了這首好聽的二胡齊奏曲《小青蛙》，它主

要由三個部分所組成，第一部分小青蛙們迎著夜色盡情歌唱舞蹈，這

里我們是用歌聲和動作來表現(xiàn)，我們一起來做一做。

第二部分我們用身體律動和聲音來表現(xiàn)風雨交加的夜晚，還記得

每一組都是如何來表現(xiàn)天氣的嗎？讓我們一起再來感受一下吧！

隨著公雞的鳴叫，新的一天到來，第三部分和第一部分相似，小

青蛙們更加開心的歡鬧了，我們可以和第一部分一樣，用歌聲和動作

來表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在就讓我們完整聆聽全曲，走進這歡鬧的夜晚。(播放制

作的樂曲動畫視頻)

(2)第二遍完整聆聽全曲，加上道具(荷葉和公雞頭套)，再

次感受樂曲。

師：同學們表現(xiàn)的非常好，那老師也忍不住為我們的荷塘進行裝

飾。老師帶來了荷葉，還有公雞的頭套，現(xiàn)在我們來找三位小朋友來

拿著荷葉，找一位小朋友來扮演大公雞。

裝扮好了荷塘，現(xiàn)在就讓我們一起再來感受這風雨交加的夜晚

吧！

【設計意圖】

通過老師對每一樂段的故事描述，讓學生對整首樂曲有一個整體

的故事情節(jié)，再利用奧爾夫音樂教學法中的律動、聲效等來體會每一

樂段的音樂畫面。在奧爾夫音樂教學法中，可以利用道具的情景教學,

讓學生更有代入感，增加戲劇創(chuàng)造力。

五、升華總結(jié)

師：今天我們班的小朋友可真是一群可愛的小青蛙呀。歡樂的時

間總是短暫的，今天我們認識了中國民族樂器一二胡，在它的詮釋下,

感受到了音樂的魅力，多姿多彩，今后，我們還將認識更多的民族樂

器，感受不同的風采。今天的課就到這里，再見。

人音版一年級第一冊《小青蛙》教學設計（二）

【設計理念】

音樂教學必須體現(xiàn)音樂課程的審美體驗價值。音樂是情感的藝術,音樂課的基本

價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充

分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴,從而達到音樂

藝術凈化心靈、啟迪智慧的作用。本節(jié)課我以聆聽作為最主要的教學手段，在教

師的引領下，學生通過反復多次有目的地聆聽，充分挖掘作品的音樂形象，這樣做

的目的是一一把最直接的音樂體驗還給學生,讓學生對音樂的理解，從音樂中來，再

帶著被激起情感共鳴，回到音樂中去。

【教材分析】

1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表

現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏

中。

2、這是一首二胡齊奏曲，《小青蛙》由徐儀作曲。樂曲取材于山東荷澤地區(qū)一

首民間兒歌《花蛤蟆》。作者根據(jù)這首歌的特點進行創(chuàng)作，歌曲主題是：

基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化，發(fā)展成16小節(jié)的兩個樂句，

并保留了：

的節(jié)奏型，四、五度跳進的旋律型，并運用升fa音，既突出山東地方音樂的風

格特點，又使人感到耳目一新。樂曲的第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)。主題展現(xiàn)后，

變化重復了一遍，隨后轉(zhuǎn)入抒情小段，接著又是主題再現(xiàn)。它主要描繪一群可愛

的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑。樂曲的第二部分也是單

三部式結(jié)構(gòu)。它以緊張而快速的二胡撥弦開始：

音樂把人們帶入夜色茫茫的田野。這時天下起了濠濠細雨，然而，小青蛙們卻仍

在愉快地玩耍。雨越下越大，還夾著狂風。作者為了更形象地表現(xiàn)這一切，試用

了二胡新的演奏技巧〃雙弦半音漸進J

接著，二胡連續(xù)演奏滑音式的〃風聲〃效果，旋律主題轉(zhuǎn)入鋼琴伴奏中。渾厚的鋼

琴低音表現(xiàn)出小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒，它們時而游入水中。時而蹦上田填,

玩得更加起勁兒了……雨過天晴，二胡長時值的泛音好似雨后那薄薄的云霧籠罩

著朦朧的大地，漸漸地云霧散開了，一聲雞叫，劃破長空。二胡采用單根弦滑奏,

模仿雞叫聲：

大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，又開始歡唱起來。樂曲最后部

分變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，旋律變得十分花哨。二胡左手彈弦的:

節(jié)奏和揚琴

的節(jié)奏形成交叉，模仿敲鑼打鼓的歡騰場面。小青蛙們又跳又唱，把喜悅的歌聲

傳遍了四面八方。隨著樂聲的漸弱，小青蛙們遠去了，但依然在歌唱歡舞……樂

曲最后以

結(jié)尾，簡單明了，耐人回味。

此曲全長只有3分鐘，但上海音樂學院附小的學生們把它演奏得生動活潑，諧趣

橫生，深受國內(nèi)外聽眾歡迎。曲作者徐儀當時還是上海音樂學院本科一年級的學

生。她深深了解兒童們的心理狀態(tài)，用自己那還帶著稚氣的熱情創(chuàng)作了這首樂曲。

曲中的小青蛙好比可愛的少年兒童，他們正在幸福地成長。

【教學目標】

1、情感態(tài)度與價值觀目標：初步認識民族樂器二胡的結(jié)構(gòu)及音色，簡單了解二

胡的基本演奏方法，產(chǎn)生對民族樂器二胡的喜愛；

2、過程與方法目標：通過聆聽、模仿、游戲、實踐等活動感受樂曲《小青蛙》

的音樂形象。

3、知識與技能目標：在聆聽樂曲的過程中體驗樂曲，初步感受音樂的節(jié)奏、速

度和情緒對比。

【教學重點】

通過聆聽、模仿、游戲、實踐等活動感受樂曲《小青蛙》的音樂形象。

【教學難點】

感受主題音樂并輕聲哼唱

【教學課時】

一課時

【教學準備】

二胡、多媒體平臺、揚琴、青蛙布偶、風鳴器

【教學過程】

組織教學，導入新課

一、二胡導入

師：同學們好，你們今天表現(xiàn)的這么好啊，何老師要獎勵你們一件禮物，請你來

幫我點開禮物。（多媒體出示拉二胡）

師：咦，這是什么呀？你看，我也拿了一把二胡來

二、了解二胡的結(jié)構(gòu)、音色和基本演奏方法

1、請同學們仔細觀察一下，二胡是由哪些部件組成的？

【琴弦】這是一胡的琴弦，一胡有幾根弦？（2根）

【琴軸】這個叫做二胡的琴軸，它有幾個琴軸呢？（2個）

【琴桿】這個叫做琴桿，你來摸一下，是用什么做的。（木制的）

【琴皮】這個是用什么做的，你來輕輕的摸一下。告訴你們哦，這個叫琴皮，是

用蛇皮或蟒皮做的。

【琴筒】這個是二胡的琴筒，也是發(fā)音筒，聽聽二胡的聲音是從哪里傳出來的？

【弓子】剛才同學們己經(jīng)觀察到了，還有這個叫什么呢，是用什么做的呢？你來

摸摸，你知道嗎，這個叫做弓子，一般是用馬尾做的。

2、二胡是由琴弦、琴軸、琴桿、琴筒、琴皮、弓子這些部件組成的。

【設計意圖】：興趣是學習音樂的基本動力，用二胡導入，學生摸索二胡，初步

認識二胡的結(jié)構(gòu)及音色，產(chǎn)生對民族樂器二胡的喜愛，給學生直觀感受和新奇的

感覺，激發(fā)學生學習的欲望。

三、學生摸索二胡，模仿大自然和小動物的聲音，激發(fā)學習興趣

1、學生摸索出二胡中一一拉弓和推弓的演奏方法

請你來試試，二胡是拉的，還是彈的，還是怎么演奏的？

2、介紹二胡演奏方法中的：立弓、推弓、撥弦和顫弓

【拉弓、推弓】你來試試，哇，你真聰明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和

推弓。

【撥弦】今天啊，何老師要用二胡模仿大自然的聲音，你們聽聽，我模仿的是什

么呀？

這種演奏方法叫撥弦。請你跟我說一次，撥弦。

【顫弓】這種演奏方法叫顫弓，模仿的是風的聲音

3、二胡模仿小動物的聲音

何老師接下來請你們來看一看，我要模仿四個小動物的聲音，請你來看看我是怎

么演奏的，你們能猜出他們是誰嗎？

a、馬叫聲、馬蹄聲

我是用什么演奏方法模仿馬叫聲啊？用的雙弦顫滑，大滑音

b、公雞叫聲

公雞叫聲：何老師是通過拉弓和推弓來模仿的，請同學們跟老師說一說，拉弓和

推弓

c、小鳥叫聲

也是推拉弓，加入了滑音

d、青蛙叫聲

刮弦

【設計意圖】：讓學生零距離接觸二胡，簡單了解二胡的基本演奏方法，通過聽

老師實際演奏，模仿風、雨的聲音和動物的叫聲，不僅讓學生對二胡有了初步的

了解，而且對二胡產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、學唱主題樂句

1、第1遍老師范唱主題樂句

i50Ii50|iii7iI250I.

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

j117iI2765|*45524|55

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

2、第2遍老師范唱，學生打穩(wěn)定拍

3、第3遍老師范唱，學生打穩(wěn)定拍，一起模唱

4、第4遍老師二胡慢速演奏主題旋律一遍，

5、第5遍學生演唱主題樂句，老師用二胡伴奏

【設計意圖】：通過學唱主題樂句，讓學生感受二拍子的節(jié)奏特點，為欣賞第一

樂段的主題旋律作鋪墊。

五、分段聆聽，層層深入

（一）、聆聽第一樂段主題旋律

（1）聆聽第1遍，給樂段中的主題樂句伴奏。（播放音樂）

師：一起去聽一聽，小青蛙捉蟲子的時候遇到了什么？當你們聽到音樂中有小青

蛙唱歌的旋律時，伸出小手一起給小青蛙伴奏一下。

（2）聆聽第2遍，體驗第一樂段中的打招呼音樂，隨音樂律動，感受小青蛙的

心情和速度。

師：何老師猜呀，小青蛙去捉蟲子的時候，遇到了它的好朋友，他們在熱情的打

招呼。

【音樂活動】師：同學們，請你們開心的和它打招呼，伸出小手來（播放音樂）

這段音樂你們感受到小青蛙快不快樂？小青蛙快樂的時候音樂的速度怎樣？

（3）板書課題

今天我們學習的樂曲名字就叫《小青蛙》，它是一首二胡齊奏曲。小青蛙唱歌的

旋律，我們叫它為A樂段，它的心情是快樂的，速度也是快速的。

【設計意圖】：通過聆聽、模仿、律動等活動，感受音樂的節(jié)奏和速度，讓學生

更形象的感受到了音樂中所表達的小青蛙形象。

（二）聆聽第二樂段

（1）聆聽第二樂段第1遍，感受樂曲中的暴風雨圖型譜。

師：何老師從音樂中看到了這樣一個畫面，（貼圖）在一個陽光明媚的午后，小

青蛙在池塘邊開心快樂的玩耍著呢，哎呀，不好，一朵烏云飛來啦，發(fā)生什么了？

師：聽聽小青蛙又遇到了什么？感受音樂中的速度變化。（播放音樂）

師畫暴風雨圖型譜

（2）聆聽第二樂段第2遍，隨音樂用手畫暴風雨圖形譜。

同學們，你們想不想和小青蛙一起去感受一下暴風雨啊，請你們拿出小手跟著何

老師一起來畫一畫吧。（播放音樂）

師：音樂中啊，小青蛙遇到了暴風雨，你覺得它的心情緊不緊張??？

生：緊張

師：音樂家呀就是通過這樣的一種形式讓大家感覺到了緊張.后來暴風雨停了，

它還緊張嗎？對了，它的心情變得安定了。

（3）聆聽第二樂段第3遍，用身體和樂器體驗音樂（播放音樂）

師：感覺這樣還體驗不到音樂中真正的奇妙，請同學們跟著老師用我們的身體還

有樂器來感受一下音樂。

雨滴組：拍腿【練習下雨聲由慢漸快】

風聲組：風鳴器【練習風聲由小變大】

公雞：全班扮演公雞

師：讓我們一起去體驗音樂中的暴風雨吧。（播放音樂）

雨滴：拍腿風聲：風鳴器公雞

【設計意圖】這一段是本節(jié)課聆聽的重點，采用了跟第一段不同的欣賞方法。以

圖形譜演示的形式帶動學生聆聽音樂，感受和體驗音樂中表達的音樂形象:風聲、

雨聲、公雞，感受音樂的情緒變化。用身體和樂器來伴奏，配合畫面進行音樂再

現(xiàn)，使學生更加深入體會音樂要素的同時，也培養(yǎng)了學生感受、聆聽音樂的思維,

與學生之間相互合作的能力。

（三）聆聽第三樂段

師：雨過天晴了，小青蛙又很開心的出來啦！來，我們一起來感受一下。（播放

音樂）

這段音樂跟我們前面聽的A樂段，你們覺得是相同的、還是不同的、還是有一點

點像？

有一點點像就叫相似，我們的音樂符號里面，表示相似的就是AS表示它跟前

面的音樂一樣，但是又有一點點不同。

所以我們叫這個樂段為四小青蛙的心情和速度又變得快樂和快速了。

小青蛙又開始愉快的在池塘邊玩耍了.（貼圖）

（四）完整聆聽全曲

師:同學們，讓我們完整的表演一次《小青蛙》的故事吧！

小青蛙這首樂曲是A-B-A，的結(jié)構(gòu)

【設計意圖】在樂曲學完以后，有一次完整的樂曲欣賞表演，還原了音樂的整體

性，也冉次讓學生對所學音樂有一個整體感。能用多種形式（樂器、圖形符號、

動作）進行表達。學生這時候無論是從感性上還是理性上都能更深刻地感受音樂,

理解音樂。

六、拓展延伸、認識揚琴

1、認識民族彈撥樂一一揚琴

師：小青蛙用二胡演奏的同時還有一個小伙伴，你們想不想認識它呀？（PPT出

示揚琴）

它也是我們中國的民族樂器，叫做揚琴。揚琴是彈的還是拉的呢？

老師示范演奏揚琴

它是我們中國的民族彈撥樂器之一，它叫什么呀？一一揚琴

2、聽辯二胡、揚琴、鋼琴的音色

【聽辯音色】：好，何老師現(xiàn)在要考考你們了，剛剛我們認識了二胡和揚琴，還

有我們以前學過的鋼琴，你能不能辨別這幾種樂器的音色呢？

今天我們聽的音樂啊，我不要你們用嘴巴告訴我，我要你們用演奏樂器的動作來

告訴我，請聽音樂?！静シ乓魳贰?/p>

二胡（主題）揚琴（主題）

鋼琴（樂曲）二胡（賽馬片段）

【設計意圖】拓展部分認識了民族彈撥樂器一一揚琴，并通過對比聆聽三種樂器

的音色，進一步讓學生強化記憶了二胡的音色。

七、小結(jié)

小青蛙要回家了，它有幾個禮物想送給你們，誰能回答對問題，才能送給他。

1、今天學習了一件民族樂器，它的名字叫什么？（PPT出示）

2、我們學習的一首二胡齊奏曲叫什么名字？

3、樂曲小青蛙的結(jié)構(gòu)是什么？

今天我們認識了兩位好朋友，一個是勤勞勇敢的小青蛙，另一個是我們中國的民

族樂器--二胡，它的聲音柔美，同學們還學會聽辯二胡的聲音了。

今天的課就到這里，下課！

［設計意圖：總結(jié)部分采用提問進行，圍繞樂曲的基本內(nèi)容提問，鞏固了學生對

樂曲的認識，深化了主題。再次提到二胡，提到我國的民樂，進一步激發(fā)了學生

的民族自豪感和民族自信心。］

【教學反思】

《小青蛙》選自人音版音樂教材第一冊第六課，這是一首二胡齊奏曲，《小青蛙》

樂曲取材于山東荷澤地區(qū)一首民間兒歌《花蛤蟆》。樂曲的第一部分是單三部曲

式結(jié)構(gòu)。主題展現(xiàn)后，變化重復了一遍，隨后轉(zhuǎn)入抒情小段，接著又是主題再現(xiàn)。

它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑。樂

曲的第二部分也是單三部式結(jié)構(gòu)。它以緊張而快速的二胡撥弦開始。音樂把人們

帶入夜色茫茫的田野。這時天下起了濠漠細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩

耍。雨越下越大，還夾著狂風。作者為了更形象地表現(xiàn)這一切。樂曲最后部分變

化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，旋律變得十分花哨。在新課改理念的支配

下，我充分利用現(xiàn)代信息技術，建立了師生互動等學習模式，較好地發(fā)揮學生的

主體性，增強了課堂教學的容量。并且改變以往欣賞教學中單一的聽賞的方式去

感悟，促進學生對音樂的認識理解。在欣賞第二樂段時，用暴風雨圖形譜的形式,

讓學生更加直觀具體的聆聽音樂、理解音樂，通過欣賞樂曲小青蛙，讓學生記住

了民族樂器一一二胡，并學會了聽辯二胡的音色。整個教學式節(jié)，設置情境貫穿

其中，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合學生的學情與學習能力，采用肢體動作輔以圖

形譜和樂器伴奏，培養(yǎng)學生感受音樂的能力，表現(xiàn)音樂的能力以及與同學合作的

能力。

人音版一年級第一冊《小青蛙》教學設計（三）

教學目標:

1、讓學生了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂和民族樂器的感情。

2、培養(yǎng)學生聽音樂的良好習噴，提高學生的音樂興趣和對音樂的表現(xiàn)能力及審

美能力。

3、讓學生了解音樂作品表達的情感，感悟我國民族樂器二胡演奏的藝術魅力。

教學重難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

教具準備：投影儀、多媒體課件、彩筆、打擊樂器，荷花、荷葉、水草等。

教學過程:

一、聽《小青蛙找家》音樂跳進教室

二、導入新課

這群小青蛙真可愛呀！其實小青蛙的歌聲也是非常美的，你知道小青蛙是怎樣叫

的？把你的叫聲貼出來，還有誰能和他的叫聲不一樣？不錯，還有不同的叫聲

嗎？真是會動腦筋的好同學，還有不同的叫聲嗎？老師挑三個節(jié)奏條大家分組讀

一讀，誰貼的誰到前面舉節(jié)奏條，我們模仿了小青蛙的叫聲，小青蚌的叫聲有長

有短，有快有慢，我們的音樂也有長有短，有快有慢。

小青蛙呱呱叫的真熱鬧，小青蛙它在哪叫？它的家在哪里？大家非常了解

和熟悉小青蛙，說了這么多地方，我們分組討論一下用什么辦法在我們教室為小

青蛙布置一個舒適而又漂亮的家。老師這有一些材料，你們看用的上嗎？用的上

到我著拿。

三、揭示課題，聽賞第一樂段

小朋友布置的又快又好。讓我們就坐在小青蛙的家里，欣賞一段有關小青蛙的樂

曲（點課件）我們聽音樂中的小青蛙在干什么？聽完后問這首曲子的情緒怎樣？

音樂中的小青蛙在干什么？小朋友都聽出來了，小青蛙在歡快的玩耍，捉害蟲。

你們想不想象小青蛙那樣在稻田里、荷塘邊嬉戲玩耍，那么跳起來，樂起來。（注:

扮演荷花，荷葉，稻穗、小草）

欣賞樂曲后問：這段音樂主要是用什么樂器來演奏的？（二胡）還聽到什么樂器

的聲音？對，《小青蛙》這首樂曲是用我國民族樂器二胡演奏的，（非常自豪的）

用鋼琴進行伴奏。你還能記起它的主旋嗎？跟著老師的鋼琴唱一唱。我們學校也

有二胡隊，我們班有人學過拉二胡嗎？歡迎你給大家拉一首你最喜歡的曲子。

老師還帶來了幾把二胡，每組一把，大家親手摸一摸，看一看，拉一拉，動動腦

筋，看看哪組能彈出和別的組不一樣的聲音，我們來欣賞第一小組的杰作

四、聽第二樂段

剛才我們聽到小青蛙正在玩耍捉害蟲，我們接下來聽，他遇到了什么？

這段音樂與前段音樂在情緒上有什么不同？故事發(fā)生了什么變化？剛開始雨是

怎么下的？是慢還是快？你能用動作來表示？你怎么聽出來的？二胡是用撥弦

來表現(xiàn)的（老師示范撥弦）。雨一直是那么下的嗎？速度發(fā)生了什么變化？除了

下雨的聲音你還聽到什么？風聲是怎樣的？二胡怎么表現(xiàn)出來的？（老師示范顫

弦）這時候小青蛙怎么辦？刮完風下完雨，天氣怎樣了？接下來你聽到什么聲

音？

我們來模仿一下自然界的風雨交加的聲音，全班分三個組一一小雨組，大雨組，

風聲組。聽老師指揮，一一小朋友表現(xiàn)的真好，我都感受到了下暴風雨時的緊張

可怕。

下雨了刮風了小青蛙怎么辦？接下來請大家再聽一遍這部分樂曲，請你用你的身

體動作告訴老師小青蛙怎么辦？

我看見一群活潑可愛的小青蛙，有的躲在荷葉下，有的還在捉害蟲，還有的在風

雨中玩的更開心，再請大家聽一遍音樂，不過老師有更加艱巨的任務交給大家，

請大家把你聽到音樂所想到的東西用彩筆畫下來，畫好的小朋友可以到展示平臺

來講解一下。其他自己覺得畫得好的可以貼出來，大家下課后來參觀。

五、聽第三樂段

雨過天晴，戰(zhàn)勝了狂風暴雨的小青蛙又在干什么呢？現(xiàn)在我們來欣賞樂曲的最后

一部分，聽一聽這部分樂曲與那一部分樂曲相似？是不是一模一樣？

大家自選一樣你喜歡的打擊樂器，我們用打擊樂器為第三部分伴奏。

聽了這么久的小青蛙，你能談談你所知道的小青蛙嗎？（小青蛙的作用，種類，

舌頭，眼睛，冬眠，乃至小青蛙的歌謠）

六、完整欣賞

我們分別欣賞了青蛙玩耍、下雨玩耍三段音樂，這三部分音樂連起來就是一首完

整的二胡齊奏曲，誰能給能這首樂曲取個名字。。。。。。曲作者也給它取個名

字，樂曲的名字就叫《小青蛙》，曲作者是當年上海音樂學院一年級學生徐儀，

演奏者是上海音樂學院附小的小朋友。現(xiàn)在讓我們完整的聽一遍二胡齊奏曲《小

青蛙》

我希望大家把你聽到的音樂用你的方式表現(xiàn)出來，聽完后能不能幫老師編個故事

（完整欣賞，完整表現(xiàn)）第一段大家模仿拉二胡，并請少數(shù)同學表演，第二段在

座位上表演下