部編教材七年級下冊語文教案

部編教材七年級下冊語文教案

第三單元

主備人：陳曉玲審核人：初一語文備課組

課題課外古詩詞（第一課時）

《逢入京使》

本班學生45人。班里大多數(shù)學生來自附近城中村，自學能力較弱，

在對語文課的知識接受基本沒問題，但基礎寫作文以及理解文言文

方面存在一定的難度。

學情分析對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學生都能完成。

在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。然而由于長期古詩

文教學中只要求背誦，默寫，死記硬背的多，所以在讀課文方面，

大部分的學生都能做到讀正確，但是絕大部分學生無法通過朗誦聲

歌，感受古詩意象、意境，感受作者情感。

教材分析

在本模塊詩歌的學習過程中，教師要指導學生全面梳理詩歌，并

運用己有知識儲備，在讀懂的基礎上讀出深度，讀出個性。

教學目標知識與技能：正確流利地誦讀詩歌，掌握詩歌節(jié)奏，感受古詩的聲

韻之美；

過程與方法：通過結合背景資料以及學習平長仄短、韻悠長的方法，

讀懂詩歌內(nèi)容和體會作者感情；

情感態(tài)度與價值觀：品味詩中思念親人而又不愿讓親人掛念復雜心

情。

教學重點重點：掌握占詩誦讀的方法，在誦讀過程中體會詩歌的意境和作者

情感；

教學難點難點：結合背景以及對本詩歌的學習，體會作者岑參詩歌創(chuàng)作風格。

教學方法誦讀法、想象法

教學用具PPT課件、鴻合i學教師端軟件、視頻音頻資料

課時安排一課時

教學內(nèi)容教學設計平臺融合

教學過程

1.讀古詩。2.了解作者，背景。3.完成研學案。

課前預習

L激趣導入

新

出示圖片，感受邊塞地區(qū)的“奇特”風景，溫故知鴻合I學

新教師端大

課并且根據(jù)圖片說出相應的詩句，并且積累相應

小屏互動

的邊塞詩歌。

導

2、出示學習目標。出示目

（1）通過作家生平、作品背景了解詩歌內(nèi)容。標,生齊手機推送

入

（2）品味詩句，感悟詩歌意境。讀明確課件

（3）培養(yǎng)朗誦、賞析詩歌的水平。

作者簡介

岑參，唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有

選1名學

浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩生口述生

預

瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。簡介作

者

習天寶（742?756）年間，兩度出塞,居

邊塞六年,頗有雄心壯志。安史亂后回朝，

反

由杜甫等推薦任右補闕，轉起居舍人等職，大

生齊讀，推送屏幕

饋

歷（766?779）年間官至嘉州刺史，世稱崟漕強了

解

嘉州。后罷官，客死成都旅舍。岑參與

并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩派的代表。

一讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏。

1.明確字音，“漫”讀“mdn”（古詩文押韻

出示課

需要）4

2.集體朗誦，注意詩歌節(jié)奏。

【明確節(jié)奏】逢入京使岑參學生朗

讀展示屏幕分享

故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。

自

馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。

主二讀詩歌，讀出詩韻。

L【知識鏈接1】

學

①平長仄短：一二聲是平聲、三四聲是仄聲；

習②韻腳悠長；

③入聲短促：地方方言保留入聲字，可以用方

言讀音來判斷。

2.小組合作方式，按要求標注詩歌中的平仄。

學生明

【明確平仄】

確任務，

逢入京使岑參自主學

習

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

I——II---------------I--------II-

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

II------------II----------------II-----------

朗讀要求：平聲讀：輕而緩，仄聲讀：重而急。

學生朗

3.按“平長仄短”原則，練習朗誦詩歌。涌練習

4.明確詩歌韻腳，按照“韻腳悠長”原則，練

習朗誦。

5.播放朗誦錄音，學生跟讀。注意按照“平長播放錄音

小組合

仄短，韻腳悠長”的朗誦原則進行，并指導學作練習、

展示

生“波浪式”讀法把詩歌進行連讀，讓詩歌讀

鴻合i學

起來有詩韻。教師端直

播功能

6.小組合作朗誦練習。

7.小組朗誦展示。

三讀，讀懂詩歌。

小組交屏幕分享

在充分朗誦詩歌的基礎上，讀懂詩歌大

流、師巡課堂評價

合

意，情感。思考以下問題：觀指導、（小組加

點撥分）

作L在吟誦過程中，你感受到詩歌的感情基調(diào)是

是什么？

截屏保存

探2.在這路上，你們讀出了一個怎樣的岑參？

結合注釋了解詩歌大意。

究3.

4.詩歌主旨是什么？

小組展

【明確】

示

1.詩歌的感情基調(diào)是悲傷，抑郁的。自由發(fā)

2.借助人物背景的穿插，引導學生抓住“東言

望”、“淚不干”、“報平安”這些詞，從人

物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進行聯(lián)想，

在有序的聯(lián)想中構建詩意所描述的畫面，從而

現(xiàn)實讀詩曉意，品詩察情。

3.詩歌大意：《逢入京使》大意：向東遙望長

安家園路途遙遠，思想的淚沾濕雙袖模糊面

容。在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我

的家人報個平安。

4.明確主旨探究

《逢入京使》這首詩是寫詩人在西行途中，

偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的

思鄉(xiāng)情緒，也表達了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪

邁、樂觀放達的胸襟。

【知識鏈接2】

此詩約寫于天寶八載(749),這年岑參第一

次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍

馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝

的幕府書記，西出陽關，奔赴安西。岑參的從

軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功

邊塞的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只

應馬上取，真正英雄一丈夫」(《送李副使赴

磺qi西官軍》)另一個支柱是，他認為從軍出

塞.是為了報效祖國，赴國家之急。正是基于

這兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚樂觀的，

表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但

當一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思

鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。所以就

寫下了這首詩一起說出這首詩的名字一《逢入

京使》。

1.根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌平仄以及韻腳安排

規(guī)律以及是詩意，補充好詩歌內(nèi)容。

生自由屏幕推送

拓詩意展示

走馬向西行，將欲來到這天際邊，

展辭別離家以后，只見過兩回月圓。

今夜不知道到何處去投宿，

延平闊的沙漠莽莽，絕無人煙。

伸詩文

走馬西來欲到天，

—家見月兩回—O

生口頭

今夜_____________________,

回答截屏保存

________________________0

2.播放視頻，進一步了解岑參的詩歌創(chuàng)作風觀看視播放視頻

格。頻

課

1.背誦并默寫古詩

后2.搜集岑參創(chuàng)作的邊塞詩,摘抄并背誦。

3.根據(jù)本節(jié)課學習到的“平長仄短，韻腳悠長”

作的方法，預習《晚春》。

業(yè)

逢入京使岑參

望

板

傳語

書

報平安

設

計思想主旨：表達詩人思鄉(xiāng)懷親之情。

課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學反思

番禺區(qū)洛浦沙洛中學陳曉玲

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，《語文課程標準》要求正確把

握語文教育的特點，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，古詩詞對學生

思想情感具有熏陶感染作用。

如何讓學生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚的佳句時:得到最真

切的美的享受、情的熏陶?如何拉近古人與今人的距離，更有效地進

行古詩詞教學呢？我從自身實際教學中進行反省。改變教學觀念，嘗

試做一些誦讀古詩詞的探究，把課堂教學以教師串講為主，變?yōu)橐詫W

生誦讀為主，讓學生在教師指導下，吟詠詩文，逐步形成語言的感悟

能力和形成自己的情感體驗。

語文新課標明確指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和

運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！白x書百遍，其義自見”，

“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所提倡的就是要多讀。多讀

的確是千百年來我國人民學習詩文行之有效的方法。

如何誦讀出層次，誦出韻味，誦出精神呢？我覺得應該體現(xiàn)在以

下幾個方面：語感、情感和美感，希望以此改善一點點學生古詩詞誦

讀的現(xiàn)狀，希望能夠激發(fā)學生誦讀古詩詞的興趣，把握古詩詞誦讀的

方法。

一、誦讀，要讀出語感。

古詩詞是我國古代的書面語形式，在時間和空間上都與現(xiàn)代的人

有隔膜。在閱讀和理解方面存在不小的難度，“誦讀”就是打破隔膜

的利器。多誦，一定能誦出它的韻味。因為古詩文語言高度凝練，講

究聲韻和諧。要誦出語感，首先要讀準字音，讀懂大致的文義；其次,

要讀出節(jié)奏，讀出語氣；再次，要讀出感情。

而我這一節(jié)課在讀正音的基礎上，運用按照“平長仄短”，“韻悠

長”的方法，讀出詩文的輕與重、緩與急、抑與揚，延與頓的變化，

再層層推進的誦讀中感受古詩的聲韻之美，讀詩入韻。而且誦讀的方

式多種多樣，可以聽錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀。讓

一些讀得好的同學表演讀然后大家反復練習是激發(fā)興趣是一種很好

的方式。

最后讓學生以小組的方式進行練習，小組形式誦讀表演，然后再

帶動下面的學生，這樣就能為更高層次的誦讀打下良好的基礎。

二、誦讀，