小學英語學法指導

小學生學習方法指導總結

教學過程是教師教和學生學的交融過程，研究教學過程就必須在

研究教法的同時下大力研究學法。葉圣陶先生說過：“好的先生不是

教書，不是教學生，乃是教學生學”。“授人以魚不如授人以漁”，可

見對學生的學法指導是多么的至關重要。學生只有掌握了科學的學習

方法，才會使學習變得輕松、靈活，學習效果才會大大提高，而且還

為以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

在小學英語教學過程中，我們應如何對學生進行高效的學法指導

呢？

教師在進行學法指導時一，一方面要考慮學生的心理和生理特點以

及他們的需求、愛好、興趣等，充分調動學生參與的積極性，增強他

們的主體意識，盡可能創(chuàng)造條件讓學生獨立思考，自覺地在學習的實

踐中去學習方法，運用方法，創(chuàng)造方法，真正成為學習的主人。比如,

在進行詞匯教學時.，為了便于學生記憶，教師可根據(jù)字母組合的發(fā)音,

把一些拼寫相同或類似的單詞列在一起，讓學生自己去體會、思考，

去尋找記憶的方法。又如，在教學語法時，可通過設置情景，讓學生

在理解新語言現(xiàn)象的過程中去悟出語言的規(guī)律，讓他們品嘗自主學習

成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的興趣。另一方面，要注意培養(yǎng)學

生良好的學習習慣，尤其是自主學習和獨立解決問題的習慣。具體要

注意以下幾種習慣的形成：1.敢于開口說英語的習慣；2.大聲朗讀

和運用英語進行日常交際的習慣；3.課前預習的習慣；4.課上專心

聽講、積極思維、踴躍參與課堂活動的習慣；5.課后主動復習和多

聽、多讀、多寫英語的習慣。這些良好的習慣將會使學生受益終生。

有些同學學英語考死記硬背，這種觀點是不正確的。死記硬背可

能取得一時的高分，但是鍛煉不出我們運用英語的能力，要學好英語,

需要聽說讀寫譯全方面發(fā)展。要學好英語，要有正確的記憶方法。有

個記憶口訣供參考：記憶的根本在于背誦；記憶的基礎在于理解；記

憶的竅門在于重復；記憶的措施在于整理；記憶的助手在于聯(lián)想；記

憶的動力在于運用。

具體的學法指導有以下幾點：

一、聽說訓練指導

要學好英語，聽說是基礎。對于我們農村的學生來說，聽說訓練

主要靠課堂上，我充分利用課堂上的40分鐘。首先，我讓學生認識

到聽說在英語學習中的作用，聽得懂，說得對，才能讀得流利，寫得

規(guī)范，并幫助他們克服怕說錯的畏難情緒。在課堂上，我盡量用學過

的英語講課，也要求學生盡量用學過的英語回答問題，漢語中帶英語

是常有的事。

二、聽課是學好英語重要的一環(huán)，一般來說，學習好的學生，就

是會聽課的學生。

我要求學生課前把課本、筆、練習本等學習用具準備好，從老師

進教室起，精力高度集中，眼、腦、手、口并用。用眼，就是看著老

師的表情、動作、發(fā)音的口形等進行模仿和思維；動腦，就是分析、

記憶和思考；動口，就是朗讀，操練和回答問題；動手，就是說錄新

的知識內容。使學生變被動為主動，由觀眾變成演員。

三、記憶指導

1、單詞記憶。我指導學生用拼讀法、摘抄法和聯(lián)想法來記憶單

詞。

2、對話的記憶。對話是字、詞、句和語法的綜合訓練和運用，

可采取英漢比較進行記憶，即想著對話內容，用英語把它說出來。還

可用想象記憶法進行記憶，即想象出對話的情景，內容進行記憶。

四、復習指導

復習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)抓不好，勢必造成

新舊知識脫節(jié)。及時復習是強化記憶，控制遺忘，防止兩極分化的根

本措施。根據(jù)心理學家的實驗證明：英語單詞和語法知識兩三天內遺

忘最多，復習的間隔要先密后疏，即當天學過的知識晚上必須復習，

我教學生，晚上睡覺前，閉上眼睛，過一遍電影，即把當天所學知識

回憶一遍，第二天課前再過一遍，然后一周、一個月、三個月再鞏固

幾次，這樣效果最好。

五、自學指導

教會他們使用《英漢詞典》，培養(yǎng)他們查詞典的好習慣；要求每

個學生準備一本“疑難錄”，把看不懂的記下來，到學校時問老師，

閱讀課外讀物時，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。

事實證明，要提高學生英