小學(xué)英語的教育隨筆(15篇)

小學(xué)英語的教育隨筆（15篇）

小學(xué)英語的教育隨筆1

最近發(fā)現(xiàn)有個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手，有時老

師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起?？山兴饋砘卮穑?/p>

又答不上來。那個時候我覺得特別的尷尬，不知道說什么好，課

后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來，他告訴我“老師我覺得

我會，可是站起來就答不上"。我知道他只是敷衍我，于是跟他

訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，你想清楚在舉手，

如果真會回答，你舉左手；如果不會或者還在想忍不住，你舉右手?！?/p>

至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，

并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。

孩子天天在長大，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)

新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每

個孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的畢竟一個人要看好

200個學(xué)生，且要對每一個都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家

長的配合也非常重要，這個學(xué)生讓我學(xué)會了，觀察，學(xué)會了如何

深入學(xué)生的心里。

小學(xué)英語的教育隨筆2

經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí)，讓我懂得了很多，很多以前以為

的都和實(shí)際不一樣，我也重新定位了一下自己，捫心自問，作為

小學(xué)英語老師，在教學(xué)課堂中，你是否都做到了？

教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比：選擇多樣化的教

學(xué)形式（英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等等），學(xué)

生會感受到課堂氣氛的活躍，但繁多的形式會使學(xué)生眼花繚亂，

一節(jié)課傳授的是知識。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段，如

何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一節(jié)

課中，會根據(jù)課堂氣氛的活躍程度來確定。

學(xué)生基礎(chǔ)知識層次的差異性：四年級的學(xué)生他們有一定的英

語基礎(chǔ)，但是知識層次相差很大，有的'學(xué)生書寫很好，有的學(xué)生

連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語很好，有的連單詞都不好。

為此，我對他們有不同的教學(xué)目標(biāo)，“因材施教”。遇到簡單的

問題，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語

表達(dá)很長的句子，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。

學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：教師在教學(xué)活動中不能灌輸大

量的語言知識，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段（圖片、掛圖、實(shí)物、幻

燈、錄音）做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生

的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和

提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的

基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的

同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、

多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良

好的語言習(xí)慣。

口語表達(dá)與書寫能力同步提高：四年級的學(xué)生普遍存在一個

共性，學(xué)生能夠流利的說出一個單詞，流利的讀書一篇文章，但

是書寫很難。小學(xué)英語注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的英語

不會成為“啞巴英語”，但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng)，書寫

和口語同時進(jìn)步，避免走極端。這也是目前出現(xiàn)的問題之一。為

此，我非常注意學(xué)生的書寫與記憶。注意單詞拼寫的注意。我上

課經(jīng)常問學(xué)生這樣一個問題：“Howtospell?Spellit.“盡

量提高課堂效率。

小學(xué)英語的教育隨筆3

本學(xué)年，我擔(dān)任初一一班和初一一班的英語教學(xué)工作。為使今

后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望

能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一

層樓。

一、工作中所取得的成就

1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教

材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)

慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和

鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)

和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注

的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了

教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生，避免他

們在上課時走神。

3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，

有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓

好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,

還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

如在一個Topic的'聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會給他們兩

次重新聽寫的機(jī)會，并叫他們到辦公室背誦。

4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的

學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其

他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。

5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平

均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是班，在第二次月考

中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。

二、工作中存在的問題

1）堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。

2）新授課文中對知識點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。

3）課后檢查還不夠。

4）還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

三、今后工作中的措施

1）揚(yáng)長避短，不斷改善課堂教學(xué)。

2）多向同事請教。

3）特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要

讓差生吃得了。

上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗(yàn)，需

要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多

問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)英語的教育隨筆4

經(jīng)過了一個多月的教學(xué)工作，我對英語教學(xué)這門課程有了進(jìn)

一步的了解，記得小的時候，只是覺得做老師只要上好課就可以，

因而小的時候，經(jīng)常會對自己的老師上的課進(jìn)行評論，覺得他哪

里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時候似乎還會反叛的'在課堂上

跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來真的覺得自己好不該。

做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來那么容易，

一個孩子除了睡覺其實(shí)和老師呆在一起的時間是最多的，如何讓

他們喜歡你的課，如何對孩子對家長負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國教

育家第斯多惠指出：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、

喚醒、鼓舞?！?/p>

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入

手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)

習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做

學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天

的頭腦里總會出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面，就好比今天，一個學(xué)

生在課堂上開小差，在經(jīng)過我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我

不知道他是否真的認(rèn)真，但至少沒有看到他亂動，沒有擾亂課堂，

下課后經(jīng)過我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之

后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門必不可少的課程，要想教得好，不

如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會事半功倍吧！

小學(xué)英語的教育隨筆5

大凡語言皆有聲，學(xué)英語自然也要學(xué)好語音。學(xué)好語音不但

有利于正確地以聲音表達(dá)思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫

助。傳統(tǒng)單詞教學(xué)都離不開大量的機(jī)械操練，久而久之使學(xué)生味

同嚼蠟，毫無趣味。如果我們在聲音上進(jìn)行信息加工，即通過學(xué)

生的聽覺器官去感知單詞的發(fā)音，將其聲音遺留在學(xué)生的腦中，

那么學(xué)生在聽完一個單詞之后，過了數(shù)天甚至數(shù)年回憶起來，尚

有“音猶在耳”、“余音繞梁”的感覺。

1、聲音呈現(xiàn)，感知新詞

對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材

料的方式。利用學(xué)生的聽覺感官呈現(xiàn)新知，加深學(xué)生對單詞的感

知印象，使之盡快地進(jìn)入長時記憶，同時利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得

的豐富的語音信息完善該詞在學(xué)生腦海中的存儲形式，以便隨時

被激活提取。如動物詞匯教學(xué)中，以聽聲音的形式呈現(xiàn)單詞

dogduckcat,抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下

深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

2、改變聲音節(jié)奏，強(qiáng)化語感

孤立讀單詞，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥無味，失去興

趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以

改變音的長短操練單詞。如：Apple,apple,thisisanappleo

教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正

常說話速度慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)

練能強(qiáng)化學(xué)生對單詞發(fā)音的'記憶，并培養(yǎng)良好的語感。同時還可

以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-

shortlong,long,long（聲音越來越高），short,short,

short（聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall,tall,tall

（聲音越來越高，用手演示越來越高），short,short,short（聲

音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這

些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學(xué)生樂于參與，興致勃

勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

3、掌握讀音規(guī)則，增強(qiáng)記憶

雖然英語單詞的書寫與讀音之間存在一些差距，但還是有一

定的規(guī)律。如果按字母或字母組合的讀音規(guī)則把同音的詞進(jìn)行分

類記憶，就能使學(xué)生達(dá)到聽音知形、見形會讀的境界，從而減少

記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如：book,cook,look三個

詞中都有字母“oo”，并且都發(fā)［u］的音，剩下的輔音字母

與讀音也差別不大，通過分析許多類似的單詞就會

很容易地被記住。再如，night,light,right,fight,might,

sight,tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學(xué)中還可以滲

透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，

看單詞，來判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

小學(xué)英語的教育隨筆6

作為一個小學(xué)英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿

足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于

情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)

生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)

好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直

接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思

維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，

我通常采用的'直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如

在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實(shí)物

出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會

掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana>melon等時，利用

實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance>draw,write等時，利

用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被

吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為

中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投

足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語

氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老

師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介,

把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時，請小

朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過

肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更

提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教

材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒

歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就

有了One,two,three,Icanread；Four,five,si_,Ican

write；Seven,eight,nine,Icanjump；Ten,leven,twelve,

Icandrawo這樣一來，班里的"英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)

興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上

又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?and

“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又

了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力

求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個月的教學(xué)中，我

學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺。

小學(xué)英語的教育隨筆7

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投

足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語

氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于

老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中

介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時，

請小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們

通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才

能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教

材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如

把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自我編數(shù)字兒歌，于

是就有了One,two,three,Icanread；Four,five,si_,Ican

write；Seven,eight,nine,Icanjump；Ten,leven,twelve,

Icandrawo這樣一來，班里的.”英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)

興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上

又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and

“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了

創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力

求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

小學(xué)英語的教育隨筆8

記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改

變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑

過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到

的那個樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我

們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？

“hello,misszhao!”每當(dāng)聽到孩子們這種真摯而稚嫩的問

候，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我被

身邊的一切感動著，特別是孩子們的樸實(shí)、純真，還有善良

從教多年來，總是在高教部巡回任課。高年級的孩子無論從

課堂紀(jì)律，還是從課后作業(yè)都有較強(qiáng)的自覺性。所以省去了很多

很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級，真讓我憂心重重憂慮一：

孩子們雖說是上三年級了，其實(shí)心理年齡仍然停留在八、九歲，

太好動、愛鬧騰。剛開始的時候，我想用“下馬威”，可是，無知

者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩

子仍然是不屑一顧。整個教室亂哄哄的，有說話的；有作小動作

的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又

像市場一樣，我上一節(jié)課比原來給高年級上了十節(jié)課還費(fèi)勁。一

節(jié)課下來，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實(shí)話，我很

壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績肯定是一塌糊涂。課下

我就反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是

生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯

定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，要與學(xué)生交流,

與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時間找愛講話的愛做小動作的學(xué)

生交流，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老

師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽

講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是

新的問題又出現(xiàn)了，我教他們

讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像

蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的

頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、

很美。”孩子們笑了……

開學(xué)近一個月了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在校園里，

總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸

福。

偶然在一次下課的時候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，

問道“你們喜歡上英語課嗎？”“喜歡！”孩子很肯定的‘告訴我。

“英語很有意思?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開了。

記得有一天早晨，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招

呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我

面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽

了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒

出一句"I'mMiss_ie.”。同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾

正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子

的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表揚(yáng)了她的勇氣，孩子

們熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。

我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時坐在

前排的一個孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，

眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語”，“那你喜歡老

師嗎？”“嗯?！焙⒆觽兌奸_心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘

的事情，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說明了我

的努力付出得到了回報(bào)。同時我也更加堅(jiān)信了：親其師，信其道。

只有喜歡你，才會喜歡你的課，喜歡你的課，成績就自然不用擔(dān)

心了。

因此，課堂是我們育人的舞臺，幕后也要不斷地鼓勵孩子，

幫助他們樹立信心，尤其是那些需要關(guān)愛的留守孩子。同時當(dāng)你

有足夠的耐心等待時，說明愛就在你身邊。

小學(xué)英語的教育隨筆9

本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從

事中學(xué)英語教學(xué)工作幾年，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，

真是苦在身，樂在心！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本

學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、個人常態(tài)定位

參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了一定的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育

學(xué)習(xí)；工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱

愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事

關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意

見，虛心向他人學(xué)習(xí)。

二、日常工作

第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭取做

到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，

能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的

問題，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識，積極參加各級各類

各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓個人素質(zhì)有更快

和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，

盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，努

力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的要求。

第三，切實(shí)實(shí)踐20—版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的

主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一

起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)

學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思,

從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對課堂上的

問題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形

成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個體差異及認(rèn)知規(guī)

律，對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。

三、存在不足

對教育科研有一定的認(rèn)識，但課題研究和論文寫作能力有待

進(jìn)一步提高；缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識和研究；教育

科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不

少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的.幫助，使我干勁十足；學(xué)

生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動，游戲來

輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好

的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成

績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫

與研發(fā)，爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生

服務(wù)。

小學(xué)英語的教育隨筆10

今天特別想說的是背單詞。好多的學(xué)生單詞背會了，但很快

又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語

的料。但有的背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確

地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。

不管是前者，還是后者，都是殊途同歸一一放棄英語學(xué)習(xí)。

詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞

不離句，句不離篇”。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這

樣才能學(xué)會運(yùn)用詞匯。學(xué)英語和學(xué)語文很類似，學(xué)習(xí)英語不能只

滿足于“懂了”、“理解了”更不能滿足于對單詞，或只言片語的

理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，

甚至要學(xué)會用英語思維。可見，單純地記單詞和詞組是不科學(xué)的

并且運(yùn)用重于理解。

運(yùn)用小組活動與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系。

目前，一些地方的英語課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，

照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以教師講授

為主的英語課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用

所學(xué)知識，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個

性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。而應(yīng)該也能使學(xué)生有機(jī)會相互

切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生

成績能夠大面積提高。

小學(xué)英語的教育隨筆11

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知分五個維度，從低到高分別為：單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、

多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、前結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和拓展結(jié)構(gòu)層次。

在謝老師的這節(jié)語音課上，從導(dǎo)入"Aisforapple"，到

帶讀再到跟讀，很好的讓學(xué)生從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次上升到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層

次。呈現(xiàn)部分，讓學(xué)生試讀短音0。的單詞，試圖達(dá)到前結(jié)構(gòu)層次。

在區(qū)分長音/u：/和短音/u/的單詞分類的環(huán)節(jié)，進(jìn)入到關(guān)聯(lián)層次

結(jié)構(gòu)。但這一階段有個別學(xué)生回答錯誤，把單詞卡片貼到了錯誤

的區(qū)域，而老師并沒有及時進(jìn)行再講解，直接帶過，這個別學(xué)生

代表一部分學(xué)生的錯誤，在這一環(huán)節(jié)中，說明學(xué)生并非真正進(jìn)入

到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。建議：在區(qū)分長音/u：/和短音/u/的時候可以

再適度夸張，幅度加大，長音音再長點(diǎn)，且用上bodylanguage,

讓學(xué)生牢記于心。

學(xué)生的認(rèn)知是由淺到深，一環(huán)扣一環(huán)，又不在同一層次上的，

是有梯度的，音一詞一句一篇，最后能夠達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能

力。在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的五個維度中，最高層次為拓展結(jié)構(gòu)層次。

在謝老師的這節(jié)課中，拓展結(jié)構(gòu)層次為要求學(xué)生能夠正確朗讀陌

生語篇中含有長音/u：/和短音/u/的單詞。但是所選繪本”No

book,justcook”呈現(xiàn)的只有短音/u/的單詞，并沒有體現(xiàn)能區(qū)

別長音、短音的文本。建議：選擇含有長音、短音差別的文本，以

達(dá)到更好的'思維訓(xùn)練及鞏固。

小學(xué)階段，英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓

教于樂是最為理想的上課形式。唱歌游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語

言知識、技能的一些手段，課堂上缺少了一些游戲、競賽方式，

具有趣味性的表現(xiàn)方式。建議可以采用多種手段協(xié)助學(xué)生在記憶

力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的

機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。利用小組性、同桌性的活動來調(diào)

動所有學(xué)生的積極性，提高課堂掌控力。

總而言之，不時反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代

教師必要功課，我們的不時積累和不斷學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)步的力

量之源。

小學(xué)英語的教育隨筆12

作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)

習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教

給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時間。如：小

時間的'利用：

1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂

課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個時候?qū)W生的注

意力最集中，效果最好。

2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來，可充分

利用小時間，隨時翻看記憶，

3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力，每周，利用課前五

分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

小學(xué)英語的教育隨筆13

在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班，三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研

究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時

在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在

本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

一、教學(xué)計(jì)劃

七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始

發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時解

決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方

式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)

產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學(xué)生

進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標(biāo),

針對廣泛出現(xiàn)的'問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)

生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識上也有了一定的提

高，而且知識的運(yùn)用也較好。

二、教學(xué)成績

在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的

英語知識，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常

有幫助。另外，除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培

養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自

學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中，七⑶班

平均分是55.18分，居同級同類第一；七⑵班平均分是26.11,

居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。

三、存在的問題

雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握，但是在知識的靈活

應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，

注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這

不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對學(xué)

生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

四、改進(jìn)的措施

只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的

進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教

學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的

地方：首先，對該年級教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思

路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能

時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對

知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來的工作

中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生

解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)

一步提高學(xué)習(xí)成績。

以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了

很多的困難同時也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂，在以后的教

學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

小學(xué)英語的教育隨筆14

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教

師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時

間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,

去探索。通過三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該

只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使

教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語

學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣

才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體

會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，

利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)

容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流

來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語

言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的

習(xí)慣。

2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。

可通過課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給小朋友營造一方自由

發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)

會，給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時間和空間。

3.鼓勵同學(xué)通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展

聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老

師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；

在課外，也要鼓勵小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日

常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)

習(xí)的延續(xù)。

4.反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反

饋和時。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的.內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但

若不和時鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯

誤與偏差得不到和時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個同學(xué)，鼓勵他們積極嘗試，和時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)

步并給予相應(yīng)的褒揚(yáng)，維護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、

體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確

表示自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索，了

解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.積極發(fā)明條件，讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵評價，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1.注重教