部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第一單元識(shí)字一

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字一教案+練習(xí)

1《天地人》

學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、

人、你、我、他"6個(gè)生字。

2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。

2學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，

這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)

習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如看圖猜字，在表演中識(shí)字，聯(lián)系

生活識(shí)字、情境識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):通過多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他"6個(gè)生字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

難點(diǎn):學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,感受三

個(gè)人稱代詞的不同含義。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”

這個(gè)游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我

說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)

碰”。比如我說左，你對(duì)一一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言:我們生活在天和地之間，我們是

——人。（板書“人”）

4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進(jìn)入漢字王國，去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字

寶寶。來,和老師一起讀——識(shí)字一，天地人。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的，因

為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓

孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已

生”的效果。

活動(dòng)21導(dǎo)入1二、多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

（一）看圖猜字

1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“天”字的演變過

程。

師:嗯，都猜對(duì)了。其實(shí)呀，一個(gè)漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)

造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老

祖先是多么聰明啊!其實(shí),只要我們肯懂腦筋,那么，我相信沒有任何

事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“地”字的演變過

程。

3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“人”字的演變過

程,并讓學(xué)生做一做動(dòng)作,識(shí)記生字。

師:來，全體起立。我們一起來做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也

要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。

平時(shí)，你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來,讓我們?cè)賮碜x一讀

吧。

5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了，他們跑

到我們的生活中去啦。來,看看。

（二）生活中識(shí)字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

4.孩子們，你們平時(shí)在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個(gè)字呀？

來，同桌的同學(xué)互相說一說。

5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希

望更多的孩子像他們那樣,都能做個(gè)有心人,在生活中去認(rèn)識(shí)更多的

漢字寶寶。

這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來了3個(gè)好朋友。（咦，他們藏起來了。

你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字,激發(fā)孩子識(shí)字興趣,并讓孩

子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

活動(dòng)3I活動(dòng)】三、多種方法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

（一）情境識(shí)字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。（大灰狼來到小兔家門口，他說：“小

兔子乖乖，你把門開開，我要進(jìn)來?！毙⊥米勇犚娏?，他說：“不開，不

開。你不是媽媽，我不開?！保?/p>

2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

3.再讀這個(gè)故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”

指“誰”？

4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另

外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。

然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

（二）生活中識(shí)字

1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

【設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、

我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)

交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭

表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流順暢。

活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結(jié)

（一）摘蘋果

（二）撿樹葉

（三）小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活

在天和地之間，讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課

再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先

快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展

語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

通過聽讀、字理、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天地人你我他”6個(gè)生字。

過程與方法：

通過兒歌、圖文、對(duì)話等方法，積累“天地人你我他”6個(gè)生字相關(guān)詞語。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過觀察、比較等方法，初步了解和人有關(guān)的部件與部首單人旁。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聽讀、字理、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天地人你我他”6個(gè)生字學(xué)識(shí)字方

法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.播放神話故事《盤古開天辟地》，引出課題

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)“天地人”

1.認(rèn)讀“人”：

1）學(xué)習(xí)“人”字演變

師生問答中積累“人”字相關(guān)詞語，并續(xù)編《人字歌》

女的就叫女人，

男生就叫男人，

老的叫老人，

年輕的叫年輕人，

很好很好的人叫好人。

還有什么人呢？

大家開動(dòng)腦筋想一想

2.認(rèn)讀“天”

1）尋找“人”字藏在哪個(gè)字中？（課件出示：天地人）

2）字理理解“天”字

師生對(duì)話中積累“天”字相關(guān)詞語，出示圖片，編《天字歌》

藍(lán)天可會(huì)變臉啦！

晴天、雨天、陰天，變來又變?nèi)ァ?/p>

春天、夏天、秋天、冬天，

一年又一年。昨天、今天、明天，一天又一天。

3.認(rèn)讀"地”1）字理理解“地”字

聯(lián)系圖片與生活積累“地”字相關(guān)詞語，出示圖片編《地字歌》

地上長草就是草地，

地里種菜就是菜地，地里種瓜就是瓜地，農(nóng)民伯伯在種地，清潔工人在掃

地。

那還有什么地呢，你也可以學(xué)著地字歌繼續(xù)往下編。

二、認(rèn)識(shí)“你我他”

1.認(rèn)讀“你我他”

2.認(rèn)識(shí)變身的“人”一一單人旁“彳”

1）觀察漢字“你他”，認(rèn)識(shí)變身的“人”一一單人旁“彳

2）比較區(qū)分“他”與“地”

區(qū)分理解“你我他”三者的關(guān)系，并演讀《兒歌：你我他》

我是第一人，你是第二人,他是第三人，你我他，我們都是中國人。

3）說話練習(xí):

你喜歡，我喜歡，他

喜歡，我們都喜歡。

你是，我是，他

是，我們都是。

四、游戲鞏固

1.摘蘋果游戲

2.生字列車

四、生活中找一找認(rèn)一認(rèn)今天學(xué)到的生字。

《天地人》同步練習(xí)

1.描一描，寫一寫。

2.

⑴一加一不是二。王

⑵一減一不是零。

(3)一人，猜一字。大

2.這兩個(gè)字長得一樣嗎？說一說。

人

入

4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。

上天入地歡天喜地

昏天黑地冰天雪地

驚天動(dòng)地頂天立地

天長地久天荒地老

2.《金木水火土》說課稿

下面我將以“依托漢字特點(diǎn)探索識(shí)字方法激發(fā)識(shí)字興趣”為主題對(duì)小學(xué)語

文一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》一課進(jìn)行說課。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段識(shí)字教學(xué)提出了這樣的要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，

有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，”“初步感受漢字的形體美?！庇辛诉@樣的思想支撐，

我又進(jìn)一步分析了教材：

本單元圍繞識(shí)字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月

水火》《對(duì)韻歌》5個(gè)識(shí)字內(nèi)容?！督鹉舅鹜痢芬徽n主要學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)

驗(yàn)識(shí)字，從而逐步產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，在兒歌中包含著7個(gè)生字，其

中“一、二、三、上”是會(huì)寫的字，本課的生字是日常生活中的常用字，結(jié)合生

活幫助學(xué)生識(shí)記、理解生字，不僅可以提高識(shí)字效率，而且可以向?qū)W生滲透在生

活中識(shí)字的意識(shí)。

本課是學(xué)生第一次書寫漢字，教學(xué)中要高度重視寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，同時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美必須重視規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，本課的生字是用漢字

的筆畫“一”寫成的，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠正確、規(guī)范書寫漢字的基本筆畫也

是本課的重要任務(wù)。

接下來再來看看學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

本課識(shí)字需要學(xué)生結(jié)合生活識(shí)記生字，理解生字，但是剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會(huì)對(duì)

學(xué)習(xí)方式有陌生感，難免表現(xiàn)出動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，需要我們?cè)谡n堂上等一等、停

一停，關(guān)注學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)相互交流，力爭使每一個(gè)孩子都能結(jié)合

自己的生活展開聯(lián)想。另外，在以往教學(xué)時(shí)，學(xué)生記住“一、二”的字形并不難，

但是，如何讓學(xué)生在田字格中找準(zhǔn)位置，規(guī)范美觀地寫好漢字是有困難的，是需

要教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)的，也就是說學(xué)生的書寫能力是需要教師在課堂上予以具

體的指導(dǎo)。

基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“一、上”等7

個(gè)生字。

2.通過誦讀兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫和握筆姿勢(shì)。

3.找準(zhǔn)田字格中的位置規(guī)范美觀地書寫“一、二”兩個(gè)字。初步感受漢字的

形體美。

其中重點(diǎn)是：通過聽讀、看圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記”一、

上”等7個(gè)生字。難點(diǎn)是：找準(zhǔn)田字格中的位置，規(guī)范美觀地書寫“一、二”兩

個(gè)字，初步感受漢字形體美。

整個(gè)課堂教學(xué)從以下幾方面展開：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)識(shí)字興趣

二、多種方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

1.語境中誦讀，鞏固生字字音

2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解生字意思

3.過程中體會(huì)，滲透識(shí)字方法

三、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真規(guī)范書寫

下面著重將第二和第三個(gè)大的環(huán)節(jié)跟老師們做具體說明，第二個(gè)環(huán)節(jié)又分為

三個(gè)層次：1.語境中誦讀，鞏固生字字音。我先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并跟讀兒歌,

在聽讀中，采用全班讀、同桌讀、師生對(duì)讀等多種形式，練習(xí)生字讀音。采用比

賽讀、拍手讀等多種語境誦讀，在語境中鞏固字音，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解生字意思。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

生活進(jìn)行識(shí)字，直接請(qǐng)學(xué)生找出詩中有哪些數(shù)字，（一、二、三、四、五）通過

找朋友的游戲?qū)⒗當(dāng)?shù)字與漢字對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生理解字義。然后將本課的會(huì)寫

字（一、二、三、上）進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，此時(shí)問學(xué)生生活中聽到過這些數(shù)字嗎？

有的學(xué)生說：“一年、周三、一樣、大小不一、丟三落四、說一不二”這樣的詞

語；還有的學(xué)生可以說句子，如：我坐在第二排。一天，媽媽帶我去公園的小池

邊玩，我看見了一條小魚等等。學(xué)生依托自己的生活展開聯(lián)想，拓寬了思維，逐

步加深了對(duì)字義理解。

3.過程中體會(huì)，滲透識(shí)字方法。在整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)主要滲透識(shí)字方法，緊緊

抓住生活與識(shí)字的結(jié)合點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”這些字

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行理解，實(shí)際上就是在指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，剛剛

入學(xué)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，但對(duì)自己在生活中經(jīng)常接觸的事物是很熟悉的，結(jié)合

生活實(shí)際識(shí)字是推動(dòng)這個(gè)階段的學(xué)生高效識(shí)字的有效方法。既可以保持學(xué)生積極

的參與熱情，又能保證識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。

直觀形象性是低年級(jí)學(xué)生的思維特征，在學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，我出示了大樹,

請(qǐng)孩子們找到小鳥和蚯蚓的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解位置在高處就是上與下相對(duì)，理

解字義的同時(shí)也識(shí)記了字形。有色彩的圖片容易引起學(xué)生的注意，看圖識(shí)字的方

法引導(dǎo)學(xué)生在玩中識(shí)記生字，也可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

接下來再來看看第三個(gè)大的環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察，正確規(guī)范書寫。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示田字格，通過認(rèn)識(shí)田字格的各個(gè)位置，讓學(xué)生

知道田字格可以幫助我們把漢字寫規(guī)范寫漂亮。此時(shí)出示田字格中的“一”字，

請(qǐng)學(xué)生觀察“一”寫在田字格的什么位置，引導(dǎo)學(xué)生熟悉田字格。在書寫時(shí)先認(rèn)

識(shí)筆畫“一然后關(guān)注筆畫“一”的寫法，我先示范請(qǐng)學(xué)生觀察，一邊示

范一邊告訴學(xué)生橫要寫成左低右高，收筆時(shí)稍微按一下筆，使筆畫變重些，這樣,

看起來才顯得平穩(wěn)。然后帶領(lǐng)學(xué)生邊書空邊學(xué)習(xí)描紅，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫，最后

請(qǐng)學(xué)生在田字格中自己書寫“一”。寫完后根據(jù)學(xué)生書寫的情況再進(jìn)行有針對(duì)性

地指導(dǎo)。學(xué)生將生字“一”修改好以后再學(xué)習(xí)“二”的書寫。

以上是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的說明，在這堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下的方式方法更

有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，關(guān)注了學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

1.在多種語境中正音，激發(fā)認(rèn)讀興趣

讀準(zhǔn)字音是課標(biāo)對(duì)識(shí)字的具體要求。本課教學(xué)力圖引導(dǎo)學(xué)生在各種語境中將

字音讀準(zhǔn)確，如：“三、四”是平舌音，“上”是翹舌音，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼

音，不容易讀準(zhǔn)確。課上通過齊讀、男女生讀、比賽讀等形式，努力激發(fā)學(xué)生的

認(rèn)讀興趣，通過不同形式的讀鞏固字音。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字和運(yùn)用文字的不竭源泉。低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡

小，但已經(jīng)具有一定的社會(huì)生活經(jīng)歷，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字能夠有效地促進(jìn)學(xué)生情

感體驗(yàn)和想象活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想進(jìn)行組詞和說句子的

練習(xí)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)字義的理

解，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.兒歌引路規(guī)范“雙姿”，書寫習(xí)慣早養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的首要任務(wù)，本課是學(xué)生入學(xué)

后第一次寫字，就應(yīng)該樹立要具有正確“雙姿”的意識(shí)。寫字畢竟是一項(xiàng)單調(diào)枯

燥的事情，要讓學(xué)生持之以恒掌握好，樂趣非常重要，所以，在教學(xué)中我運(yùn)用坐

姿、握筆姿勢(shì)的兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生一邊誦讀兒歌一邊調(diào)整姿勢(shì)，學(xué)生覺得有趣，也

就愿意去練習(xí)。

4.在動(dòng)筆實(shí)踐中感受漢字形體美

課標(biāo)要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆

書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，“一、二”

這兩個(gè)字雖然筆畫少，容易寫，但是如何找準(zhǔn)田字格中的位置，寫好間架結(jié)構(gòu)，

規(guī)范寫好“一”這個(gè)筆畫，使寫出的字不僅規(guī)范而且美觀需要教師的指導(dǎo)。在

課上我先帶著孩子們認(rèn)識(shí)田字格，特別田字格中重要的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫

中線”“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范認(rèn)真地寫好漢字，

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)努力從漢字的特點(diǎn)出發(fā)，依托學(xué)生的實(shí)際生活，讀

準(zhǔn)字音，識(shí)字字形，理解字義，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，滲透結(jié)合

生活實(shí)際識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試和探索，使學(xué)生喜歡識(shí)字，積極思維，

逐漸感受到了識(shí)字的樂趣。很多思考與實(shí)踐還不成熟，但我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)老

師們批評(píng)指正！

《金木水火土》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1.將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2.五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈,出來。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.我會(huì)用紅色的筆描出田字格的橫中線，用黑色的筆描出豎中線。

4.我會(huì)按照筆順認(rèn)真的描寫下面的生字。

二、綜合題

1.想一想，在正確的寫字姿勢(shì)下面打錯(cuò)誤的下面打義。

()()()()

2.我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打錯(cuò)一誤的下面打X。

()()()^()

3.我會(huì)給生字組詞。

一()四()上()下()

三、提高題

1.我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

2.我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天——（）上一一（）

水——（）今——（）

3.跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1.將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四⑤，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2.五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

⑥卷⑥④①。

天地分上下，

日月照今古。

3.用紅色的筆描出田字格的橫中線，用黑色的筆描出豎中線即可。

4.只要按照筆順正確描寫即可。

二、綜合題

1.

(J)(X)(X)(J)

2..

(J)(X)(X)(X)

3.一天四月上山下水

三、提高題

1、給爸爸媽媽背誦兒歌即可。

2、天一一地上一一下

水—火今——古

3、跟著爸爸媽讀一讀即可，不會(huì)的請(qǐng)爸爸媽媽講一講。

金木水火土預(yù)習(xí)檢測(cè)

總分：100分

一積累運(yùn)用（共1題，總分值25分）

1.照樣子，連一連。

!t，f1

四三（25分）

二解答題（簡答題）.供3題，總分值75分）

2.先在橫線上寫出字的筆順，再在田字格里寫一寫。

上（25分）

3.讀一讀，完成練習(xí)。

金木水火土②一二三四五③日月照今古④天地分上下

（1）根據(jù)課文內(nèi)一容排序。（填序號(hào)）

.。

（2）用“O”圈出與“下”意思相反的字。（25分）

4.口頭組詞，每組一個(gè)詞畫一顆星。

上：上來上去下：地下下回

☆☆☆☆（25分）

一積累運(yùn)用（共1題，總分值25分）

解析過程：這道題考查對(duì)本課會(huì)認(rèn)字的掌握。做題時(shí)先認(rèn)認(rèn)第一行的數(shù)字分別是

什么，再讀讀第二行的生字，然后將生字與對(duì)應(yīng)的數(shù)字連起來，以此來復(fù)習(xí)和鞏

固表示數(shù)字的.漢字。

二解答題（簡答題）（共3題，總分值75分，）

2.答案:一一二二一二?卜上寫字略

解析過程：這道題考查本課的會(huì)寫字。做題時(shí)先在橫線上寫出字的筆順，再在田

字格里把字寫兩遍。寫筆順時(shí)，這個(gè)字一共有幾筆，筆順就有幾步。如“二”的

筆順是“一二”。雖然“二”和“三”都是由筆畫“一”組成，但是寫的時(shí)候要

注意，“二”的第二橫比第一橫長，“三”的第二橫最短，第三橫最長。

3..答案：（1）②①①③；（2）?

解析過程：（1）題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的掌握。.做題時(shí)先回憶課文內(nèi)容，按順序

背誦課文，再看看題中的句子，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，最后把序號(hào)按背誦順序?qū)?/p>

下來。（.2）題中與“下”意思相反的字是“上”。讀句子，找至U.“上”并把它

圈出來即可。

4.答案：示例：上面上回下地下次畫星略

解析過程：這道題考查對(duì)詞語的積累情況。做題時(shí)先讀讀給出的詞，了解一般組

詞時(shí)以兩個(gè)字的居多，然后根據(jù)平時(shí)的所聽所見，分別為“上、下”口頭組詞,

注意不要與題中給出的例子重復(fù)。

課后作業(yè)-《金木水火土》

、看圖片，寫一寫。

（）個(gè)皮球他正在（）樓

二、認(rèn)一認(rèn)，填一填。

三、我會(huì)寫筆順，數(shù)筆畫。

共（）畫。

共（）畫。

上共（）畫。

四、背一背，填一填。

五、數(shù)一數(shù)，連一連。

四

五

下

上

參考答案

一、一二三上

二、橫中線豎中線

三、二："二2三：-二三3上：IFE3

四、一二三上

五、從第1-4幅圖分別是：五、四、上、下

3.《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討

論等，學(xué)習(xí)象形字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討

論等，學(xué)習(xí)象形字。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟犝f一（3）班的小朋友可

棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

聽說啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象

形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你

們知道了什么？（指名說）

今天陳老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課

題，（師板書，生書空）

二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

1、認(rèn)識(shí)“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？

（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做一一“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖

片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴

巴的樣子畫出來的。

（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過了很多的變

化呢！一一（展示“口”字演變過程）

解說：“口”字剛剛造出來時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，

口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了

我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”

字，我們馬上就能想到它指的是一一嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對(duì)啊，像嘴

巴一樣打開的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門口"、"出口”……）

（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地

變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做一一象形字。（板書“象形字”），

跟老師說兩遍。

2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。

（1）學(xué)習(xí)“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？

b、（“mfi”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們

一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時(shí)，

我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了

便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，

就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示一一眼睛。而且，許多跟

眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看一一（出示：眼、睛、淚、盯等，"目”用紅色標(biāo)

出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”

的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

（2）學(xué)習(xí)“耳”。

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么

想問的嗎？（指名說）

C、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同

時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳

朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）

解說：古象形字“耳”是這樣的一一，像一個(gè)從人體脫離開來的耳朵，后來人們?cè)诙?/p>

朵上加了兩個(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來''耳"字的變形越來越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”

字，仍然是表示一一耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，

可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏-捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是

用來聽聲音的，用心傾聽的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示

“聰”字）

小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指

名說）

3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔”。

（1）看來同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三

個(gè)象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表

的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）

（2）交流：你想說說哪個(gè)字？（隨機(jī)）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？……

這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的身影。

b、“鳥”：多么可愛的小鳥啊！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國

的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說）

c、“兔”：說到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆

畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短

胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，

據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦

中去想象它可愛的樣子。

三、開展游戲，鞏固識(shí)字。

剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥兔"6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)

真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）

3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？

（指名說）

4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找

朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你

的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影?。ㄐ蕾p甲骨文視頻）

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我

們也來玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的

圖片和字）

（1）魚：（2）刀；（3）石；

（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

五、寫字練習(xí)。

1、過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫

叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）

（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），

豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上

的豎是（懸針豎）。

（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為

誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)

則：先橫后豎。

（3）提問：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎

在橫中線上。

2、范寫十字：

（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線

上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星

3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

(1)選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？

(2)一本好的：他寫得怎么樣？

(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請(qǐng)他改一改。

六、讀書：

小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)

的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。

3、口耳目預(yù)習(xí)檢

總分：100分

一詩歌鑒賞(共1題，總分值20分)

1.看圖，聽爸爸媽媽讀一讀，再完成練習(xí)。

十只小雞

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

一二三四五六七。

七只小雞排隊(duì)走，

七六五四三二一。

八九十只在哪里？

小樹后面捉蟲去。

（20分）

（1）.數(shù)一數(shù)有幾只小雞，再在田字格里寫一寫。

（6.6分）

（2）.用“”畫出小雞的叫聲。（6.6分）

（3）.在正確的說法后面畫“，錯(cuò)誤的說法后面畫“X”。

（一1）八九十只小雞弄丟了。（）

（2）八九十只小雞到小樹后面捉蟲去了。（）（6.8分）

二積累運(yùn)用（共1題，總分值20分）

2.照樣子，連一連。

坐站（20分）

三解答題（簡答題）（共4題，總分值60分）

3.聽爸爸媽媽讀一讀，再完成練習(xí)。

寫字看書“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn),

眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

在正確的姿勢(shì)下面畫“。

（）（15分）

4.描一描，再數(shù)一數(shù)這個(gè)字共有幾畫。

包共____畫

耳■共___畫子*J共____畫

（15分）

5.認(rèn)一認(rèn)筆畫，再在漢字中描出這個(gè)筆畫。

^口足,足J手了Q5.分）

6.看圖猜一猜，在正確的一組下面畫“。

這些圖形分別像哪個(gè)字？快來猜一猜。（15分）

一詩歌鑒賞（共1題，總分值20分）

1.

（1）.答案：二三一

解析過程：先把小雞的數(shù)量數(shù)清楚，再在田字格里認(rèn)真地寫上漢字。注意“二、

三”的橫長短有變化，寫出的漢字才好看。

（2）.答案：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰

解析過程：認(rèn)真讀一讀兒歌，即可從第一句“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”中找到答案。再

聯(lián)系生活實(shí)際，可以確認(rèn)“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”就是小雞的叫聲。

（3）.答案：（1）X（2）V

解析過程：根據(jù)兒歌中最后一句“小樹后面捉蟲去”，可以知道第（2）句是.正

確的，而第（1）句中所說的“八九十只小雞弄丟了”是錯(cuò)誤的。

二積累運(yùn)用（共1題，總分值20分.）

解析過程：這道題考查會(huì)認(rèn)字。做題時(shí)先看看第一行的圖片中畫了什么，再認(rèn)認(rèn)

第二行的生字，并將相對(duì)應(yīng)的圖片與字連起來。

三解答題（簡答題）（共4題，總分值60分）

腦

3.答案：（7）

解析過程：先把兒歌讀幾遍，了解到兒歌是告訴我們寫字和看書時(shí)要注意“三

個(gè)一”。再對(duì)照?qǐng)D來看，只有第二幅圖的小朋友完全符合“三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)，在

括號(hào)里畫“J。

4.答案：3564.

解析過程：這道題考查本課的會(huì)寫字。描筆畫時(shí)，要注意漢字的每一筆在田字格

中的位置，要把字寫正確、寫美觀。然后按筆順數(shù)一數(shù)每個(gè)字共幾畫，并把答案

寫在橫線上。注意“口”的第二筆是F,一筆寫成，所以“口”字共3畫。

能力提高

5.答案：口足足手了

解析過程：這道題考查對(duì)橫折、撇、彎鉤的掌握情況。做題時(shí)先認(rèn)讀生字，然后

在漢字中將這幾個(gè)筆畫描出即可。

6.答案：（V）

解析過程：這些字是從身體某個(gè)部位的簡略圖形變化而來的。仔細(xì)觀察圖形，看

看它們分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)漢字，就能找到正確答案。

1.會(huì)認(rèn)“日、月”等8個(gè)字。會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)

“捺、點(diǎn)”兩種筆畫。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

3練.習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

④日月水火

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“日、月”8個(gè)字。

2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞匯量。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、出示課件，激趣導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖:展示

圖片，引入象形

字，告訴學(xué)生什么

是想象字，古人如

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為

什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。

古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？

電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄

的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了

便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這

樣的字了。電腦出示“山”字，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟，體會(huì)演變

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了

文字。）

1.小組研究后匯報(bào)交流。

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（太陽圖形演變成甲骨文“0”），引

言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字

嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣

子。（日）

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少

呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽；我能給“日”字組詞：日光、

日子、日月等；我會(huì)寫“日”字的筆順。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文工＞”），引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)觀察、交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)

變成了“月”的兩個(gè)橫。）“日、月”先展示

它們的字理演變，

幫助識(shí)記字形，再

分別組詞、造句，

，書*.I口4-tn3穴T7—P

交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、

說句子。

月亮：天上的月亮彎彎的，像小船。

三月四日：我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子

很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)

會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一

找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜

出它的名字的。

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一

起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：承接

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師上一環(huán)節(jié)“日、月”

相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。的識(shí)字方法，引導(dǎo)

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了學(xué)生借助字理圖

“火二教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人畫自主識(shí)字，充分

取火的故事。發(fā)揮學(xué)生的觀察

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這能力和想象能力，

個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。在此基礎(chǔ)上，教師

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候給予必要的點(diǎn)撥、

的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。演示、資料補(bǔ)充使

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的

機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，字形和字義獲得

沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾二整體上的認(rèn)識(shí)。】

五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：低年

級(jí)學(xué)生年齡較小，

具有很強(qiáng)的表現(xiàn)

欲望，通過反復(fù)練

讀和游戲，既充分

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其

象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它

組詞，再說一句完整的話。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.填一填。

日，共O筆,第二筆是（）o

田，共（）筆,第五筆是（）。

禾，共（）筆,第五筆是（）。

火，共（）筆,第二筆是（）o

2.連一連。

的0火

而火山

QWB

答案

1.日，共（4）筆，第二筆是（n

田，共（5）筆，第五筆是（一）o

禾，共