八年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施

第第頁(yè)八班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施一、挖掘“閃光點(diǎn)”，幫忙學(xué)困生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對(duì)待自信心“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠”。要樹(shù)立自信心，離不開(kāi)老師的敬重、信任和關(guān)愛(ài)。學(xué)困生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理情形。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)緊要的一步。老師只要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的“閃光點(diǎn)”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，樂(lè)觀確定的評(píng)價(jià)，能大大提高他們的自信，使他們認(rèn)為自身是一個(gè)有本領(lǐng)的人，是一個(gè)“我能行”的人。從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。1、很多老師對(duì)學(xué)困生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但假如我們能夠改換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下“位置”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。譬如：在課堂上亂講話、愛(ài)逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺(tái)上露一手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢(shì)，閃亮起光芒來(lái)；平常愛(ài)吵嘴、愛(ài)斥責(zé)的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他或許會(huì)大膽工作，并在工作中不絕地管束自身，缺點(diǎn)漸漸變成優(yōu)點(diǎn)。2、一些老師苦于在眼前找不到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢匆郧八?jīng)有過(guò)哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成績(jī)，如獲過(guò)什么獎(jiǎng)，做過(guò)什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過(guò)“優(yōu)”，某一次活動(dòng)受過(guò)稱贊。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有心渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹(shù)立他的信心，鼓舞他奮勉向上。3、學(xué)困生往往隱含很多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的愛(ài)好文藝表演，也有的喜好寫作、繪畫等等，老師只要擅長(zhǎng)給他們呈現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹(shù)立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。如平常學(xué)習(xí)成績(jī)差，但又愛(ài)好打乒乓球的同學(xué)，老師可以多培養(yǎng)他這方面的特長(zhǎng)，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時(shí)教育他沒(méi)有文化將來(lái)當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。二、關(guān)愛(ài)，使學(xué)困生感化我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)是16分，通過(guò)了解，我知道他生活在沒(méi)有母親的單親家庭中，因此毛病特別多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要變動(dòng)這個(gè)孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問(wèn)他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并和他談心交伙伴。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒(méi)交，原來(lái)想批判他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問(wèn)清原因吧，我對(duì)自身說(shuō)。沒(méi)等我開(kāi)口，他便伸出右手，對(duì)我說(shuō)：“老師，我的手不好?！蔽乙豢矗亩季酒饋?lái)了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會(huì)感染的?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認(rèn)真聽(tīng)講就行了，以后老師給你補(bǔ)上?！钡诙煸缟?，我?guī)Я它c(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒(méi)有了母愛(ài)的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和珍惜，他的情感特別豐富，上進(jìn)心也特別強(qiáng)。就這樣，他竟然用受傷的手做對(duì)了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中或許不算什么，可他是出自師生都承認(rèn)的學(xué)困生之手，我感動(dòng)極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機(jī)會(huì)對(duì)他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我還與其他老師商定，給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都予以確定和稱贊，但同時(shí)又指出今后的努力方向。我還鼓舞他樂(lè)觀參加班隊(duì)活動(dòng)，號(hào)召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時(shí)間的推移，他漸漸除掉了妄自菲薄的心理，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步，他不再認(rèn)為自身什么都比不上別人，除掉了自卑心理，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三、因材施教，激發(fā)學(xué)困生的求知欲對(duì)于學(xué)困生，不但要傾注愛(ài)心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要實(shí)在問(wèn)題實(shí)在分析，區(qū)別對(duì)待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清學(xué)困生的知識(shí)點(diǎn)，然后依據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持“低要求、勤要求、小步調(diào)、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)依據(jù)他們的特長(zhǎng)、喜好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長(zhǎng)、喜好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識(shí)教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)化。四、要努力提高老師的自身素養(yǎng)一個(gè)學(xué)生之所以成為一個(gè)“學(xué)困生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，老師的教學(xué)因素也是一個(gè)原因。作為老師，自身的工作乃至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師的世界觀，他們的生活，他們對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生”老師的每一個(gè)言行都可能對(duì)某一個(gè)學(xué)生永久留下痕跡。因此，老師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對(duì)待學(xué)生中的一舉一動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)把自身良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“學(xué)困生”，讓他們感覺(jué)到自身并沒(méi)有由于成績(jī)差而受到老師的冷漠、藐視，而讓他們感覺(jué)到他時(shí)時(shí)受到老師的關(guān)注與關(guān)懷。這樣，就能漸漸地啟發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。五、課后充分發(fā)揮“小老師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于老師不行能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小老師”的作用，因人制宜，對(duì)學(xué)困生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫忙學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以予以幫忙。差生和這些“小老師”之間無(wú)隔閡，無(wú)拘無(wú)束，學(xué)困生樂(lè)于接受。反過(guò)來(lái)，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“老師”，必需自身先把知識(shí)掌握好。這樣，不但幫忙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。篇2:優(yōu)生培養(yǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步調(diào)，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，依據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施：一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀首先老師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片發(fā)揮才能的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此老師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。二、用愛(ài)心溫暖差生愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育氣力，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。常常與差生談心，用愛(ài)心溫暖差生，認(rèn)真靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷著他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充分著熱誠(chéng)。三、深入了解，對(duì)癥下藥要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們愛(ài)好的方式來(lái)幫他們耐性輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，漸漸提高他們的成績(jī)。四、捕獲亮點(diǎn)，正面教育要用發(fā)展的眼光認(rèn)得學(xué)困生，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多稱贊，少批判做好教育轉(zhuǎn)化工作。要擅長(zhǎng)克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，除掉偏見(jiàn)。五、抓定時(shí)機(jī)，因材施教⒈對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)得，促使自我反省，實(shí)行自我掌控，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂(lè)意改正。⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，依據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)稱贊，使其享受成功感，促使他們樂(lè)觀向上。⒊擅長(zhǎng)捉住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才略打高興扉，鼓舞學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴看法和獨(dú)立見(jiàn)解，這樣教育才略收到預(yù)期的效果。六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)多而雜的工作，必需求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的緊密搭配。與家長(zhǎng)常常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法同家長(zhǎng)共同商討教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。七、持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必需遵奉并服從教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不絕前進(jìn)的勢(shì)頭。篇3:學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案一、引導(dǎo)思想：學(xué)困生問(wèn)題是每所學(xué)校都要面對(duì)的問(wèn)題，如何對(duì)待學(xué)困生，反映了一所學(xué)校的辦學(xué)思想。實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生困難的多，價(jià)值也更高，如何切實(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，本著“為了一切學(xué)生”的宗旨，學(xué)校必需迎難而上，全體老師努力探究轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學(xué)困生率掌控在最小范圍，為此，學(xué)校提出“學(xué)困生”輔導(dǎo)實(shí)施方案，希望經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，讓“學(xué)困學(xué)生”問(wèn)題有所改觀。二、實(shí)施目標(biāo)：1、學(xué)困生能正視自身的困難，不放棄、不氣餒、自動(dòng)與老師、同學(xué)溝通，不懂就問(wèn)。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。2、學(xué)困生能妥當(dāng)處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教誨，有主見(jiàn)，明辨是非，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。3、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)“學(xué)困生”，不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱誠(chéng)，與“學(xué)困生”“交伙伴，結(jié)對(duì)子”，幫忙同學(xué)一起進(jìn)步。三、實(shí)施方法：（一）、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化管理評(píng)價(jià)體系1、重視對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由專人分管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)納入學(xué)校教學(xué)工作學(xué)期（學(xué)年）的工作目標(biāo)與計(jì)劃中。2、學(xué)校全體老師要本著“教書(shū)育人”的宗旨，樹(shù)立良好的老師形象。對(duì)“學(xué)困生”敬重、幫忙，不得藐視、挖苦和諷刺。3、學(xué)校利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課、節(jié)日活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的校風(fēng)、校紀(jì)教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡，通過(guò)樹(shù)立模范等方式及時(shí)稱贊鼓舞，讓學(xué)困生走出陰影；組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)校的文化氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。4、每學(xué)期召開(kāi)12次學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的看法與建議，聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的看法。5、學(xué)校將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為考核老師的一項(xiàng)緊要內(nèi)容，對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成績(jī)顯著的老師，評(píng)優(yōu)晉級(jí)要優(yōu)先考慮，在學(xué)期結(jié)束的嘉獎(jiǎng)中，學(xué)校要專項(xiàng)嘉獎(jiǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成績(jī)顯著的老師。（二）、加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的管理班主任職責(zé)：1、班主任在每學(xué)期開(kāi)始前要確定班中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的名單，包含學(xué)生家庭住址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理，建立學(xué)困生檔案，樂(lè)觀探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2、每位任課老師每學(xué)期至少要和2名“學(xué)困生”結(jié)對(duì)。做到每學(xué)期對(duì)每位學(xué)困生2次以上的家訪，并及時(shí)填寫“學(xué)困生家訪記錄”。并在每一個(gè)星期談話輔導(dǎo)不少于1次，談話輔導(dǎo)時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞，關(guān)懷他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫忙。3、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他老師、其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的心理等問(wèn)題，能及時(shí)與科任老師一同解決。任課老師職責(zé)：1、任課老師每學(xué)期兩次以上聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持和緊密搭配，多用鼓舞的語(yǔ)言關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，積累學(xué)生平常的優(yōu)點(diǎn)，委婉的指出缺點(diǎn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。2、自動(dòng)關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，供應(yīng)較為科學(xué)的、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加倍關(guān)懷和珍惜后進(jìn)生，要對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，要組織開(kāi)展優(yōu)秀生幫忙后進(jìn)生的活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到同學(xué)的情，老師的愛(ài)，促使他們及早轉(zhuǎn)化。3、樂(lè)觀搭配班主任做好學(xué)生的思想教育工作，老師之間達(dá)成共識(shí)，提高老師集體作戰(zhàn)的本領(lǐng)，提高“幫教”工作的實(shí)效。4、任課老師要給學(xué)困生多輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)懷，優(yōu)先為后進(jìn)生批改作業(yè)，特別供應(yīng)老師當(dāng)面