STEM課程實(shí)施工作方案

第第頁STEM課程實(shí)施工作方案***學(xué)校STEM課程實(shí)施工作方案一、引導(dǎo)思想以STEM教育理論為引導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引導(dǎo)綱要》要求，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，通過組織各種研究性活動(dòng)，讓學(xué)生自主參加實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生察看、分析和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、工程、技術(shù)與數(shù)學(xué)四種素養(yǎng)，把全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在工作首位。二、總體目標(biāo)基于綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)STEM課程，培養(yǎng)學(xué)生的四種素養(yǎng)：1.科學(xué)素養(yǎng)（Scientificliteracy）2.技術(shù)素養(yǎng)（Technologicalliteracy）3.工程素養(yǎng)（Engineeringliteracy）4.數(shù)學(xué)素養(yǎng)（Mathematicalliteracy）。三、緊要工作（一）融合傳統(tǒng)課程與創(chuàng)新課程，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。在實(shí)踐過程中不絕完善傳統(tǒng)校本課程，優(yōu)化課程設(shè)置。另一方面，將借助外部資源引進(jìn)美國STEM課程，進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。（二）建立體驗(yàn)中心，初步形成特色。依據(jù)工作規(guī)劃，建立擁有1800平方米的***少年科學(xué)院科技實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中心（擬定：***少年科學(xué)院STEM科技城堡）。為全體學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)供應(yīng)硬件配備，使每一名學(xué)生的樂觀自動(dòng)性得到充分發(fā)揮，充分認(rèn)得自身價(jià)值和體驗(yàn)成功的喜悅。從而初步形成我校STEM課程特色，朝著“中國科學(xué)院創(chuàng)客教育試驗(yàn)學(xué)?！边@個(gè)目標(biāo)前行。同時(shí)，為與中科院合作建立“中國科學(xué)院***科技少年英才培養(yǎng)基地”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）借助課題氣力，優(yōu)化課程設(shè)置。1.借助“20**年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目”子課題《先進(jìn)科技文化與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深度融合的研究》，優(yōu)化STEM課程的設(shè)置。2.以“***少年科學(xué)院科技實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中心”為載體，在中國科學(xué)院成立研究課題，優(yōu)化基地建設(shè)。（四）提高老師STEM教育理論水平，加強(qiáng)理論在教學(xué)中的作用。1.充分利用市教研院、區(qū)教研院STEM教育相關(guān)資訊以及網(wǎng)絡(luò)資源，通過教研、共享的方式，提高學(xué)科老師的理論素養(yǎng)。2.以聘請市教研院、區(qū)教研院專家到校引導(dǎo)教研活動(dòng)為契機(jī)，取得專家對我?；诰C合實(shí)踐活動(dòng)STEM課程開發(fā)和實(shí)在實(shí)施的專業(yè)引領(lǐng)。3.努力創(chuàng)建各種溝通平臺(tái)以及校外考察，使學(xué)科老師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借鑒同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不絕提升STEM教育的實(shí)踐水平。（五）規(guī)范教研制度，提高老師教學(xué)水平。多形式教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研氛圍。常規(guī)教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，開展聽、評課活動(dòng)，定期組織STEM課程觀摩課活動(dòng)，以研促教，共同進(jìn)步。另一方面，建立互動(dòng)群，體現(xiàn)教研時(shí)空最大化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在線優(yōu)勢，開展高效教研。四、實(shí)在工作布置階段（實(shí)施時(shí)間）工作布置工作內(nèi)容工作成績第一階段（20**年1112月）訂立STEM課程實(shí)施工作計(jì)劃依據(jù)校本資源及實(shí)際情況訂立可行性工作計(jì)劃。課程實(shí)施方案第二階段（20**年1月20**年1月）STEM課程實(shí)施階段1.確定三至六班級STEM課程學(xué)習(xí)主題，并開展相關(guān)活動(dòng)。三班級：探究“環(huán)保世界”。例如節(jié)省和保護(hù)現(xiàn)有的生活料子和探究將來料子的發(fā)展方向。四班級：繪制主題性地圖。例如繪制學(xué)校建筑圖、西關(guān)美食地圖、詹天佑紀(jì)念館地圖、十三行銀行會(huì)館舊址地圖。五、六班級：工程繪制及制作。例如搭建學(xué)校模型、詹天佑紀(jì)念館和十三行銀行會(huì)館模型。手抄報(bào)手繪地圖模型2.任課老師參加STEM課程培訓(xùn)。教研記錄、培訓(xùn)筆記3.邀請專家到校引導(dǎo)學(xué)習(xí)心得4.STEM課程觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、感悟第三階段（20**年2月9月）STEM課程總結(jié)階段1.STEM課程課例呈現(xiàn)2.學(xué)生作品整理并呈現(xiàn)五、實(shí)施保障1.資源保障：引進(jìn)美國STEM課程；擁有一名專職綜合實(shí)踐老師。2.場合保障：建成1800平方米的***少年科學(xué)院科技實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中心作為活動(dòng)基地。3.加強(qiáng)管理：訂立STEM課程實(shí)施計(jì)劃和方案，做到有的放矢。4.納入績效：納入績效激勵(lì)機(jī)制，提高老師參加樂觀性。5.加強(qiáng)培訓(xùn)：定期組織老師進(jìn)行STEM教育理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)得和業(yè)務(wù)水平，為該課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。6.加強(qiáng)合作：STEM課程和學(xué)科融合，爭取教育成效最大化。7.資源整合：與各類科學(xué)試驗(yàn)室、科技創(chuàng)新企業(yè)、科學(xué)館、高校院校等建立科普活動(dòng)機(jī)制，充分利用社會(huì)資源。20**年12月篇2:某中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想堅(jiān)持以***理論、“****”緊要思想和黨的“**大精神為引導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)20**年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神和20**年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為中心，以變動(dòng)教育觀念和提高老師實(shí)施新課程教育教學(xué)本領(lǐng)為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)，大力推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體要求以新教育理念為引導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)上，增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。提倡用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使老師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢，切應(yīng)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績。三、目標(biāo)任務(wù)（一）建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對課程改革推動(dòng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級組織網(wǎng)絡(luò)。（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛構(gòu)成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。（2）、課程改革管理實(shí)施小組：由教導(dǎo)處、教研室同志實(shí)在負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：由各學(xué)科組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，實(shí)在負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。（4）、課程改革實(shí)施人員：學(xué)校全體老師都為課程改革實(shí)施老師。（二）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過開學(xué)以來兩個(gè)月的理論培訓(xùn)，表面上看老師的觀念已經(jīng)起了不同程度的更改，但從平常的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以我們將連續(xù)加強(qiáng)對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位老師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)。今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)得、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和老師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使老師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使老師樂觀、自動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。（三）深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。本學(xué)期，新課程已涉及一至九班級，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其緊要，它是促進(jìn)老師專業(yè)成長的肯定要求，有利于老師的專業(yè)發(fā)展。1、訂立學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證老師充分的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時(shí)間。我校依據(jù)東方市教育局20**年基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特訂立學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：（1）全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時(shí)間前定時(shí)獲得印機(jī)按手印，不得有誤。（2）坐班老師從教學(xué)需要、管理需要啟程，克服個(gè)人或局部困難，堅(jiān)持認(rèn)真坐班。（3）定時(shí)出勤，不遲到，不缺席，不早退。（4）上班時(shí)間不準(zhǔn)擅自離開崗位和學(xué)校；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。（5）上班時(shí)間不準(zhǔn)瀏覽與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事；堅(jiān)決克服自由散漫思想和行為，堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請假程序及紀(jì)律。考勤人員要堅(jiān)持原則，認(rèn)真履行考勤職責(zé)，將請假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級部門的考核、評優(yōu)、晉升職稱以及教職工績效工資調(diào)配中來，實(shí)行績效坐班考勤工資。2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計(jì)劃認(rèn)真訂立切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。中心校教研員要組織各校老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點(diǎn)問題開展討論，引導(dǎo)老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織好公開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽課的力度，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，要求老師捉住平常的教學(xué)效率，不盲目努力探求教學(xué)上的花俏，堅(jiān)固結(jié)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。4、開展新課程改革“校校行”教研活動(dòng)。在上半個(gè)學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，后半個(gè)學(xué)期各校各教導(dǎo)處每兩周要開展一次教研活動(dòng)（如同課異構(gòu)、公開觀摩課活動(dòng)等）。各教導(dǎo)處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)、老師角色的變動(dòng)等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動(dòng)主題。扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)形式多樣，全員參加，定時(shí)間、定地方、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)組長都要做好考勤登記和活動(dòng)的認(rèn)真記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動(dòng)要針對各組實(shí)際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動(dòng)真正成為廣闊老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高本領(lǐng)的緊要陣地。5、開展校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。每人每兩周教育反思，每月優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期呈現(xiàn)一節(jié)公開課、教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，提倡對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周教學(xué)反思，每月精品“教學(xué)設(shè)計(jì)”，字?jǐn)?shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。7、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)溝通。樂觀組織老師參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每學(xué)期組織開展一次以師生評價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動(dòng)。通過研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互溝通。（四）深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。通過選派老師外出聽課，組織老師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不絕推動(dòng)教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施水平。變化課程過于重視知識(shí)教授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成樂觀自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探究、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動(dòng)中，師生共同發(fā)展，努力探究一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期老師人均承當(dāng)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)一次。（五）試驗(yàn)新課程下評價(jià)制度的改革，強(qiáng)調(diào)重視過程，促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元。1、改革課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從重視知識(shí)教授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生本領(lǐng)的發(fā)展上來。我們將嚴(yán)格要求老師在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一、2、實(shí)行評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法的多樣化。變化單一由老師評價(jià)學(xué)生的情形，使評價(jià)成為管理者，老師、學(xué)生、家長共同樂觀參加的互動(dòng)過程。例如除了評價(jià)學(xué)生課堂情形，還要評價(jià)學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價(jià)學(xué)生在學(xué)校的情形，還要評價(jià)學(xué)生在家庭、在社會(huì)的表現(xiàn)，力爭實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體之間的互動(dòng)。四、方法措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)得。做好新課程實(shí)施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體老師的思想認(rèn)得統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先更新觀念，充分認(rèn)得抓緊抓好新課程實(shí)施工作的緊要性，加強(qiáng)做好實(shí)施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。2、抓好活動(dòng)，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、教研活動(dòng)布置表、課改工作計(jì)劃等工作布置，加大課改理論再認(rèn)得、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；老師課堂教學(xué)觀摩評比活動(dòng)1次；組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)納入老師考核。（1）樂觀開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點(diǎn)是對“同課異構(gòu)”的研討，在同一個(gè)學(xué)校或不同學(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探究符合本中心校實(shí)際的有效教學(xué)模式。（a）各學(xué)校要樂觀搭配中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點(diǎn)。特別是板橋中心學(xué)校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要樂觀帶頭開展市級骨干老師（或老老師）與年輕老師、年輕老師與年輕老師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不絕發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)老師不絕進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織布置同一班級、同學(xué)科老師選擇確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，科任老師依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時(shí)間組織科組內(nèi)各位老師上公開課?；顒?dòng)間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中了解不同的課堂教學(xué)，在相互溝通與學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效益。（b）跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。依據(jù)中心校村級學(xué)校分布情況這樣布置：板橋?qū)W校、利章學(xué)校和本廉學(xué)校，文質(zhì)學(xué)校與南港學(xué)校，白穴學(xué)校與抱利學(xué)校，中沙學(xué)校與加力學(xué)校、三間學(xué)校，高園學(xué)校與新園學(xué)校結(jié)隊(duì)進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊(duì)學(xué)校雙方先選定同一班級、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課老師并組織科組老師集體備課。授課老師接受科組老師提出可取的的看法，猜測對方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案。然后相互跨校授課、聽課、評課，從不同的課堂教學(xué)中探究出有自身特色的有效課堂教學(xué)。（c）骨干老師跨校與山區(qū)老師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心學(xué)校市級骨干老師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)學(xué)校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。做法：先由骨干老師確定班級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)學(xué)校相對應(yīng)學(xué)科老師對選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最終在山區(qū)學(xué)校舉辦同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)老師和市級骨干老師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，從而不絕提高山區(qū)老師的課堂教學(xué)水平。（2）、樂觀開展培優(yōu)評先提升老師專業(yè)本領(lǐng)活動(dòng)，不絕激發(fā)老師參加教研的樂觀性，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（a）樂觀開展課堂教學(xué)觀摩評比活動(dòng)，提高老師教學(xué)本領(lǐng)。為了給青年老師呈現(xiàn)才能與相互溝通學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，依據(jù)市教研工作計(jì)劃，中心校在本學(xué)期將組織開展學(xué)校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評比活動(dòng)，各學(xué)校特別是板橋?qū)W校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要以此為契機(jī)，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評比，更好地激發(fā)老師教學(xué)樂觀性，不絕促進(jìn)青年老師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（b）樂觀組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)。為了讓老師不絕更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識(shí)，依據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開展學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)，以此提升老師理論水平，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要措施，也是依法治教的緊要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推動(dòng)和學(xué)校文化建設(shè)工作的不絕發(fā)展，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的更改，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對教育的需求也越來越高，對子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、搞好隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)校提出了嶄新的課題。（1）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《東方市中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)實(shí)施方法》和市教育局提出的“五個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)、作文，認(rèn)真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在“老師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促老師定時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。（2）、加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機(jī)檢查與專項(xiàng)檢查評估相結(jié)合的方式，對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機(jī)檢查：采取視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不打招呼深入學(xué)校對上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專項(xiàng)檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報(bào)。并要求各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在漸漸完善老師業(yè)務(wù)檔案盒與成長記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把老師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)料子進(jìn)行歸檔管理，不絕實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化。（3）、加大聽課制度的改革。聽課是老師相互溝通學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各學(xué)校校長、教導(dǎo)處要高度重視，營造老師相互聽課評課的風(fēng)氣，訂立學(xué)校聽課制度，布置老師每周聽課時(shí)間。每一位老師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，自動(dòng)請本校內(nèi)老師聽自身的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，把認(rèn)真情況（聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。（4）、加強(qiáng)學(xué)科檢測的命題和題庫建設(shè)。學(xué)科檢測試卷的命題是老師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個(gè)老師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟識(shí)教材、課標(biāo)的實(shí)在表現(xiàn)。各學(xué)校校必需高度重視，加強(qiáng)管理。各學(xué)校每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科老師負(fù)責(zé)，每個(gè)科任老師依據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測題庫，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。（5）、連續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測活動(dòng)，有效促進(jìn)老師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將搭配市教育局對某個(gè)班級某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測。檢測后，中心校教研員將對試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的緊要問題等進(jìn)行分析并通報(bào)，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)供應(yīng)導(dǎo)向。其次，中心校將拿出確定的經(jīng)費(fèi)對成績優(yōu)異的師生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，成績差的要通報(bào)批判，實(shí)現(xiàn)以測促教、以測促學(xué)之目的。最終，將檢測結(jié)果上傳學(xué)校博客。4、建立機(jī)制，全面推動(dòng)評價(jià)改革。樹立“發(fā)展為本”的評價(jià)新理念，立足本校實(shí)際，快捷設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評價(jià)方法。督促各學(xué)校訂立出臺(tái)學(xué)?？己烁母锓桨浮Ｒ獔?jiān)決落實(shí)自評和他評相結(jié)合的多元評價(jià)基本要求，規(guī)范評價(jià)程序和過程。5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊捉住農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。采取有力措施，確保現(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的步調(diào)。通過這些措施，強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)熱誠，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。篇3:七彩云南校本課程實(shí)施方案一、課程目標(biāo)1、知道云南的世居民族有哪些。2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。3、知道云南民族的構(gòu)成情形，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差別，認(rèn)得到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)；難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。七、活動(dòng)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。二、課程內(nèi)容（一）拓展型課程1.興趣活動(dòng)內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌，民俗等。2.專題教育每周2節(jié)。第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情視頻資料（1）；第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情視頻資料（2）；第三周:精美的手工藝品及視頻資料；第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料（1）；第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料（2）；第六周:云南的服飾與民居及視頻資料（1）；第七周:云南的服飾與民居及視頻資料（2）；第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料（1）；第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料（2）；第十周:云南的歌舞及視頻資料（1）；第十一周:云南的歌舞及視頻資料（2）；3、學(xué)習(xí)形式觀看ppt、視頻，資料。每學(xué)期布置不少于一周。4、拓展型學(xué)習(xí)：了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。（二）探究型課程旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由奇怪到求索的探究精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。三、課程實(shí)施1、要求（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，敬重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差別，對不同的學(xué)生供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)經(jīng)過。（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地察看、試