五的加減運算教案5篇

第第頁五的加減運算教案5篇五的加減運算教案篇1教學(xué)目標知識與本領(lǐng)：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推和歸納，概括本領(lǐng)。過程與方法：理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的次序和方法。情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)加減法混合運算在生活，生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減法混合運算的次序和計算方法。教學(xué)難點：混合運算分數(shù)加減法的算理。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.直接說出下面各題的結(jié)果。2.先說說運算次序，再算一算。112+813164+21164+21整數(shù)加減混合運算的運算次序：沒有括號的，按從左往右的次序計算；有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。二、探究新知。新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分數(shù)加、減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：1.出示例1：學(xué)生匯報：（1）用自身的語言表達例1內(nèi)容。（2）問題1：森林部分比草地部分的幾分之幾？書中的森林部分指的是什么？怎樣列式？（3）對于分步通分和一次通分你更愛好哪一種？（4）問題2“暴露地面”儲存的地下水是降水量的幾分之幾？書中把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？（5）列式后比較良種方法有什么不同？帶小括號的分數(shù)在混合運算中該怎樣計算？2.小結(jié)：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的次序相同，也是依照從左到右的次序進行計算，有小括號應(yīng)先算小括號里的。3.質(zhì)疑三、鞏固練習(xí)1.基本題：完成118頁“做一做”第120頁練習(xí)二十三的14題。2.拓展練習(xí)：課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。五的加減運算教案篇2學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合實在情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。2、經(jīng)過自主探究及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會表達解決問題的約莫過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在溝通算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點：1、結(jié)合實在情境，體會加減混合運算的意義。2、正確計算10以內(nèi)的加減混合運算。學(xué)習(xí)難點：連加減混合意義和方法教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1、談話：小伙伴們，我們一起去動物園看一看，好嗎？2、課件出示一：察查看圖片圖上都有什么？他們都在干什么？給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生依據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。（說清楚數(shù)量的更改）學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進行溝通，把自身編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，設(shè)計意圖：磨練孩子們的讀圖本領(lǐng)語言表達本領(lǐng)和問題的概括本領(lǐng)3、揭示并板書課題。二、合作探究，解決問題1、獨立完成：原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才略求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個人的見解，每組出一名同學(xué)匯報本組的看法。2、老師依據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。算法：______（只）讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？老師總結(jié)：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。課件出示圖片二：（天鵝的更改）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的更改，列出算式。算法：________（只）設(shè)計意圖：在這一過程中確定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自身的觀點。4、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自身的問題全都說出來。小結(jié)：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。三、訓(xùn)練與總結(jié)67頁做一做認真察看圖畫，用自身的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。五的加減運算教案篇3活動目標1、學(xué)習(xí)7的加減，并進行7以內(nèi)數(shù)的加減運算。2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運算活動。4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、快捷性。活動準備1、趣味練習(xí)：加減算式2、教具圖片一張《幼兒用書》，幼兒人手一支筆?；顒舆^程一、導(dǎo)入課題老師：小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?.出示圖片：小猴在哪里？它們都在干什么？請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么？如：1只小猴子，6只大猴子………2.老師：你能用一道算式來表示嗎？引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎？二、幼兒操作活動。1.看圖按特征標記列算式。請幼兒察看畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。2.察看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。3.率領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進行。）三、活動評價請幼兒介紹"看特征列算式"的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義?；顒臃此迹河靡?guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才略將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才略有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。五的加減運算教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容分數(shù)加減混合運算教材第117、118的內(nèi)容和第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。二、教學(xué)目標1．通過教學(xué)，使同學(xué)掌握分數(shù)加減混合運算的次序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的次序和算法。2．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推的本領(lǐng)和歸納、概括的本領(lǐng)。3．養(yǎng)成用簡明、快捷的方法解決問題的習(xí)慣。三、重點難點掌握分數(shù)加減混合運算的次序和計算方法。四、教具準備投影五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1．說一說下列各題的運算次序。112+813164+2124（18+3）2.老師指出：分數(shù)加減混合運算的運算次序和整數(shù)加減混合運算的運算次序相同。（二）教學(xué)實施1．出示例1的表格。（l）讓同學(xué)讀懂表格的內(nèi)容，并用自身的語言表述出來。（2）老師出示第一個問題：“森林局部比草地局部多幾分之幾？"（3）提問：森林局部指什么？怎樣列式？（4）請同學(xué)試著算一算，集體溝通計算方法。老師巡察，請不同算法的同學(xué)板演。方法一：＋方法二：＋=＋=＋====（5）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以依據(jù)題目的特點和自身的情況快捷選擇方法。2．出示例1的第二個問題：“暴露地面貯存的地下水占降水量的幾分之幾？（l）先讓同學(xué)看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1"？是什么意思？（2）請同學(xué)列出算式：1——或1—（＋）（3）請同學(xué)試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。1——1—（＋）=——=1—（＋）==1—=提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？3．小結(jié)。提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的次序嗎？引導(dǎo)同學(xué)歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的次序相同，也是依照從左往右的次序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。4．完成教材第118頁的“做一做。同學(xué)試著獨立完成，集體溝通計算過程，重點看運算次序和書寫美觀情況。5．完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。同學(xué)獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓舞同學(xué)用不同的方法解答。（四）思維訓(xùn)練某市舉辦一次數(shù)學(xué)競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的次序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的次序與整數(shù)加減綜合運算的次序相同。五的加減運算教案篇5教學(xué)目標：1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的次序。2、能夠通過運算次序進行對混合運算進行運算，并解決一些簡單的實際問題。3、經(jīng)過對比、推理總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成確定的學(xué)習(xí)技能。教學(xué)重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的次序，并進行正確的計算；教學(xué)難點：通過技能的生成解決實際問題；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)校階段計算本領(lǐng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別緊要！看，老師帶來兩組算式。（想一想：算式中有那些運算？先算什么？再算什么？）？電腦演示】第一組：5+73105+2學(xué)生回答后。小結(jié)：看來這兩個算式中只有加減法，我們是從左往右依次計算。電腦出示：左右過渡，睜大你們的小眼睛，來看看這第二組算式該怎樣算呢？第二組：1245235出示，學(xué)生回答后。小結(jié)：看來這兩個算式中只有乘除法，我們也是從左往右依次計算。2、總結(jié)：看來同學(xué)們對這種類型的計算掌握得真不錯！在一個算式中假如只有加減法，或只有乘除法時，我們就從左往右依次計算。過渡：我們再來看這樣一組算式。3、出示：5+325415師問：這兩個算式中還能從左往右依次計算呢？（生答）師結(jié):看來同學(xué)們有截然不同的兩種看法！今日我們就來研究這種類型的混合運算。板書，揭題：混合運算二、新授1、師語言描述：小軍和小晴禮拜天到文具店購買文具。期中小軍買了兩樣?xùn)|西（電腦出示：筆記本的單價和書包的單價）下面就請小伙伴來幫他算一算：出示問題：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？？齊讀】你們能用自身的方法算出來嗎？試試看，（生做，師巡察）2、溝通明理，明確次序。（1）生說師板書：a、分步35=15（元）這一步算的是什么？（生答）你們同意嗎？15+20=35（元）這一步算的是什么？師：回答的真不錯！b、還可以怎樣列式？生答師板書綜合算式：35+20（這位小伙伴真聰穎把兩個分步算式并成了一個綜合算式）師：同學(xué)們，大家一起來看，這里面既有乘法又有加法該怎么算呢？生答師追問為什么這樣算？生答。師總結(jié)：先算乘是由于先要求出3個筆記本的價錢3、書寫格式引導(dǎo)。師：同學(xué)們，這種算式我們采用遞等式的方法進行計算。板書：35+20=15+20=35（元）邊板演邊說：從第2行開始等號寫在算式的左面，把35的結(jié)果寫下來，沒有算的移下來；算完了嗎？再寫一個等號和上面對齊，算出結(jié)果。4、同學(xué)們再看老師這里的一個算式？板書：20+35也能求出一共的價錢？生答師問：先算什么？為什么？先在等號后寫下15，這樣行嗎？（不行）對不行，要把20先寫下來。5、師：一起來看這兩個算式，都是先算什么，再算什么？6、小結(jié)：對，當算式中有乘法和加法運算的時候，不管乘在前還是乘在后，我