2021年「“雙減”作業(yè)設計」“雙減”背景下初中語文作業(yè)的有效設計策略與“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的思考

2021年「“雙減”作業(yè)設計」“雙減”背景下初中語

文作業(yè)的有效設計策略與“雙減”背景下小學數(shù)學作

業(yè)設計的思考

「“雙減”作業(yè)設計」“雙減”背景下初中語文作業(yè)的有效設計策略

【摘要】作業(yè)是學生鞏固基礎、提高技能、內(nèi)化能力的重要途徑。

有效的作業(yè)是對課堂教學的進一步拓展和延伸，能夠對課堂起到很好

的促進作用。因此，在語文教學中教師要重視作業(yè)的布置，為學生布

置一些靈活性、開放性的作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)的價值，提高語文的教

學效率。本文圍繞“初中語文作業(yè)布置方法”展開一系列的探究，以

其推動初中語文教學的進展。

【關鍵詞】初中語文；作業(yè)布置；有效策略

傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式單一、內(nèi)容單板，以背誦和抄寫為主，不能

有效激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。出現(xiàn)交差了事的狀況。讓作業(yè)效果大打

折扣。新課改背景下，語文教師要轉變作業(yè)理念，以教材大綱為參考、

以學生的全面發(fā)展為目標，提高作業(yè)的有效性。結合多年教學經(jīng)驗，

我認為可以從課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩方面入手。

一、課內(nèi)作業(yè)。

1.布置實踐性強的作業(yè)。語文是一門實踐性較強的學科，因此，

教師要布置一些實踐性較強的作業(yè)，充分體現(xiàn)語文教學的魅力，培養(yǎng)

學生的綜合能力。如演講、表演、討論等，讓學生在趣味性、知識性、

教育性于一體的作業(yè)中感受語文學習的樂趣，增強學習的信心，實現(xiàn)

學生的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學習了《我的叔叔于勒》一課后，教師

可以讓學生以小組為單位，將課本編排為舞臺劇。這樣開放的作業(yè)極

大地激發(fā)學生完作業(yè)的興趣，為了有出色的表演，各小組成員在組長

的帶領下，商討協(xié)議，安排角色分工、編寫臺詞。一個個忙得不亦樂

乎，在這一過程中他們會注重人物的神情、動作、語言等細節(jié)描述。

如對于于勒的描寫，課文大多是間接描寫，只有在遇到于勒后，有一

段神態(tài)、動作的描寫，其它關于于勒都是通過別人的描述得到的。而

學生在情境劇的表演中，他們把于勒從年輕時的輕浮、放蕩、吃喝玩

樂到美洲發(fā)財?shù)纳袂鍤馑?、最后淪為賣牡蠣的悲慘演繹得淋漓盡致、

直觀形象，幫助學生對于勒做出全面有效的評價。不僅如此，課文采

用插敘、倒敘的方式介紹了于勒，在情境劇中，學生則按照時間順序

采用直敘的方式介紹了“我的叔叔于勒”的一生經(jīng)歷，創(chuàng)新課堂教學，

使得學生在活動中鍛煉了語言表達能力、組織能力，培養(yǎng)了合作精神，

落實知識與技能、情感態(tài)度的綜合目標。

2.布置層次化的作業(yè)。學生由于智力和非智力因素的差異，在學

習中表現(xiàn)出不同的接受能力。這就需要教師因材施教，布置層次化的

作業(yè)，照顧到不同程度學生的學習需要，讓他們能夠在與之能力相匹

配的作業(yè)中獲得信心，提高語文作業(yè)的價值。真正實現(xiàn)新課程標準倡

導的“人人學有價值的語文”這一要求。具體在實施中，對于學困生

教師可以布置一些基礎作業(yè)，如字詞句的鞏固、課文的閱讀等。優(yōu)秀

生則在此基礎上布置一些綜合能力的作業(yè)，如小練筆、閱讀筆記等,

中等居于兩者之間。

二、課外作業(yè)。

1.周一至周五的課外作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容包括練字、看新聞聯(lián)播、

與家長或朋友交流、些一篇簡短的日記。這些作業(yè)從不同的角度、全

方位培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生得到全面的鍛煉和提高。并且這些

作業(yè)耗時較短，符合學生的作息規(guī)律。一旦長期堅持下去，學生的聽

說讀寫能力會得到質的飛躍。另外，這些作業(yè)符合中考對語文教學的

要求。像聽新聞聯(lián)播，一方面可以讓學生了解國內(nèi)外的風云變化，培

養(yǎng)關心國家命運的情懷。另一方面還有助于他們的寫作。隨著中考制

度的改革，中考作文越來越與時代接軌。一個“兩耳不聞窗外事”的

學生是寫不出來時代感、新穎感的作文的。

2.節(jié)假日作業(yè)。節(jié)假日時間較長，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，

布置名著閱讀的作業(yè)。名著是學生提升文學修養(yǎng)、發(fā)展人文素養(yǎng)的重

要方式。平時的學習生活中，由于時間較短，學生很難抽出多余的時

間進行名著閱讀。因此，利用節(jié)假日去看一些名著是非常必要的。此

外，還可以讓學生趁此機會走出家門到廣闊的大自然中享受自然之美,

還可以到一些名勝古跡去游覽，豐富見識。學生只有看的多、聽的多、

見的多才能有所感、有所悟、有所思，從而寫下內(nèi)容充實、靈動飽滿

的文章。才能提高他們的理解能力。這些對于語文學習都大有裨益。

總之，要想提高語文的教學效率，單靠課堂教學是遠遠不夠的。教師

要立足學生的長遠發(fā)展，為學生布置一些課內(nèi)和課外作業(yè)，鞏固基礎

的同時，還拓展學生的視野，促進學生綜合能力的提高，帶動初中語

文教學的全面進展。

2021年“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的思考

布置作業(yè)的目的是為了鞏固和理解課堂知識，所以布置作業(yè)是有

必要的。但是，布置作業(yè)應該考慮學生特點、教學任務、課標要求等

諸多因素，合理地分量適度地布置，不可以一味追求大量練習。過度

布置作業(yè)采取“題海戰(zhàn)術”存在太多的危害性。對學生來說，過多的

負擔會導致學習動機下降，學習興趣不高，影響學習效率；過量學習

會侵害學生休息權，不利于學生身心健康發(fā)展。對教師來說，過度依

賴作業(yè)布置提高學生的分數(shù)，不利于改善課堂教學，阻礙教師專業(yè)素

養(yǎng)提升；批改大量作業(yè)會加重職業(yè)負擔，產(chǎn)生職業(yè)倦怠；影響師生關

系。對家長來說，過多作業(yè)可能促使“家長成為編外教師”“家長批

改作業(yè)”，花錢請課外輔導機構輔導學生作業(yè)等現(xiàn)象嚴重增多，造成

精神經(jīng)濟雙重負擔。因此，促進“雙減”政策的落實，學校教師責無

旁貸。

在“雙減”背景下，數(shù)學作業(yè)布置要尊重差異，滿足不同層次學

生的需要，嚴禁“一刀切”，提倡分層、分類布置作業(yè)。作業(yè)布置不

能太多，題海戰(zhàn)術收效不大，反而造成學生厭學。作業(yè)布置要小而精，

精心設計，既照顧學有困難的學生，也照顧吃不飽的學生。加強教師

的學習培訓，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,

關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

我校在數(shù)學作業(yè)設計時，重點考慮到以下幾個方面：

1.必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣，盡量

避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些

死記硬背、反復抄寫的練習。

2.書面作業(yè)形式中，重點通過教材配套的數(shù)學補充習題這種形式

途徑鞏固和鍛煉學生對于學過的知識的熟悉程度。同時提倡讓學生自

己出題的形式，可以提高學生的練習興趣。如低年級學生，給你一幅

圖片，你可以提出哪些問題考考大家；中年級學生可以讓學生嘗試著

自己編題，給你幾個簡單的詞匯和一些數(shù)字，學生自己編出題目；高

年級學生可以嘗試應用思維導圖學會梳理數(shù)學知識，可以按照單元或

者知識內(nèi)容分類，把你認為最重要或者最難理解的知識整理出來。出

題比做題更有難度，如果孩子自己能出題，那么再去做題就沒有難度，

同時通過孩子的出題，也可以反應出孩子掌握了哪些知識點，哪些知

識對于孩子來說是難點。這需要長期的堅持，更需要科學化的設計、

實踐不斷地驗證和完善，才能真正檢驗效果。

3.利用數(shù)學報的閱讀拓寬學生的數(shù)學知識視野，培養(yǎng)學生學習數(shù)

學的樂趣，增強學生解決問題的能力。數(shù)學報的閱讀采取校內(nèi)和校外

相結合的方式，教師在校內(nèi)利用延時服務的時間帶著孩子開展閱讀、

思維訓練的活動，幫扶著學生學會并喜歡上數(shù)學閱讀，然后激發(fā)學生

利用校外的時間自主進行閱讀，讓學生喜歡上數(shù)學，愛上數(shù)學。

4.作業(yè)設計還要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須

多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性

等體驗類作業(yè)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，合理地進行篩選和整合,

設計一些學生喜聞樂見的實踐操作性的綜合類數(shù)學作業(yè)。

范例1:比如一年級學生在認識長方體、正方體、圓柱和球時，

布置學生利用孩子們喜歡玩的橡皮泥做一做我們認識的一些圖形，比

一比誰做得好、做得快，亭一夸我的小作品等等一系列的綜合性活動。

范例2：比如二年級數(shù)學上冊多邊形的認識這一單元中“有趣的

七巧板”，根據(jù)這個內(nèi)容也可以設計出一系列的數(shù)學綜合實踐活動作

業(yè)。學生們完全可以在玩中學、樂中學。而且這樣的作業(yè)設計一定是

最受孩子們歡迎的作業(yè)。

范例3:六年級數(shù)學上冊“表面涂色的正方體”，孩子們更是想

出了很多的方法。

五年級學生在學習“認識小數(shù)”的數(shù)學的學習中布置一些實地觀

察記錄的作業(yè)，要求學生觀察身邊出現(xiàn)的小數(shù)并記錄分享；在學習多

邊形面積時，要求學生找一找符合要求的多邊形，通過自己的實際測

量計算出面積，以此鞏固學生對于多邊形面積的計算能力……各種體

驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學

習興趣。

“雙減”政策的意義是有利于解放兒童天性，促進兒童青少年身

心健康發(fā)展；有利于促進學生生動活潑地學習、健康快