部編一年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課文15文具的家

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題文具的家教學(xué)類型新授課

1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，正確美觀地書寫“文、找、平”等7個(gè)漢字，理

解相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生愛惜文具，養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

課

課文源自學(xué)生生活，并充滿樂趣，易于學(xué)生接受。課文詞語(yǔ)時(shí)

學(xué)力基礎(chǔ)2

搭配學(xué)生接觸不多，對(duì)學(xué)生而言有一定難度。安

排

修改與完善

第1課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)本課生字和兩個(gè)偏旁，正確美觀地書

寫“文、找、平''等7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞

課時(shí)目標(biāo)語(yǔ).

2、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話時(shí)

的語(yǔ)氣。

3、大致了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPTo（教師）

教學(xué)內(nèi)容與過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好

嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保

持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎

語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人

長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖

像）

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆

刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一

一文具。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)

邊聽邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

（2）學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具

城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的

“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

（3）生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設(shè)計(jì)意

圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的

學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生

活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師導(dǎo)問：課文共有（）個(gè)自然段。寫的是（）

和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她

文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。

⑵教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年

所有、他們、每天。級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)

（3）教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教

（4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效

詞，同桌就開始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。率。通過師范讀、學(xué)生自由

⑸教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在

進(jìn)課文。老師先來讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字

卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地

（6）學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自鞏固生字。

由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

（7）輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落

讀給大家聽？（對(duì)于舉手的同學(xué),對(duì)他們的自信和勇氣給予

充分的肯定。）

2.識(shí)記生字

（1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)

聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，

第一個(gè)把字卡舉起來。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說說你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)

“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人

蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕?/p>

“丟”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)

生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加

一個(gè)“戈”就念“找“。生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)

“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍?換成“戈"就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和''些"字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

三、寫字指導(dǎo)

1.教師課件出示“文"''找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，

說說寫時(shí)要注意什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一

筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，

第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：

教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，

有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)

為你寫得最好的字是哪一個(gè)？

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀

教學(xué)板書每天放學(xué)都回家

設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、

不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有

差異作業(yè)

效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

布置2、整理自己的文具盒。

學(xué)習(xí)方法：類似詞語(yǔ)歸類；分享識(shí)記生字方法

游戲：小組朗讀比賽；

1212教學(xué)

自主學(xué)習(xí)：小組交流識(shí)記其他生字。

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

第2課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1、正確、流利地朗讀課文，讀好人物說

話的語(yǔ)氣。

課時(shí)目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛護(hù)文具，

養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

3、書寫剩下的“平、辦、讓、包”4個(gè)

漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注

意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了

境.

呢？

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具

的家》。（板書課題：文具的家）

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說

出與圖畫相符的話。預(yù)設(shè)：生L我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。

生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說''對(duì)不起"。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課

文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3,4自然段中的語(yǔ)句。）找兩個(gè)

同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，

好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛惜它們。）

4.媽媽說貝貝天天''丟東西"，請(qǐng)同學(xué)們想象下，貝貝可能丟過哪些東西？

貝貝''眨著一雙大眼睛“，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道??！生2：我該怎么回答??？

5.多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問什么

呢？

7.誰(shuí)能用''眨著眼睛"說?句話？設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解

詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)

觀察'‘包讓次"''平"的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：''包"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范''平"的書寫，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一

個(gè)詞語(yǔ)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和

筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我

們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。為。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極

2.學(xué)生整理書包。

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、驗(yàn)，有所感悟和思考、

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，

再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

文具的家鉛筆

教學(xué)板書橡皮轉(zhuǎn)筆刀一文具盒

設(shè)計(jì)仔細(xì)檢查一平平安安回家

1、朗誦課文。

差異作業(yè)

2、清洗文具盒，聽寫生字。

布置

舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家；

分角色朗讀貝貝和媽媽的話；

1212教學(xué)

總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

課文16一分鐘

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題一分鐘教學(xué)類型新授課

1.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的心理變化。

2.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，明白由于晚起一分鐘卻導(dǎo)致遲到20分鐘的原因。

4教.育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)起床，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

識(shí)字寫字學(xué)詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，明白由于晚起一分鐘卻導(dǎo)致遲到20分鐘的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

2教.育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)起床，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

課

“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而時(shí)

學(xué)力基礎(chǔ)2

只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。安

排

第—1_課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)目標(biāo)

2.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3.初步了解課文內(nèi)容

ppt

教學(xué)準(zhǔn)備

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多

長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

2.活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正

站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過一分

鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短？

4.小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”

之后就過去了；一分鐘也可以說很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可

以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的

收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)

了課文之后,你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書課題,

齊讀課題。)

二'初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2.小組學(xué)習(xí)。

(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

“鐘、遲”是翹舌音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)

確、語(yǔ)言順暢。

4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什

么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己

的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是

自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選

擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田

字格中的位置。

預(yù)設(shè)：

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，

要寫得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。

一分鐘

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

差異作業(yè)

生字組詞。

布置

1.小組檢查生字掌握情況。

1212教學(xué)

2.交流學(xué)習(xí)生字方法。

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

第N_課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)

人物的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，明白由于晚起一分鐘

課時(shí)目標(biāo)

卻導(dǎo)致遲到20分鐘的原因。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)起床，珍惜時(shí)間的

良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備PPt

教學(xué)內(nèi)容與過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語(yǔ)。

鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

2.回顧：說說課文寫了一件什么事。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，

看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的

想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？

(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。

2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材

中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：

元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些

詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后

悔的句子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2?4自然段，探究元元遲到的原因。

1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20

分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2?4自然段。

2.自由讀課文第2?4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生

了什么事讓元元遲到了。

3.組織學(xué)生交流：

（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛

想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘

就好了?！?/p>

①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

②元元為什么嘆氣？（因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)

間被耽擱了。）

③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？

④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

（2）出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向

停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他

又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

①?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？（元元等了很

長(zhǎng)時(shí)間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)

覺得很久呢？（因?yàn)樗睦镏薄＃?/p>

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。

③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？

（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，

元元決定走到學(xué)校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時(shí)間一分

一秒地過去了。）

4.教師引讀：

（1）師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈

的過程中過去了一一

生：元元非常后悔。

(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過

程中過去了一一

生：元元非常后悔。

⑶師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的

過程中過去了一一

生：元元非常后悔。

(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)?/p>

這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)一一

生：元元非常后悔。

三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的

經(jīng)歷？

2.你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)

間。)

3.故事想象：題目“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象

一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流

一下。

板書設(shè)計(jì)

〔一再睡一分鐘——不會(huì)遲到------

分

時(shí)

秒

二十字路口——紅燈間

教學(xué)板書

必

一分鐘一寶

爭(zhēng)

設(shè)計(jì)「車站——車開貴

匚學(xué)?！t到20分鐘一一后悔

差異作業(yè)

繼續(xù)編故事，說給爸爸媽媽聽。

布置

1.根據(jù)“后悔”一詞捕捉文中主人公心理發(fā)展線索。

1212教學(xué)2.自主續(xù)編故事。

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

課文17動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教學(xué)類型新授課

正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、

第，，等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生

教學(xué)目標(biāo)

字確認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

課

學(xué)生對(duì)蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等小動(dòng)物的形象有一定的時(shí)

學(xué)力基礎(chǔ)2

認(rèn)知。安

排

第1課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、

遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)

課時(shí)目標(biāo)

生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、

點(diǎn)，，6個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，

這是哪？生：動(dòng)物園師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》

這篇新文章。（板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么

了？師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？生：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出

生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小

組讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、

百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

教學(xué)板書要連百還舌點(diǎn)

設(shè)計(jì)

1、朗讀課文。

差異作業(yè)

2、組詞：連、還、百、舌

布置

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

自主學(xué)習(xí)：1.自由朗讀課文

2.同桌相互讀一讀，訂正字音。

1212教學(xué)

學(xué)習(xí)方法：聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)課文的方法。

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

第2課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面

的思維。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（18個(gè)自然段）

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫了多少動(dòng)物？

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。師：狗熊第

一次用喇叭通知大家，少說了什么？

生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。師：狗熊第二

次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來？生：狗熊沒有

說地點(diǎn)和具體時(shí)間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來？

生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。

師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)

謹(jǐn)、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色表演課文。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：通知一

定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、

全面的孩子。

17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

狐貍大灰狼梅花鹿

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

差異作業(yè)

1、試著寫一份通知，叫同學(xué)們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，時(shí)間、地點(diǎn)自己設(shè)計(jì)。

布置

2、回家把課文復(fù)述給家人聽。

自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，

小組互相討論：夏天里這些小動(dòng)物們都喜歡做些什么？

1212教學(xué)

模式體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法：結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文的方法。

教學(xué)實(shí)施

反思

課文18小猴子下山

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題小猴子下山教學(xué)類型新授課

1.看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確

的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整，連貫的話。

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

2.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有

教學(xué)難點(diǎn)始有終。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非?！本毩?xí)說話。

課

時(shí)

學(xué)力基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)接觸過一些故事性的小文章，并不陌生。3

安

排

第1課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)2朗.讀課文，看懂圖意，大概了解課

文內(nèi)容。

3能.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程

（-）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家

的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你

們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下

山》。板書課題，齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什

么事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這

個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字

詞。

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），

再讀一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得非?？罩黄执笥謭A

白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

4.自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

（四）識(shí)記生字，理解字義。

1.自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2.小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的

方法。

3.指名匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好

的。

得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下

邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上"日"，中間一

橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字

后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(zhǎng)得

好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般

是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，

美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順，非去不可。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字

下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿

寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思

是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常

愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe,上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面

的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走

著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩

膀上。

片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表

示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。

一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，

瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里

面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形

狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要

丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒

（提醒學(xué)生讀兒化音）。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊

“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂

亮，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫

口，最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以；小白兔多可愛

呀！我寫完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是

我得去參加美術(shù)班。

4.讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀

一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。

（四）指導(dǎo)書寫生字。

1.要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

（1）非，第一筆是（1）。

片，第二筆是（1）。

瓜，第三筆是（）。

可，最后一筆是（」）。

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。

真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

2.觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。

著：不要寫得上下太長(zhǎng)。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看

哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段

跟著一幅圖。

4.簡(jiǎn)單地說一說每幅圖的意思。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

(5)小猴子空著手回家。

限小猴子下山

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

1.抄寫生字。

差異作業(yè)

布置2.讀課文。

自主學(xué)習(xí)的時(shí)空安排：小組合作識(shí)字。

學(xué)習(xí)方法的滲透：圖文結(jié)合理解課文的方法。

1212教學(xué)

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題小猴子下山教學(xué)類型新授課

第2課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有

明確的目的，要專一，有始有終。

課時(shí)目標(biāo)

2.練習(xí)用“真”，“非?！闭f話。

3能.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程

(-)復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ)。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

(二)逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出本

段共有幾句話。

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞

去理解，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下

山來，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉

米”是什么樣子的。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解

“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一

詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多?！胺浅８?/p>

興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一

詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，

就掰了一個(gè)扛著往前走。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情

怎樣？說明么？

讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說

一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，

小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉

米。

（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高

興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉

米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的

語(yǔ)氣。

①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一

讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說一說這段告訴

我們什么?

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句

話，想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去體會(huì)；再看插

圖，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這

段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會(huì)

句子意思的。

（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì)。

“又大又紅”說明桃子長(zhǎng)得好，“非常高興”又一次出

現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又

紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子

看見什么，喜歡什么？

（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非

常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅

的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗?/p>

能表現(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這

又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”，能體現(xiàn)小猴子看見又大

又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自

然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什么？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語(yǔ)：

玉米又大又多桃子又大又紅

3.學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方

法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)

調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次

出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡

了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說

明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看

見一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）

看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅

的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西

瓜。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說一說這段的

主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人

喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？

(1)小白兔可愛。

小白兔真可愛。

(2)小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊?，表明了可愛的不一般，

很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非

堂，,

rpo

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5.看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個(gè)句式，說一

說前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的''非常高興”一

詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的

桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什

么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那

么，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。

6.學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行

想象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心里難過，無(wú)可奈何的心情。

（4）小猴子為什么只好空著手回家？

讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專

一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。

（三）朗讀全文。

1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系

自己，你有何體會(huì)？

教學(xué)板書18.小猴子下山

設(shè)計(jì)

1.鞏固字詞。

差異作業(yè)

布置2.有感情地朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)時(shí)空的安排：第四自然段，自學(xué)。

學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：學(xué)會(huì)想象。

1212教學(xué)

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

教學(xué)主題小猴子下山教學(xué)類型新授課

第3課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做

什么事都要有明確的目的，要專一，要

課時(shí)目標(biāo)有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)

系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有做過像小猴子

一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)。

2進(jìn).行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完

整、意思連貫的話。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，PPT

教學(xué)內(nèi)容與過程

（-）復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生

字組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。

2.聽寫。

非常西瓜小兔真可愛一片

（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練

又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

2.指名說一■說。

（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大

又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔

了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子

去摘西瓜。

(4)小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔

了西瓜去追小兔兒。

(5)小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

3.再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故

事。

(1)自己先讀課文，然后練習(xí)講。

(2)指名看圖講故事。

4.小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自

己的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的，要專一，有始有

終，否則將一事無(wú)成。

(三)進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：

1.讀一讀黑板上的詞：

又大又多又大又紅又大又圓

2.你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3.填空。課后作業(yè)第二題。

(1)讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)。

比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪

兒的？

桃子，又大又紅，是長(zhǎng)在樹上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫桃子二

字。

(2)讓學(xué)生動(dòng)筆填寫，直接填在書上。

(四)按句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

2.老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達(dá)。

(1)你家住在什么地方？

2)家里有幾口人？都有誰(shuí)？

(3)爸爸媽媽做什么工作？

3.按句式練習(xí)說話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這

個(gè)思路說，把語(yǔ)句連接自然、通順。

(1)先自己練習(xí)。

(2)指名說一說。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對(duì)有困難的，

老師要幫著他說。

說話舉例：

我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸，媽媽和我，共三口

人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才

叫連貫。

18.小猴子下山

教學(xué)板書

又大又多又大又紅又大又圓

設(shè)計(jì)

1、能把故事說給爸爸媽媽聽

差異作業(yè)

2、能夠按要求，說幾句完整、意思連貫的話

布置

自主學(xué)習(xí)的時(shí)空安排：自由朗讀課文。

學(xué)習(xí)方法的滲透：怎樣說話才是完整，才叫連貫。

1212教學(xué)

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

口語(yǔ)交際：一起做游戲

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題一起做游戲教學(xué)類型新授課

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程，有趣的地

教學(xué)目標(biāo)

方和心理感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程，有趣的地方和

教學(xué)重點(diǎn)

心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

課

一年級(jí)的孩子喜歡玩游戲，但因年齡小，思維能力差，在教

時(shí)

學(xué)力基礎(chǔ)別人玩游戲時(shí)可能會(huì)存在表達(dá)不夠清楚簡(jiǎn)潔、條理不清楚1

安

的問題。排

第一L課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)修改與完善

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)

生口語(yǔ)交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說

課時(shí)目標(biāo)

出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互

相交流，學(xué)習(xí)詢問。

ppt

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容與過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)交際興趣

1.師談話：小朋友們都喜歡做游戲吧，說說你們平時(shí)都先

哪些游戲。

2.師：聽了你們的介紹，老師可想玩游戲了，可是我不知

道該怎么玩這些游戲，這可怎么辦呢？（生出謀劃策，最

終的辦法教老師玩）

3.師過渡并板書課題：一起做游戲

二、情境練習(xí)，游戲中習(xí)得介紹方法

1.出示“貼鼻子”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說圖上

的小孩在玩什么游戲。

2.師將沒有鼻子的動(dòng)物頭像貼在黑板上，指名會(huì)玩游戲的

同學(xué)先來玩一玩這個(gè)游戲，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)游戲

玩法。

3.讓觀看游戲的同學(xué)進(jìn)行交流，可以進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，引

導(dǎo)學(xué)生將游戲規(guī)則說清楚，直至他人聽懂為止。

4.讓玩游戲的同學(xué)說說這個(gè)游戲的玩法，師生共同評(píng)議。

注意：把游戲玩法說明白，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢；其次說話

有條理，可以用上首先、然后、接著、最后的連接詞，一

步一步進(jìn)行表達(dá)。

5.全班練習(xí)說玩法。

6指.名說。

三、游戲鞏固。

1.指名4名學(xué)生上臺(tái)玩游戲“搶板凳”。

2游.戲結(jié)束，觀看游戲的孩子介紹玩法。

3師.生評(píng)議。

四、練習(xí)生活，實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法。

1說.一說自己最喜歡的游戲，上臺(tái)大聲向大家介紹這種游

戲的玩法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2.適當(dāng)引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

3課.堂小結(jié)

一起玩游戲

教學(xué)板書

首先、然后、接著、最后

設(shè)計(jì)

課后向家人介紹最喜歡的游戲并做一做。

差異作業(yè)

布置

1.小組交流介紹游戲時(shí)注意事項(xiàng)。

2.上臺(tái)介紹自己最喜歡的游戲。

1212教學(xué)

模式體現(xiàn)

教學(xué)實(shí)施

反思

語(yǔ)文園地七

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)主題語(yǔ)文園地七教學(xué)類型新授課

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分

成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂

趣。（重點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（重點(diǎn)）

3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能

教學(xué)目標(biāo)

力。

4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)

漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣，初步感受漢字的形體美。（難點(diǎn)）

5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點(diǎn)）

6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分

成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂

教學(xué)重點(diǎn)

趣。（重點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇