（2021版新教材）閩教版六年級上冊信息技術(shù)全冊教案

第1課體驗(yàn)積木式編程

教學(xué)目標(biāo)

1、會啟動scratch軟件。

2、了解scratch軟件窗口的主要組成部分及功能。

3、學(xué)會舞臺背景和scratch角色的創(chuàng)建以及刪除。

4、初步學(xué)習(xí)搭建并運(yùn)行scratch腳本的方法。

5、體驗(yàn)scratch積木式編程的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

了解scratch軟件窗口的主要組成部分及功能。

學(xué)會舞臺背景和scratch角色的創(chuàng)建以及刪除。

掌握搭建并運(yùn)行scratch腳本的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

掌握搭建并運(yùn)行scratch腳本的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境，

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件，scratch2.0軟件

2.教學(xué)資源，

"scratch窗口探秘”交互學(xué)習(xí)課件，教學(xué)課件，小貓?zhí)?sb2等本課教學(xué)

資源包。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一：導(dǎo)入新課

引言：剛才上課時(shí)，老師剛喊上課，同學(xué)們就整齊地起立問好。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們

聽到了老師上課的指令，這個(gè)指令是用語言說出來的。

如果要指揮計(jì)算機(jī)聽我們的命令，又需要怎么做？

展示實(shí)例：小貓?zhí)?sb2?

單擊小貓后，小貓伴著音樂左右扭動和翻跟斗。

3.請同學(xué)們想一想：小貓為什么能做出這些動作。

4.演示小貓?zhí)璧哪_本。

原來小貓?zhí)枋峭ㄟ^我們提前用計(jì)算機(jī)語言編寫的程序來指揮的。

講解：人與人可以通過語言進(jìn)行交流互動，人與計(jì)算機(jī)之間要通過用計(jì)算機(jī)

語言編寫的程序進(jìn)行交流互動。計(jì)算機(jī)的編程語言種類很多，常用的有C、Java、

Python等。

剛才指揮小貓?zhí)璧挠?jì)算機(jī)編程語言叫Scratch,它是由美國麻省理工學(xué)院

開發(fā)的一種圖形化編程語言。指揮計(jì)算機(jī)完成一系列動作的組合稱為程序的腳

本。

打開小貓?zhí)璧哪_本：引導(dǎo)學(xué)生觀察腳本，初步感知Scratch腳本特點(diǎn)。

5.請同學(xué)們仔細(xì)觀察Scratch腳本的特點(diǎn)，它和生活中的哪一項(xiàng)活動類似？

6.小結(jié)：Scratch語言通過搭積木式編程方法，編寫計(jì)算機(jī)程序，實(shí)現(xiàn)人機(jī)

交互。

7.揭示課題：第1課體驗(yàn)積木式編程。

二：自主探索，認(rèn)識窗口

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識Scratch窗口：“工欲善其事，必先利其器”，為了更好地使用

Scratch語言編寫程序，我們先通過課件了解Scratch窗口。

1.通過多媒體廣播軟件傳輸交互課件給學(xué)生。請同學(xué)們打開交互課件

"Scratch窗口探秘”，點(diǎn)一點(diǎn),認(rèn)識Scratch窗口的各部分名稱和功能介紹。

想一想：Scratch窗口和以前學(xué)習(xí)的各種軟件窗口有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.觀看完互動課件后，請同學(xué)們找一找桌面上的Scratch圖標(biāo)，打開Scratch

軟件，再一次熟悉軟件窗口組成和各部分名稱。

三：任務(wù)驅(qū)動，體驗(yàn)積木式編程

1.任務(wù)布置：Scratch具有豐富的素材，可以讓我們方便地制作各種動畫，

今天我們就來當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演，用Scratch制作一個(gè)只有一個(gè)場景的動畫

2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉背景庫和角色庫。請同學(xué)們自學(xué)課本第2~4頁，熟悉Seratch

提供的舞臺背景庫和角色庫。

3.指導(dǎo)學(xué)生編寫劇本：請學(xué)生根據(jù)背景庫和角色庫，編寫一個(gè)劇本。

⑴劇本梗概：初次和我們認(rèn)識的小貓來到了(舞臺背景)，碰到

----------------(角色)，并說一句話：----------------

(2)請同學(xué)們仿照老師編寫一段劇本。如：小貓來到海邊棧道，碰到小猴并

問好。

(3)請同學(xué)們自學(xué)課本第2“4頁，選擇合適的舞臺背景和角色。

4.巡視指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，完成舞臺背景和角色的添加。

5.像演員根據(jù)劇本在舞臺上演出，Seratch的角色也要在腳本的指揮下“演

出:Scratch指令區(qū)有運(yùn)動、外觀、聲音、畫筆、數(shù)據(jù)、事件、控制、偵測、

運(yùn)算和更多積木十個(gè)模塊指令，不同模塊的指令積木用不同顏色標(biāo)記。

操作演示：積木的拖動、修改和組合，并介紹當(dāng)被點(diǎn)擊積木的作用。

請同學(xué)們根據(jù)演示的操作方法，給主角小貓?zhí)砑幽_本。

6.巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法，順利完成操作。

7.廣播轉(zhuǎn)播學(xué)生作品,評價(jià)學(xué)生操作過程和學(xué)習(xí)能力。

8.小結(jié):給角色添加腳本的操作方法。

(1)選擇需要增加腳本的角色。

⑵單擊“腳本”選項(xiàng)卡。

(3)選擇相應(yīng)的指令模塊。

(4)再按住鼠標(biāo)左鍵拖動相應(yīng)的指令到腳本區(qū)。

(5)兩組指令貼近時(shí)，指令間會出現(xiàn)白色提示,表示指令能正確組合。

(6)指令的修改包含鍵盤輸人修改和通過指令的下拉箭頭選擇修改兩種。

9.引導(dǎo)學(xué)生正確保存Scratch項(xiàng)目保存文件。

四：分層創(chuàng)新，因材施教

小結(jié):剛才我們通過創(chuàng)編故事，選擇舞臺背景和角色，給主角小貓?jiān)黾恿四_本，

實(shí)現(xiàn)了只有一個(gè)場景的動畫。

Scratch還提供了豐富的動作和背景，請同學(xué)們選擇以下創(chuàng)新任務(wù)之一，讓

自己的作品更加生動。

1.給小猴添加動作指令,讓小猴做幾個(gè)動作。

2.應(yīng)用繪制新背景按鈕或繪制新角色按鈕，自己設(shè)計(jì)喜歡的舞臺背景或角

色。

3.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評和同伴互評，對活動過程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)

評。

五：評價(jià)與總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第6頁的活動評價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2.總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容,反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.拓展延伸:應(yīng)用今天掌握的腳本編寫方法,還可以制作什么動畫作品？對于角色

的指揮，你還想了解哪些指令？

第2課時(shí)指揮角色聽命令

教學(xué)內(nèi)容分析

角色在Scratch語言里是一個(gè)獨(dú)特的概念，它是Scratch舞臺上執(zhí)行指令的對象。

和現(xiàn)實(shí)舞臺上的角色不同，Scratch里的角色可以是人物、動物，也可以是物

品、數(shù)字或其他可以在Scratch舞臺上展示的任何對象。本課通過實(shí)例學(xué)習(xí)，在

學(xué)習(xí)了第一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確Scratch角色和舞臺的概念，掌握修改角色屬

性的操作技能，學(xué)會新增角色造型，了解Scratch角色與影視中的角色的異同“

應(yīng)用不同的指令，指揮角色運(yùn)動。在程序結(jié)構(gòu)方面，本課從順序結(jié)構(gòu)切入，通過

模塊化分析，自然引入循環(huán)結(jié)構(gòu)，體會用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題是一種程序優(yōu)化方法,

初步感知應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算思維方法。

教學(xué)中，教師可通過引入一系列人機(jī)互動的角色控制游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)指揮角色

的樂趣，體會Scratch里的角色與現(xiàn)實(shí)舞臺上的角色異同。通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生年

齡特點(diǎn)和牛.活情境的探究活動主題，嘗試應(yīng)用角色大小變化和運(yùn)動指令，自主

設(shè)計(jì)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)角色動作和簡單運(yùn)動。通過對腳本的模塊化分析，引入“重

復(fù)執(zhí)行”指令，優(yōu)化腳本。修改角色大小和新增角色造型這兩個(gè)不同方法都可以

實(shí)現(xiàn)角色變化，對比體會應(yīng)用不同方法實(shí)現(xiàn)相同功能有何異同。創(chuàng)新活動通過引

入更多的角色和造型,測試腳本運(yùn)行結(jié)果,創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),初步體驗(yàn)程序從規(guī)劃、

設(shè)計(jì)到測試和運(yùn)行的全過程。

本課內(nèi)容讓學(xué)生從順序結(jié)構(gòu)過渡到循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會到算法的多樣性，也為

進(jìn)一步學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)對象分析

本課是在學(xué)生了解人機(jī)交互的定義，初步認(rèn)識Scratch窗C和腳本搭建的基本方

法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用Scratch指令指揮角色聽命令。對于角色的了解,

學(xué)生還常常易與生活中的角色等同，需要通過實(shí)例讓學(xué)生了解Scratch角色勺生

活中的角色的區(qū)別與聯(lián)系。本課初次嘗試將生活中重復(fù)變化的過程用計(jì)算機(jī)特有

的循環(huán)方法來解決，在問題求解方面，如何將生活現(xiàn)象抽象轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)町以表

達(dá)的方式，對學(xué)生來說還是一個(gè)全新領(lǐng)域，教學(xué)中要注意從J順序結(jié)構(gòu)開始引導(dǎo)學(xué)

生觀察，再通過模塊化分析自然過渡到循環(huán)結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會查看并修改角色屬性。

2.會用外觀模塊的指令改變角色大小。

3.會使用“重復(fù)執(zhí)行”指令優(yōu)化腳本。

4.會使用新增和修改角色造型的方法，實(shí)現(xiàn)角色動態(tài)表達(dá)。

5.初步感知應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算思維過程。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

（1）會使用“重復(fù)執(zhí)行”指令優(yōu)化腳本。

（2）了解應(yīng)用計(jì)算機(jī)編程解決問題的計(jì)算思維過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

應(yīng)用繪圖編輯器修改角色造型。

教學(xué)方法

1.演示法：演示修改角色屬性和運(yùn)用角色造型編輯器的常用操作。

2.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計(jì)“創(chuàng)建奇妙的太空場景〃的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自

主學(xué)習(xí)、模仿練習(xí)，逐步完成探究活動主題。

3.觀察歸納法：通過觀察順序結(jié)構(gòu)腳本的特點(diǎn)，進(jìn)行模塊化分析，引入循環(huán)的應(yīng)

用。

4.評價(jià)法:展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，提高審美情趣?？陀^評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，

交流解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件、Scratch2.0軟件。

2.教學(xué)資源。

教學(xué)課件、奇妙太空.sb2、數(shù)學(xué)運(yùn)算.sb2范例等本課教學(xué)資源包。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課(3分鐘)

1.引言：上一節(jié)課,我們通過編寫Scratch程序指揮角色運(yùn)動，作為一名小導(dǎo)演，

完成了最簡單的動畫，其實(shí)Scratch具有強(qiáng)大的功能，不但可以做動畫.還可以

演奏音樂、畫圖、做數(shù)學(xué)題等。

2.演示：“數(shù)學(xué)運(yùn)算.sb2”和〃奇妙太空.sb2”等實(shí)例。

3.提出問題。

(1)找一找Scratch作品中的知色有哪些，每個(gè)角色做了哪些動作口

(2)Scratch角色和影視劇中角色的聯(lián)系和區(qū)別。

4,過渡引言：上-節(jié)課我們己經(jīng)學(xué)會了給主角添加簡單的動作.這節(jié)課我們繼續(xù)來

學(xué)習(xí)給角色增加更多的動作指令，讓角色按我們的指令行動C

5,揭示課題：第2課指揮角色聽命令。

二、主動探究，解決問題(18分鐘)

1.提出任務(wù)：創(chuàng)建奇妙的太空場景。

2.編寫劇本。

(1)劇本梗概：X星球上，機(jī)器人Roboi正在不停地探索，天空中星星在閃爍。

(2)角色：Robot1和Star1。

(3)舞臺:太空背景Spaceo

3.指導(dǎo)學(xué)生：自學(xué)教材第8?9頁,完成舞臺背景和角色的添加，讓星星角色Starl

閃爍，讓機(jī)器人Robotl在舞臺上來回行走。

4.提出問題：在制作中，你碰到什么問題？如何解決這個(gè)問題？

5.轉(zhuǎn)播學(xué)生演示：如何實(shí)現(xiàn)角色旋轉(zhuǎn)模式為左右旋轉(zhuǎn)。

(1)通過修改角色信息，設(shè)置角色旋轉(zhuǎn)模式為左右旋轉(zhuǎn)。

(2)通過運(yùn)動積木〃將模式設(shè)置為……”設(shè)置角色旋轉(zhuǎn)模式為左右旋轉(zhuǎn)。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察順序結(jié)構(gòu)的腳本，尋找規(guī)律。

(1)分析腳本，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過分析星星閃動的腳本，我們發(fā)現(xiàn)：

星星的變化是有規(guī)律的，在腳本里有一部分腳本重復(fù)出現(xiàn)。

(2)拆分腳本，形成模塊。

將星星閃動的腳本，除了開始積木之外的16行腳木，分成四個(gè)相同模塊。(可以

結(jié)合互動白板等設(shè)備，由學(xué)生自行操作模塊化過程)

(3)引人循環(huán)，優(yōu)化腳本，，

教師演?。簯?yīng)用重復(fù)執(zhí)行指令，將其中一個(gè)模塊指令重復(fù)執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)星星不停地

閃爍。

7.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用重復(fù)執(zhí)行指令優(yōu)化兩個(gè)角色的腳本。

8.巡視指導(dǎo)：指導(dǎo)有困難的學(xué)生，通過參考教材第10頁圖2-7,學(xué)會優(yōu)化腳本，

檢查學(xué)生優(yōu)化腳本完成情況。

9.演示講解：新增和修改角色造型。

(1)轉(zhuǎn)換繪圖編輯器編輯模式為〃位圖模式”，演示在繪圖編輯器里在“位圖模式”

下的工具應(yīng)用。(這一步驟放在復(fù)制造型之前，可以避免角色造型的移位)

(2)復(fù)制造型，新增一個(gè)一模一樣的造型2。

(3)修改造型2外觀：可以修改局部顏色，也可以修改手腳動作等。

10.演示講解：通過紿角色Robot1添加教材第11頁圖2-10的腳本，實(shí)現(xiàn)角色

的外觀變化。

11.小結(jié)：今天了解了程序中的順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，我們可以應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)

化腳本，讓我們的程序變得更簡單。

但要提醒同學(xué)們注意的是在Scratch中允許存在無限循環(huán)，我們可以隨時(shí)通過控

制按鈕停止程序執(zhí)行。在其他程序設(shè)計(jì)語言中，無限循環(huán)可能產(chǎn)生讓計(jì)算機(jī)出錯

的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)慎用。

三、完善腳本，創(chuàng)新應(yīng)用(15分鐘)

1.基礎(chǔ)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的演示，并參考教材第10T1頁的操作方法，修

改Robotl角色的造型，讓Robotl的動作更豐富。

2.提高任務(wù):通過復(fù)制Starl角色,新增Star2和Star3角色,修改角色的腳本，

嘗試應(yīng)用外觀模塊中的指令，讓角色呈現(xiàn)不同的外觀，如教材第12頁圖2-11。

3.展示評價(jià)學(xué)生作品。

(1)學(xué)生自評：在操作過程中有什么困難？我是如何解決難題的？

(2)生生互評：你認(rèn)為作品的優(yōu)點(diǎn)在哪里，哪些地方還可以改進(jìn)。

(3)教師點(diǎn)評：作品的創(chuàng)新點(diǎn)在哪，學(xué)生自主獲取知識和在原基礎(chǔ)上的提升能力

如何。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價(jià)修改作品.

5.引導(dǎo)學(xué)生保存并提交作品，

四、反思評價(jià)，拓展延伸(4分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第12頁的活動評價(jià)表，反思“遇到困難時(shí)的表現(xiàn)二

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)用“重復(fù)執(zhí)行”解決問題有什么優(yōu)勢。

3.總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思如果再次完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，可以如

何提升。

4.拓展延伸。

(1)應(yīng)用“重復(fù)執(zhí)行”指令還可以解決什么向題？

(2)如何讓角色在舞臺移動到不同的位置？

精品文檔精心整理

第3課指揮角色變位置

教學(xué)目標(biāo)

1.了解Scratch舞臺上的位置表示方法。

2.了解Scratch舞臺坐標(biāo)

3.應(yīng)用"運(yùn)動〃模塊中的指令改變角色位置。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

了解Scratch舞臺分區(qū)和角色坐標(biāo)。

了解和使用〃運(yùn)動〃模塊的坐標(biāo)指令改變角色位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

Scratch舞臺坐標(biāo)系的特點(diǎn)。

使用"運(yùn)動〃模塊中的"坐標(biāo)積木〃改變角色相對位置和絕對位置，以及坐標(biāo)中負(fù)數(shù)

表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境，

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件，scratch2.0軟件

2.教學(xué)資源，

教學(xué)課件、小貓?zhí)咦闱?sb2、飛機(jī)和汽車.sb2、海底世界.sb2等本課教學(xué)資源

教學(xué)環(huán)節(jié)

-：導(dǎo)入新課

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.師生試玩接龍互動游戲，說說你在教室中的座位位置，如“我坐在第n排第m

列〃的位置，教師就可以猜出哪些同學(xué)是你的鄰座。

2.Scratch舞臺。

從背景庫中選擇背景，軟件背景庫中有個(gè)帶坐標(biāo)的舞臺圖片，這張圖片就是舞臺

的尺寸圖。

（1）舞臺是角色活動的場地，寬480個(gè)單位，高360個(gè)單位，它被分成一個(gè)

個(gè)方格，舞臺中間點(diǎn)坐標(biāo)（0,0）,即舞臺的中心點(diǎn)。

示范探究：從中心點(diǎn)向上y為正值從中心點(diǎn)向下y為負(fù)值；從中心點(diǎn)向右x

為正值，從中心點(diǎn)向左x為負(fù)值。

（2）角色的位置：選取角色，讀出角色位置，位置的表示用（x,y）兩個(gè)數(shù)字，

解釋負(fù)數(shù)的讀法，負(fù)數(shù)表示方向。

3.教師小結(jié)：教室里的位置，以面對講臺來描述位置，舞臺以中心點(diǎn)為界來描述

位置，所以有正有負(fù)。

二：自主探索，老師示范，配合操作

1.探究鼠標(biāo)指針和角色位置具體特點(diǎn)。

（1）移動鼠標(biāo)，讀出鼠標(biāo)指針坐標(biāo)，記錄位置（板書），記錄多個(gè)位置后，比較

鼠標(biāo)指針坐標(biāo)。

宏觀特點(diǎn)：如教材第14頁，舞臺可以分為4個(gè)區(qū)域，如第一區(qū)域有x>0,y>0；

第二區(qū)域有x<0,y>0；還有第三區(qū)域和第四區(qū)域的坐標(biāo)特點(diǎn)。

微觀特點(diǎn)：坐標(biāo)之間數(shù)字變化。

位置一：x；50y：100

位置二：x：50y：-20

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

表示物體一上一下，左邊對齊。

(2)從角色庫中選取角色：角色的中心在舞臺的位置，是用一對數(shù)字表示，如：

x：ly：lo怎么將小貓中心剛好移動到x:Oy:O的位置，老師移動小貓，一直完

不成，請學(xué)生幫忙。

小結(jié)：明確角色位置記錄的是角色中心點(diǎn)的坐標(biāo)，以及x和y是負(fù)數(shù)時(shí)表示的

方向。

2.用坐標(biāo)指令解決問題。

⑴如教材第15頁，先確定兩個(gè)角色的位置，使用〃事件"模塊中的〃綠旗〃指令和

〃運(yùn)動〃模塊中的坐標(biāo)指令，移到x；30y；一130處等。

⑵用鼠標(biāo)拖動角色，再次點(diǎn)擊“綠旗〃。觀察角色的動作。

(3)例如："小貓〃想飛過一輛汽車。

觀察汽車中心點(diǎn)和〃小貓〃的位置之間坐標(biāo)的關(guān)系，如果“汽車〃在"小貓〃的上方，

那么二者x坐標(biāo)和y坐標(biāo)是怎樣的關(guān)系？

這時(shí)，只調(diào)整〃小貓〃的上下位置即高度，應(yīng)該怎么辦？由于在程序運(yùn)行中有時(shí)不

能直接用鼠標(biāo)移動角色，只能用腳本來實(shí)現(xiàn)角色的位移。

教師小結(jié)。

對比〃將y坐標(biāo)增加10〃和〃將v坐標(biāo)設(shè)定為10〃的區(qū)別，并執(zhí)行程序驗(yàn)證。

3.打開另外一個(gè)資源文件，描述任務(wù)，設(shè)計(jì)場景：小貓?zhí)咦闱颉＝處熝菔静⒑蛯W(xué)

生探索如何解決問題。

如何設(shè)計(jì)小球從一只小貓?zhí)帩L動到另外一只小貓?zhí)帯?/p>

⑴設(shè)置兩只小貓的位置。

⑵設(shè)置足球位置。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

⑶足球運(yùn)動方式：一秒鐘滑行到(x,y)處。

⑷啟發(fā)學(xué)生如何通過指令獲取足球的起始位置。

⑸同理、想想如何獲取足球的終點(diǎn)位置。

⑹執(zhí)行和測試。

⑺調(diào)整。

⑻展示結(jié)果。

(9)描述對指令“在?秒內(nèi)滑行到x：?y:?〃的理解？

如：〃秒〃字前面問號表示的意思。

如："x："和"y："之后問號表示的意思。

三：創(chuàng)新活動

教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分享兩個(gè)文件：飛機(jī)和汽車.sb2和海底世界.sb2,

根據(jù)自身能力可以選擇其中一個(gè)到兩個(gè)活動進(jìn)行編程，并根據(jù)實(shí)際情況，分層進(jìn)

行拓展。

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成舞臺和角色的添加。

⑵腳本的制作。

⑶執(zhí)行和調(diào)試。

(4)巡視學(xué)生制作情況，指導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化設(shè)計(jì)

四：總結(jié)評價(jià)

1.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生填寫互動評價(jià)。

2.總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

第4-5課時(shí)創(chuàng)建“海底世界”（綜合活動1）

教學(xué)內(nèi)容分析

本課主要內(nèi)容是綜合應(yīng)用前面的三課知識進(jìn)行多角色的創(chuàng)新綜合活動，本活

動安排2課時(shí)完成。本課作品是以“海底世界”為背景的多角色同時(shí)運(yùn)動的編程

作品，涉及教材前三課內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材的范例，分析不同角色不同的運(yùn)動方式。同時(shí)，

熟悉本課Scratch指令的范圍和功能,掌握、應(yīng)用本課及前三課的Scratch指令。

可以根據(jù)作品創(chuàng)作主題，選擇興趣、愛好相近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，制定小組合

作方案與計(jì)劃，編寫數(shù)字作品劇本，規(guī)劃角色動作，搜集相關(guān)素材，為編程做好

充分的準(zhǔn)備，可以適當(dāng)嘗試制作部分內(nèi)容，保存作品。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組確定的創(chuàng)作主題，展開小組合作，開展數(shù)字故事創(chuàng)

作、測試、分享、評價(jià)、反思與修改。組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)小組合

作方案，分工合作，各司其責(zé)，完成數(shù)字故事作品創(chuàng)作，也可根據(jù)需要錄制成視

頻，便于分享.

活動中，建議教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，傳遞情感與信息c教師可引導(dǎo)

學(xué)生從自身生活實(shí)際和自身龍展要求出發(fā)，自主選擇作品主題，自主組成志同道

合的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理的小組分工與合作，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動。

避免由教師統(tǒng)一指定任務(wù)、學(xué)生按部就班的活動方式。

具體可以參照以下思路設(shè)計(jì)活動。

本活動是一個(gè)比較綜合的編程項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生去了解“海底世界”游

戲的設(shè)計(jì)步驟，團(tuán)隊(duì)分工，通過活動，提升學(xué)生的編程興趣，讓學(xué)生能夠自行完

成一個(gè)好玩有趣的游戲程序。

1.提出問題。“海成世界”的魚是如何游動的，互相關(guān)系如何？

2.制定方案。參照教材的表單，引導(dǎo)學(xué)生自主制定活動方案并進(jìn)行活動準(zhǔn)備。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

3.開展活動。根據(jù)教材內(nèi)容，應(yīng)用收集來的資料，了解活動目標(biāo)和活動步驟。引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、語言表達(dá)、小組討論、動手實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用資

料和自主學(xué)習(xí)能力。

4.展示匯報(bào)。以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示匯報(bào)。

5.活動評價(jià)。對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)對象分析

前三節(jié)課，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Scratch語言的部分指令，可以給角色編寫簡

單的腳本，如“重復(fù)執(zhí)行”“移動10步”等，并能正確修改參數(shù)。

高年級的學(xué)生思維比較活躍，具備了一定的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有了

一定的觀察能力和分析能力。學(xué)生們都喜歡互動“游戲”，喜歡表達(dá)有己的情緒，

喜歡展示自己的作品并得到鼓勵。整個(gè)活動過程中，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，提出作

品的設(shè)計(jì)方案，并提出解決問題的步驟和方法，積極上機(jī)驗(yàn)證、調(diào)試，最終創(chuàng)作

一個(gè)有個(gè)性有意義的作品。

教學(xué)目標(biāo)

L理解完整程序的編寫過程。

2.了解編程步驟和思考方式。

3.掌握測試與修改程序的方法。

4.體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程。

5.在與團(tuán)隊(duì)合作、分享，提高協(xié)作能力。

教學(xué)方法

1.觀察法：學(xué)生通過觀察角色的運(yùn)動方式，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

2.探究對比法：學(xué)生們可以選取一個(gè)角色，改變旋轉(zhuǎn)模式，研究各模式之間的區(qū)

別0

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

3.分層法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，保證每位同學(xué)都能完成簡單任務(wù)；學(xué)有余力的學(xué)生

完成拓展任務(wù)。

4.多維度評價(jià)：展示部分學(xué)生作品，學(xué)生自評，生生互評，老師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過

程和結(jié)果。

5.示范啟發(fā)法：用啟發(fā)式語言和學(xué)生一起討論，示范多角色腳本的制作過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件、Scratch2.0軟件。

2.教學(xué)資源。

教學(xué)課件、范例海底世界.sb2等本課教學(xué)資源包。

3.分組情況。

座位周邊4-6人組成1小組。

教學(xué)過程

第4課時(shí)

活動目標(biāo)

1.理解完整程序的編寫過程。

2.了解編程步驟和思考方式。

3.分工協(xié)作共同完成項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

活動重點(diǎn)

掌握和了解編程步驟和思考方式，試探性地編程和體驗(yàn)。

活動難點(diǎn)

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.角色運(yùn)動方式的設(shè)置和編程。

2.分工協(xié)作共同完成項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、導(dǎo)課(5分鐘)

1.使用課件展示:海底有多種多樣的生物,它們形態(tài)各異,運(yùn)動方式各不相同……

2.選擇合適的舞臺背景，應(yīng)用Scratch語言編寫腳本展現(xiàn)豐富多彩的海底世界。

(1)選擇背景。

(2)選擇角色。

(3)角色運(yùn)動方式。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：可以是童話式的海底世界，一片安靜平和的海底世界，也可

以模仿真實(shí)世界的海底。

二、主題活動(30分鐘)

1、“海底世界”主題創(chuàng)作構(gòu)思步驟分析，教師適當(dāng)示范制作過程。

(1)與學(xué)生共同分析設(shè)計(jì)步驟。

(2)選擇舞臺背景。

選擇故事發(fā)生的場景，復(fù)習(xí)Scratch背景的選擇。

(3)添加角色。

選擇海里的魚等角色。

(4)和學(xué)生一起分析各角色的運(yùn)動方式。

2.閱讀教材，學(xué)習(xí)教材第21?22頁表格，學(xué)會規(guī)劃角色、展開角色說明和設(shè)置

運(yùn)動方式。

3.小組合作方案，分工合作，各司其責(zé)。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

4.示范引導(dǎo)，編寫角色腳本。

(1)我們自己控制的〃魚”，如教材第23頁，用“事件”模塊中的“當(dāng)按下…鍵”

指令和坐標(biāo)指令控制角色上下左右運(yùn)動。

(2)依次嘗試其他角色的運(yùn)動設(shè)置。

5.保存作品，保存材料。

三、小結(jié)(5分鐘)

1.各小組明確設(shè)計(jì)主題。

2.各小組的人員分工材料。

3.小組的角色運(yùn)動設(shè)計(jì)表。

4.階段成果展示。

5.經(jīng)驗(yàn)分享。

教學(xué)反思

第5課時(shí)

活動目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)不同角色、不同運(yùn)動方式的腳本。

2.了解和探究角色旋轉(zhuǎn)模式。

3.執(zhí)行程序，調(diào)試、修改程序。

活動重點(diǎn)

掌握和了解編程步驟和思考方式，整體策劃和為多個(gè)角色編程。

活動難點(diǎn)

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.角色的各種運(yùn)動方式用腳本實(shí)現(xiàn)：移動快慢參數(shù)，旋轉(zhuǎn)模式，坐標(biāo)移動等。

2.調(diào)試程序，修改程序的過程。

3.團(tuán)隊(duì)配合。

教學(xué)過程

一、承上啟下(5分鐘)

根據(jù)上節(jié)課的“主題〃和部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析本課的制作方向。

(1)根據(jù)計(jì)劃，繼續(xù)制作角色的腳本，調(diào)整設(shè)計(jì)，刪改設(shè)計(jì)方案。

(2)逐個(gè)完成角色的腳本，逐個(gè)執(zhí)行角色腳本。

二、教師示范(5分鐘)

教師根據(jù)學(xué)生上次的完成情況，可以小結(jié)示范其中兩個(gè)角色腳本的制作過程。

(1)示范：參照教材第23頁用方向鍵控制魚的游動，并測試魚的游動情況。

(2)調(diào)整魚游動速度。

(3)示范和復(fù)習(xí)使用坐標(biāo)指令。

(4)假設(shè)學(xué)生可能遇到的問題，如“x坐標(biāo)增加10”指令被錯誤使用了“x坐標(biāo)

設(shè)定為10”指令等。

(5)如教材第23-24頁Fishl角色的腳本，F(xiàn)ishl執(zhí)行后勻速游動，碰到邊緣如

何改變，觀察角色形狀和位置改變，改變角色旋轉(zhuǎn)模式，進(jìn)行重復(fù)調(diào)整、測試.

⑹測試兩個(gè)角色的運(yùn)動方式。

(7)停止程序，調(diào)整腳本。

(8)如不滿意，繼續(xù)第(6)個(gè)步驟操作

三、分組指導(dǎo)學(xué)生制作(20分鐘)

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.教師分組輔導(dǎo).

(1)傾聽各組學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

(2)觀察、分析學(xué)生設(shè)計(jì)中的問題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。

2.創(chuàng)新活動。

測試完善作品：從角色大小、初始位置、運(yùn)動速度、控制方式等方面進(jìn)行測試。

3.升級作品。

引導(dǎo)各組學(xué)生展開個(gè)性化設(shè)計(jì)，升級自己的作品。

可以參考教材第27-28頁的設(shè)計(jì)方法。

四、展示交流和反思(10分鐘)

1.展示和交流。

(1)通過網(wǎng)絡(luò)教室，各組展示作品，陳述制作過程，陳述遇到的問題和解決問題

的方法。

(2)說說你的作品最出彩的部分?

2.收獲與反思。

(1)展示、自我評價(jià)和評價(jià)他人。

(2)分享心得.

填寫活動評價(jià)表.

教學(xué)反思

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

第4課時(shí)趣味編程1：猜數(shù)游戲

教學(xué)內(nèi)容分析

本課以編寫猜數(shù)游戲的程序?yàn)槔?，教授了“詢間…并等待”“如果…那么”等指

令的用法以及變量的創(chuàng)建與弓用的方法。本課借助于流程圖，介紹了計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)

與人進(jìn)行猜數(shù)字互動游戲并自動判斷答案正誤的一般編程思想，介紹了簡單的分

支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的方法。

本課將Scratch程序設(shè)計(jì)用于解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)變量的作用、概念、特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)分支指令的執(zhí)行特點(diǎn)，借助流程圖理清編程思路都是后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)常會碰到的重

要知識和概念。

變量的規(guī)范命名、程序設(shè)計(jì)需要考慮合理的邏輯，都是學(xué)生在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中需

要形成的一種素養(yǎng)。

教學(xué)對象分析

通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)熟悉了順序結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行特點(diǎn)，初步感知了條

件指令的應(yīng)用。六年級的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累了用字母表示數(shù)、解方程、

求長方形的面積等和本課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的抽象思維能力、文本閱讀

能力正在增強(qiáng)。

對于“詢問…并等待”“回答”這一人機(jī)交互指令蛆的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助

課本自主探究。對于變量的作用、概念、命名規(guī)范，條件指令的執(zhí)行特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，

建議基于學(xué)生己有的知識儲備，以生活中的相關(guān)例子引入，通過思考、交流、探

究、教師提煉總結(jié)等一系列活動，幫助學(xué)生突破。

變量的規(guī)范命名、程序設(shè)計(jì)需要考慮合理的邏輯、學(xué)以致用筆都是學(xué)生在程序設(shè)

計(jì)學(xué)習(xí)中需要形成的素養(yǎng)，建議教師在教學(xué)中予以充分的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解變量的作用，會創(chuàng)建變量，引用變量。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

2.會用“詢問…并等待”指令進(jìn)行人機(jī)交互。

3.會用“如果…那么”指令及關(guān)系運(yùn)算指令。

4.能借助于教帥給定的流程圖了解用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)猜數(shù)游戲的一般編程思路。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

（1）會創(chuàng)建變量、引用變量。

（2）會用“詢問…并等待”指令進(jìn)行人機(jī)交互。

2.教學(xué)推點(diǎn)。

（1）理解〃如果…那么〃指令執(zhí)行的特點(diǎn)。

（2）能借助于教師給定的流程圖了解用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)猜數(shù)游戲的一般編程思路。

教學(xué)方法

1.講授法：講授猜數(shù)時(shí)，一般先判斷猜測的數(shù)與被猜的數(shù)是否相等，再判斷大了

或小了；講授變量的作用、概念及命名規(guī)范；講授條件指令的執(zhí)行特點(diǎn)。

2.討論法：討論猜數(shù)時(shí)，為什么一般先判斷是否相等；討論猜數(shù)游戲流程圖中各

部分的指令實(shí)現(xiàn)。

3.自主探究法：自主探究”詢問并…等待”和“回答〃指令的功能和用法；自主

探究變量的創(chuàng)建及引用。

4.觀察法：觀察板書，還原猜數(shù)游戲活動步驟；觀察猜數(shù)游戲流程圖，理解猜數(shù)

游戲編寫思路。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows,Scratch2.0、多媒體廣播教學(xué)軟件。

2.教學(xué)資源。

教學(xué)課件、猜數(shù)游戲程序、隨機(jī)挑人軟件、創(chuàng)新活動第二題的流程圖。

教學(xué)過程

三、導(dǎo)課(3分鐘)

1.借助隨機(jī)挑人軟件，抽取2位同學(xué)到講臺前體驗(yàn)猜數(shù)游戲。2人中，1人猜數(shù)，

1人記錄活動關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.告知活動規(guī)則：計(jì)算機(jī)出的是50以內(nèi)的自然數(shù)，在猜數(shù)者完成一次猜數(shù)后會

給出“大、小、對了”的提示“記錄者要記錄猜數(shù)者每次猜測的數(shù)字以及計(jì)算機(jī)

給出的反饋。

3.師：剛才，2位同學(xué)向我們展示了猜數(shù)游戲的全過程，這是借助于Scratch軟

件編寫的人機(jī)互動猜數(shù)游戲，今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課一一趣味編程1：猜

數(shù)游戲。

二、分析猜數(shù)游戲編寫思路(5分鐘)

1.借助隨機(jī)挑人軟件，抽取1位同學(xué)看著黑板的板書復(fù)述剛才的活動過程。

2.課件出示教材第32頁〃圖4-2猜數(shù)游戲流程圖〃，提煉總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：

(1)為什么要先判斷是不是答對。

(2)計(jì)算機(jī)是如何將人們鍵盤輸人的數(shù)保存起來并比較大小的。

4.請小組代表匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評。

5.講授：

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

(1)我們進(jìn)行猜數(shù)判斷時(shí)，正常邏輯應(yīng)該是先判斷是否相等，相等則結(jié)束游戲；

不相等給出提示后再次猜測。

(2)計(jì)算機(jī)通常需要把會變化的數(shù)值存儲在變量中，再通過關(guān)系運(yùn)算對運(yùn)算符兩

邊的值進(jìn)行大小判斷。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“圖4-2猜數(shù)游戲流程圖”，學(xué)習(xí)猜數(shù)游戲編寫思路，明確

變量的創(chuàng)建及引川是本課的重要內(nèi)容，

三、創(chuàng)建變量(5分鐘)

1.提問：小明是個(gè)籃球迷，爸爸在現(xiàn)場觀看中國男籃和日本男籃的比賽，比賽開

始10分鐘后，小明打電話問爸爸中國男籃的得分，得到的回復(fù)是20分。過「20

分鐘他又問了一次，得到的回復(fù)是50分。怎么同樣是中國男籃的分?jǐn)?shù)，會有不

同的答窠？

2.傾聽學(xué)生回答，適時(shí)總結(jié)：剛才的場景中，我們用中國男籃的分?jǐn)?shù)來統(tǒng)稱該場

比賽過程中中國男籃各時(shí)段的總分，它是一個(gè)可能持續(xù)改變的量。而小明問分?jǐn)?shù)

時(shí)是特指那一時(shí)刻的分?jǐn)?shù)，所以它是一個(gè)具體的數(shù)值。類似的，在計(jì)算機(jī)中，用

變量來存儲會變的最，在不同的時(shí)刻，該變量的值可能不一樣，因?yàn)樵撟兞坑锌?/p>

能被重新賦值。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

(1)閱讀教材第33~34頁，嘗試新建變量"shuzi”。

(2)探究變量名是否區(qū)分大小寫。

(3)初步感知變量指令的用法。

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)探究成果，適時(shí)點(diǎn)評。

5.講授：Scratch變量名要區(qū)分大小寫，變量名命名盡量做到“見名知意〃。

四、獲取從鍵盤輸入的數(shù)(3分鐘)

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.玩游戲過程中常出現(xiàn)輸入框讓我們箍入相關(guān)信息，Scratch也能實(shí)現(xiàn)這樣的

功能。

2,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第34頁“3.獲取從鍵盤輸入的數(shù)”，嘗試編寫下圖所

示腳本，體驗(yàn)指令的功能。

3.講授：“回答”積木類似于一個(gè)系統(tǒng)自帶的變量，無需創(chuàng)建，它只能通過“詢

問…并等待，，積木賦值，可以像變量一樣被引用。

五、編寫猜數(shù)游戲程序（13分鐘）

1.生活中，我們經(jīng)常碰到需要選擇的場景。小明周五放學(xué)的時(shí)候?qū)π∪A說:編寫

猜數(shù)如果周六上午下雨，我就在家里看電視。周六上午沒有下雨，你們能斷定出

小明是怎么安排的嗎？請發(fā)表你的看法并說明理由。

2.引導(dǎo)學(xué)生陳述觀點(diǎn)并適時(shí)點(diǎn)評。

3.講授：根據(jù)教師描述的場景，我們進(jìn)行了判斷，結(jié)果是條件不滿足。該場景只

給出了條件滿足的時(shí)候小明要怎么做，并沒有給出條件不滿足的時(shí)候小明是怎么

做的。所以，我們無法斷定周六上午小明是怎么安排的。在Scratch中，類似剛

才的判斷可以用“如果……那么”指令來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)條件滿足時(shí)，執(zhí)行條件指令所

包起來的指令或指令組，條件不滿足時(shí)，直接執(zhí)行條件指令后的下一條指令。

4.引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)系運(yùn)算符進(jìn)行條件判斷，嘗試“如果……那么”條件指令的使

用。

5.推送猜數(shù)游戲流程圖給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論流程圖各部分該用什么

指令實(shí)現(xiàn)。

6.請小組代表依次發(fā)表觀點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)評與指導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生自主完成猜數(shù)游戲程序的編寫，提示碰到困難可以參考課本。

8.展示部分同學(xué)的程序，并請其說說編程思路，適時(shí)點(diǎn)評與指導(dǎo)。

9.引導(dǎo)學(xué)生修政腳本，測試程序。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

六、創(chuàng)新活動(8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。發(fā)送創(chuàng)新活動第二題的流程圖給

學(xué)生，對學(xué)生的活動過程予以必要的提示：

(1)第一題，仔細(xì)考慮面積的初始值應(yīng)該為多少。

(2)第二題，應(yīng)比教材中的例子多創(chuàng)建一個(gè)變量，用于保存“猜測的次數(shù)”；需考

慮在哪個(gè)地方將猜測次數(shù)增加。

2.展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

七、總結(jié)評價(jià)(3分鐘)

1?師生互動，總結(jié)梳理本課所學(xué)。

2.本程序在進(jìn)行大小判斷時(shí)，首先判斷是否相等，接著才是大或小，這是因?yàn)槌?/p>

序編寫中需要注意合理的邏輯順序。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第36頁的活動評價(jià)表進(jìn)行自評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

第7課時(shí)趣味編程2：迷宮游戲

教學(xué)內(nèi)容分析

教材分析了小貓走迷宮游戲的性質(zhì)，指出它是一種按鍵類游戲，通過鍵盤上的按

鍵控制角色在舞臺中行走。提出制作一個(gè)完整的走迷宮游戲的大致步驟，讓學(xué)生

在制作走迷宮游戲的過程中，學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器”指令、“按鍵…是否按下？“指令、

〃碰到顏色口？”等指令的用法。

制作游戲，游戲規(guī)則的明確很重要，它決定了編程實(shí)現(xiàn)時(shí)的代碼編寫。本課中對

F走迷宮游戲規(guī)則的分析很重要，它將影響腳本編寫環(huán)節(jié)學(xué)生對于各模塊腳本的

理解度?！坝?jì)時(shí)器”指令在學(xué)生日后的編程實(shí)踐中經(jīng)常會用到，在本課教學(xué)中把

“計(jì)時(shí)器”指令的常見使用方法弄清楚對于學(xué)生日后靈活使用該指令很有幫助。

制作游戲的主要步驟其實(shí)也是程序設(shè)計(jì)的主要步驟，無非是用“制定游戲規(guī)則”

替換為“明確程序功能實(shí)現(xiàn)

將一個(gè)程序按功能劃分為若干個(gè)功能模塊“分而治之”是程序設(shè)計(jì)中常用的方法,

本課教學(xué)中需要通過走迷宮案例向?qū)W生滲透這一思想。

教學(xué)對象分析

通過前面兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生巳經(jīng)熟悉了順序結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行特點(diǎn)，初步感知了條

件指令的應(yīng)用。學(xué)生有在生活中玩迷宮游戲的體驗(yàn)，抽象思維能力、文本閱讀能

力正在增強(qiáng)。

處于程序設(shè)計(jì)入門階段的學(xué)生，對于將一個(gè)程序按功能劃分為若干個(gè)功能模塊

“分而治之〃較少體驗(yàn)，需要教師通過拋出問題、引發(fā)討論、總結(jié)強(qiáng)化等幫助學(xué)

生提高認(rèn)知水平?！坝?jì)時(shí)器”指令的使用也是如此，教師可以通過發(fā)送探究案例、

拋出探究任務(wù)、引導(dǎo)交流討論等促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升。

將一個(gè)程序按功能劃分為若干個(gè)功能模塊“分而治之”是程序設(shè)計(jì)中常用的方法,

在網(wǎng)絡(luò)分享中需要注意文明用語，建議教師在教學(xué)中予以充分的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

1.學(xué)會使用〃偵測”模塊中的“按鍵…是否按下？”指令。

2.學(xué)會使用“計(jì)時(shí)器”指令控制程序的運(yùn)行。

3.學(xué)會使用“偵測”模塊中的“碰到顏色口？”指令。

4.知道制作迷宮游戲的主要步驟。

5.知道調(diào)試程序的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)學(xué)會使用“偵測”模塊中的“按鍵…是否按下？”指令控制小狙的行走方向。

(2)學(xué)會使用“計(jì)時(shí)器〃指令控制程序的運(yùn)行。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)學(xué)會“計(jì)n寸器”指令的常見使用方法。

(2)了解并行程序的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)方法

1.演示法：展示迷宮圖片，演示“鍵盤控制”案例，幾位同學(xué)上臺玩迷宮游戲〃

2.講授法：迷宮的定義、作用；并行程序的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)；計(jì)時(shí)器的相關(guān)知識，調(diào)

試程序的一般方法，"按鍵…是否按下？”指令的功能。

3.示范操作法：迷宮背景圖的導(dǎo)入及繪圖編輯器的常用操作,

4.任務(wù)驅(qū)動法；探究“計(jì)時(shí)器”指令的常見用法、創(chuàng)新活動自主選擇任務(wù)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件、Scratch2.0軟件。

2.教學(xué)資源。

教學(xué)課件、隨機(jī)挑人軟件、迷宮圖片、迷宮游戲.sb2、計(jì)時(shí)器探究案例.sb2、鍵

盤控制.sb2等本課教學(xué)資源包。

教學(xué)過程

四、導(dǎo)課(2分鐘)

1,展示幾張有共性的迷宮圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這凡張迷宮圖都有什么共同的特

點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回答，適時(shí).板書：道路難辨、都有入門和出口、都有岔路。

3.師：是的，迷宮是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物。

人們根據(jù)迷宮建筑，模型創(chuàng)造了平面迷宮圖，想必大家都在紙質(zhì)媒體中玩過迷

宮游戲，也知道迷宮游戲?qū)τ阱憻捨覀兊膶Ｗ⒘?、記憶力等都有幫?今天，我

們一起在龜腦中用編程的方式設(shè)計(jì)能夠人機(jī)互動的迷宮游戲,

4,板書：趣味編程2：迷宮游戲

二、設(shè)計(jì)背景圖、確定游戲主角(7分鐘)

1.隨機(jī)抽取一學(xué)生說說紙質(zhì)媒體中的迷宮游戲規(guī)則，適時(shí)板書。

⑴從入口進(jìn)。

(2)只能沿通道走。

(3)到達(dá)出口即為成功。

2.隨機(jī)抽取兒位學(xué)生上臺玩電腦迷宮游戲，引導(dǎo)臺5學(xué)生注意觀察并猜測游戲

規(guī)則。

3.引導(dǎo)學(xué)生說出游戲規(guī)則，適時(shí)點(diǎn)評、提煉，用不同顏色的粉筆續(xù)寫板書，引

導(dǎo)學(xué)生在教材第38?39頁相關(guān)位置記錄。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

(1)從人口進(jìn).

(2)只能沿通道走，碰到通道墻壁則失敗；用方向鍵控制行走方向.

(3)到達(dá)出口即為成功：碰到出口的紅色標(biāo)志。

(4)行走時(shí)間超時(shí)則失敗。

4.過渡：從剛才的游戲中我們知道還需要給游戲添加迷宮背景、選擇游戲主

角。

5.演示用Scratch繪圖編輯器添加迷宮背景圖的方法及繪圖編輯器的常見操

作。

6.發(fā)送迷宮背景圖到學(xué)生機(jī)器，引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)迷宮游戲背景圖、添加游戲主

角。

7.巡視，有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

三、設(shè)置小貓的初始位置及狀態(tài)(6分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀救材第39-40頁”4編寫小貓走迷官游戲程序”的四個(gè)小標(biāo)題并

思考：如果我們在編寫走迷官程序時(shí)，分成三段行的程序來完成，可以怎么劃

分？

2.引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)表看法，適時(shí)引導(dǎo)歸納。

(1)設(shè)置小貓的初始位暨及狀態(tài)。

(2)按既定規(guī)則行走的實(shí)現(xiàn)。

(3)游戲成功及失敗的判定、處理。

3.講授；編寫程序時(shí)，我們還常把一個(gè)程序分解成若干個(gè)小的功能模塊來分別

實(shí)現(xiàn)，這可以使我們的編程思路更加清晰。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

4.運(yùn)行迷宮游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考小貓的初始狀態(tài)分別有哪些，可以用什

么指令實(shí)現(xiàn)

5.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，找出對應(yīng)的積木并拖到腳本區(qū)。

6.引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，自行嘗試完成初始化腳本的編寫。

提不：

⑴小貓0.1秒換一次造型

（2）如何實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)巫新開始。

7.巡視，有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

四、編寫小貓行走腳本（6分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生說說在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，控制角色上下左右移動一般用鍵盤的哪些

鍵。

2.引導(dǎo)學(xué)生舉例說說實(shí)現(xiàn)角色朝某個(gè)方向移動，其實(shí)是角色的什么在發(fā)生改

變。

3.運(yùn)行“鍵盤控制。sb2”（某一場景如下圖所示），引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓運(yùn)行過程

中按鍵和坐標(biāo)有什么對應(yīng)規(guī)律。

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書。

向右鍵：面向90度,x坐標(biāo)增加;

向左鍵：面向270度，x坐標(biāo)減少；

向上鍵：面向。度，y坐標(biāo)增加；

向下鍵：面向180度，y坐標(biāo)減少。

5.講授：“按鍵…是否按下？”指令執(zhí)行時(shí)，當(dāng)系統(tǒng)偵測到對應(yīng)的鍵位被按下時(shí),

返回〃真〃，否則返回“假”。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

6.引導(dǎo)學(xué)生自行完成小貓行走腳本的編寫。

7.巡視，有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

五、編寫游戲成功及失敗的腳本(8分鐘)

1.發(fā)送“計(jì)時(shí)器探究案例.sb2”到學(xué)生計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)行并合作探究。

⑴計(jì)時(shí)器所用的單位是什么,

(2)哪幾種情況下,計(jì)時(shí)器可以從0開始計(jì)時(shí)。

(3)計(jì)時(shí)器可以用在什么場景中。

2?引導(dǎo)學(xué)生交流分享探究成果，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評。

3.講授：計(jì)時(shí)器是一個(gè)變量，它的時(shí)間單位是秒，它不能直接作為指令使用，

一般把它放在一個(gè)數(shù)字和邏輯運(yùn)算中使用。和“回答”類似，它是一個(gè)系統(tǒng)自

帶的變量，不需要人為創(chuàng)建，程序啟動，它自動從。開始計(jì)肘，它的值跟隨系

統(tǒng)時(shí)間改變。計(jì)時(shí)過程中，按下“綠旗〃按鈕或執(zhí)行“計(jì)時(shí)器歸零”指令，重新

計(jì)時(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說說如何判斷小貓撞上迷宮墻以及成功到達(dá)出口，可以用什么指令

進(jìn)行判斷，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評。

5.引導(dǎo)學(xué)牛參照教材第40頁圖5-5,學(xué)習(xí)更改“碰到顏色口？”指令中的顏色。

6.引導(dǎo)學(xué)生說說游戲失敗或成功后，程序應(yīng)該如何響應(yīng)，適時(shí)出示課件。

(1)反饋信息。

⑵把小貓送回入口處。

(3)中止整個(gè)程序的運(yùn)行，結(jié)束游戲。

7.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第40?41頁，完成游戲成功及失敗模塊的腳本編寫。

8.巡視，有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

六、調(diào)試與分享程序(4分鐘)

1.調(diào)試程序。

(1)講授：將程序按功能模塊分開編寫，對于程序的調(diào)試也是有幫助的，我們

可以根據(jù)測試的結(jié)果，判斷是哪個(gè)模塊出了問題，然后對那個(gè)模塊的腳本進(jìn)行

檢查、修改。

(2)引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作，相互測試對方程序，找出問題后由游戲編寫者自行修

改。

2.引導(dǎo)學(xué)生同顧迷宮游戲制作全過程，小組討論制作迷宮游戲程序的主要步

驟。

3.請小組代表回答，適時(shí)提煉總結(jié)。

4.分享游戲。

⑴示范分享游戲的操作方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將游戲分享到網(wǎng)站，提醒他們注意文明用語。

七、創(chuàng)新活動(5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的

提示：

(1)第一題，迷宮圖可以先在畫圖軟件中設(shè)計(jì)，然后再導(dǎo)人；也可以直接在繪

圖編輯區(qū)設(shè)計(jì)。

(2)第三題，先和小伙伴交流游戲規(guī)則如何修改，規(guī)則要既有意思又能實(shí)現(xiàn)。

2.展示學(xué)生作品，對活動過程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

八、總結(jié)評價(jià)(2分鐘)

1.師生互動，總結(jié)梳理本課所學(xué)。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第42頁的活動評價(jià)表進(jìn)行自評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

第8課時(shí)趣味編程3:口算比賽

教學(xué)內(nèi)容分析

本課以編寫加法口算比賽程序?yàn)槔?，介紹了“運(yùn)算”模塊中的基本運(yùn)算及連

接指令、“控制”模塊的“如果…那么…否則…”等指令的功能及用法。本課

借助于功能分析表及程序流程圖，介紹了計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的加法口算比賽并

自動判斷正誤及統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的股編程思想，介紹了雙分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的方法。

學(xué)習(xí)本課后，無限循環(huán)、次數(shù)循環(huán)，“如果…那么…”“如果…那么…否

則…”分支指令學(xué)生都已接觸過，對比、總結(jié)兩種循環(huán)指令、兩種分支指令的區(qū)

別，對于學(xué)生日后靈活運(yùn)用這類指令將起到較大的幫助。同樣的，連接指令在

Scratch結(jié)果顯示中經(jīng)常被用至山通過本課的學(xué)習(xí)，掌握連接指令的功能及嵌套

用法也是十分重要的。

變量見名知意式命名、在鍵盤輸入時(shí)給出清晰明確的提示對于他人理解程

序起著重要的作用，是學(xué)生在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中需要形成的一種素養(yǎng)。

教學(xué)對象分析

通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了順序結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行特點(diǎn)，初步感知

了條件指令的應(yīng)用，了解了流程圖對于理解程序設(shè)計(jì)思路的作用。六年級的學(xué)生,

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累了四則運(yùn)算、求累加和、求連乘積等和本課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)

學(xué)知識。他們的抽象思維能力、文本閱讀能力正在增強(qiáng)在功能分析及流程分析

環(huán)節(jié)，可以通過教師引導(dǎo)下的“個(gè)體觀察及思考、小組討論交流、代表發(fā)言、傾

聽教師講解”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地建立功能分析表和程序流程圖的對應(yīng)關(guān)系，

理解流程圖中的關(guān)鍵流程，為后續(xù)的程序編寫奠定基礎(chǔ)。在比基礎(chǔ)上,在程序編

寫環(huán)節(jié),就可以讓學(xué)生邊觀察流程圖邊進(jìn)行程序的編寫。連接指令的功能及嵌套

用法是本課的重難點(diǎn)，可以通過“教師講授”“學(xué)生實(shí)踐”“教師依據(jù)實(shí)踐后的

學(xué)情再總結(jié)”等環(huán)節(jié)得以突破。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

變量見名知意式命名、在鍵盤輸入時(shí)給出清晰明確的提示,都是學(xué)生在程序

設(shè)計(jì)學(xué)中需要形成的一種素養(yǎng),計(jì)算機(jī)程序在解決問題中的高效、便捷、精準(zhǔn)等

特性是學(xué)生需要了解的,建議教師在教學(xué)中予以充分的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會用“運(yùn)算”模塊中的基本運(yùn)算指令

2.會用“如果…那么…否則”分支指令，知道它與“如果…那么…”指令的

區(qū)別

3.會用“運(yùn)算”模塊中的“連接…和…”指令。

4.知道次數(shù)循環(huán)和無限循環(huán)的區(qū)別。

5.理解相對于人工模式，計(jì)算機(jī)程序在解決問題中的優(yōu)勢。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(D會用“如果…那么…否則”分支指令，知道它與“如果…那么…”指令

的區(qū)別

(2)會嵌套使用“連接…和…”指令生成的較復(fù)雜的字符串。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(D會嵌套使用“連接…和…”指令生成的較復(fù)雜的字符串。

(2)理解相對于人工模式，計(jì)算機(jī)程序在解決問題中的優(yōu)勢。

教學(xué)方法

1.演示法:學(xué)生上臺演示口算比賽程序的運(yùn)行過程。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

2.講授法:連接指令的功能及嵌套用法,計(jì)算機(jī)程序解決問題的高效、便捷、

精準(zhǔn)，無限循環(huán)、次數(shù)循環(huán)的區(qū)別，“如果…那么…”“如果…那么…否則…”

指令的區(qū)別。

3.交流討論法:導(dǎo)入環(huán)節(jié)中小組交流討論兩種形式的口算測試在流程上的區(qū)

別，口算比賽功能分析環(huán)節(jié)交流討論教師提出的四個(gè)問題。

4.任務(wù)驅(qū)動法:探究連接指令的功能及嵌套用法、創(chuàng)新活動自主選擇任務(wù)完

成。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境°

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件、Scratch2.0軟件

2.教學(xué)資源。

教學(xué)課件、隨機(jī)挑人軟件、口算比賽.sb2等本課教學(xué)資源包。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課(5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生兩兩互測并計(jì)時(shí)。

(1)在紙上寫出4道50以內(nèi)的加法題。

(2)交換答題

(3)批改并計(jì)算總分

2.隨機(jī)抽取一位同學(xué)到講臺上，運(yùn)行“口算比賽,sb2”進(jìn)行4道50以內(nèi)的加

法練習(xí)并計(jì)時(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組交流兩次口算測試在操作流程中有什么不一樣。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

4.引導(dǎo)小組代表發(fā)表觀點(diǎn)并適時(shí)講授，手工測試,需要經(jīng)歷出答題、判卷及

統(tǒng)分四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均需要思考的時(shí)間。電腦測試，出一道、答一道、改一

道，僅答題需要思考時(shí)間，電腦出題和判題時(shí)間可忽略不計(jì)。所以，剛才兩次活動

的時(shí)間有差別。題量越大，時(shí)間差就會越大。這是電腦程序解決優(yōu)勢之一。

板書:趣味編程3:口算比賽

二、口算比賽功能分析(5分鐘)

1.隨機(jī)抽取一位同學(xué)到講臺上，運(yùn)行“口算比賽,sb2”，引導(dǎo)學(xué)生邊看演示

邊思考:程序運(yùn)行中，哪些場景分別實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交互”“計(jì)算機(jī)反饋”“計(jì)算

機(jī)自動出題和閱卷”“做N道題”等功能

2.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流，適時(shí)指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)小組代表發(fā)表觀點(diǎn),適時(shí)總結(jié)提煉，逐步呈現(xiàn)教材第44頁表6-1內(nèi)

容。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考,哪些場景放在重復(fù)執(zhí)行中，哪些場景放在重復(fù)執(zhí)行外。

5.引導(dǎo)小組討論、交流，適時(shí)指導(dǎo)。

6.引導(dǎo)小組代表發(fā)表觀點(diǎn)。

三、口算比賽流程分析及創(chuàng)建變量(8分鐘)

1.出示教材第45頁圖6-2,引導(dǎo)學(xué)生小組討論并交流。

⑴表6-1中所列的解決問題的方法建和圖6-2中各流程的一一對應(yīng)關(guān)系。

(2)圈出流程圖中屬于“循環(huán)前”“循環(huán)中”“循環(huán)后”的部分。

(3)該程序需要設(shè)置哪幾個(gè)變量。

(4)圈出流程圖中用已有知識暫時(shí)無法解決的流程框，討論該如何實(shí)現(xiàn)。

2.引導(dǎo)小組代表發(fā)表看法,適時(shí)點(diǎn)評

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

3.針對問題，出示下圖，弓導(dǎo)學(xué)生思考左右兩組中上下兩個(gè)指令的區(qū)別。

重復(fù)執(zhí)行

重復(fù)執(zhí)行CD次

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)提煉總結(jié)

(1)進(jìn)入無限循環(huán)后，程序無法自動終止，需要通過“停止”按鈕人為終止，

此時(shí)整個(gè)程序結(jié)束運(yùn)行;進(jìn)入次數(shù)循環(huán)后，重復(fù)指定的次數(shù)后，退出循環(huán)繼續(xù)執(zhí)行

該重復(fù)指令的下一條指令。

(2)“如果…那么…”指令，僅決定條件成立要做什么?！叭绻敲础?/p>

則…”分別指明了條件成立及不成立要做的事情。

5.引導(dǎo)學(xué)生參照教材第45頁圖6-3,創(chuàng)建所需變量。

6.巡視,有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

四、編寫口算比賽程序(10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考口算比賽程序有哪些需要解決的初始化工作(測試的題目數(shù)、

每題的平均分值、得分初始值)

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并簡要說說需要用到哪些指令,適時(shí)點(diǎn)評。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編寫口算比賽“設(shè)置變量初始值”腳本,

4.巡視,有針對性地解決學(xué)生操作中碰到的問題。

和

5.講授指令的功能及嵌套用法。

精品文檔精心整理

精品文檔精心整理

6.以“詢問…并等待”指令為例，引導(dǎo)學(xué)生借助連接指令實(shí)現(xiàn)下圖所示的

效果。

7.轉(zhuǎn)播部分學(xué)生屏幕，根據(jù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)方法的不同進(jìn)一步總結(jié)連接指令的用

法。

8.展示教材第45頁圖6-2流程圖，引導(dǎo)學(xué)生看著流程圖獨(dú)立完成口算比賽程

序的編寫。

9.巡視,有針對性地解決學(xué)生操作中遇到的問題。

10.展示部分學(xué)生程序,并請學(xué)生說明程序編寫思路。

11.引導(dǎo)學(xué)生完善并測試程序。

五、創(chuàng)新活動(10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，完成創(chuàng)新活動中的任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要

的提示。

(1)第一題，思考乘積的初始