2《落花生》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

2《落花生》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計旨在通過對《落花生》一文的學習，引導學生深入理解文章內(nèi)容，感受作者通過落花生寓意表達的人生態(tài)度和價值觀。結(jié)合五年級學生的認知水平，通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，同時強化語文素養(yǎng)，提高閱讀理解與寫作技能。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版語文五年級上冊課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學生在掌握知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W應用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過深入分析《落花生》一文，學生將提升對文學作品的理解能力，鍛煉思維品質(zhì)，學會從文本中提取信息、概括主題，培養(yǎng)審美情感。同時，引導學生領(lǐng)悟作者寓意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了如何概括文章大意、理解文章中心思想、分析人物形象等基本技能。此外，學生對散文的閱讀和理解也有一定的基礎，能夠識別和使用基本的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對寓言故事和寓意性的文章通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事背后的深層含義。學生在閱讀理解方面已有一定能力，能夠通過小組討論和個人思考來深入分析文本。在學習風格上，學生偏好互動式學習，喜歡通過實例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《落花生》中作者通過落花生比喻人生態(tài)度的深層含義時可能會遇到困難。此外，對文章中某些較為抽象的句子和表達方式，學生可能需要教師的引導和解釋才能完全理解。同時，如何將文章中的思想與自己的實際生活聯(lián)系起來，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《落花生》相關(guān)背景資料、圖片，以及視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和背景。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和分享討論成果。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《落花生》。你們聽說過花生嗎？誰能告訴我花生有什么特點？

2.非常好，花生不僅美味，還有很多寓意。今天，我們就來探究一下作者通過花生想表達的思想。

二、自主學習

1.請大家先自主閱讀課文《落花生》，注意理解課文的大意，找出你覺得重要的句子或段落。

2.閱讀過程中，可以用筆在書上做一些標記，方便等會兒討論。

三、課堂討論

1.現(xiàn)在，我想請大家分享一下剛才閱讀的感悟。誰來說說你對這篇課文的理解？

2.（學生回答）很好，你提到了作者通過落花生來比喻人生態(tài)度。那么，落花生有什么特點呢？作者是如何通過這些特點來表達自己的觀點的？

3.（引導學生從課文中找出落花生的特點，如：樸實、默默無聞、生命力強等。）

4.現(xiàn)在，請大家分組討論，思考以下問題：

a.課文中，作者為什么選擇花生來比喻人生態(tài)度？

b.你認為作者想要傳達給我們的價值觀是什么？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.經(jīng)過大家的討論，我想請各組代表分享一下你們的看法。

2.（學生回答）很好，各組都提到了作者想要表達的是人應該樸實、默默無聞，而不是追求虛榮和名利。那么，作者是如何通過課文來體現(xiàn)這一主旨的呢？

3.請大家再次閱讀課文，找出作者具體是通過哪些內(nèi)容來體現(xiàn)這一主旨的。

4.（引導學生關(guān)注課文中的具體描述，如：花生生長在地下，不像其他果實那樣高掛在枝頭；花生雖然不美觀，但味道鮮美等。）

五、全文側(cè)重點講解

1.通過剛才的分析，我們可以看出，作者在全文中緊緊圍繞花生這一形象進行描述。那么，全文的側(cè)重點在哪里呢？

2.請大家思考一下，全文可以分為幾個部分？每個部分主要講述了什么？

3.（引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，明確全文分為三個部分：花生種植、收獲花生、花生寓意。）

4.現(xiàn)在，我們重點分析一下第三部分，即花生寓意的部分。作者在這一部分是如何深化主題的？

5.（引導學生關(guān)注作者在描述花生時所使用的比喻、擬人等修辭手法，以及作者的情感態(tài)度。）

六、實際性教學內(nèi)容講解

1.現(xiàn)在，我們來具體講解一下課文中的難點和重點。

2.（講解課文中的重點詞語和句子，如：“它矮矮的，默默地生長在地下，不像那些高掛在枝頭的果實，總是招搖過市，引人注目?！保?/p>

3.請大家跟讀，并注意理解這些詞語和句子的含義。

4.接下來，我們來分析一下課文中的寫作技巧。作者在描述花生時，運用了哪些寫作手法？

5.（引導學生關(guān)注課文中的對比、排比、擬人等寫作手法，并分析其作用。）

七、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學習，我們了解了作者通過花生這一形象，傳達了人應該樸實、默默無聞的價值觀。那么，我們在生活中應該如何踐行這一價值觀呢？

2.請大家結(jié)合自己的實際，談談你對這一價值觀的理解。

3.（學生回答）很好，希望大家在今后的生活中，能夠像花生一樣，默默無聞地為他人做貢獻，而不是追求名利。

4.最后，我們來拓展一下。請大家在課后收集一些關(guān)于花生的資料，了解花生的種植、用途等，下節(jié)課我們來進行分享。

八、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們學習了《落花生》這篇課文，了解了作者通過花生這一形象傳達的價值觀。

2.希望大家能夠?qū)⑦@一價值觀融入自己的生活，做一個樸實、默默無聞的人。

3.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文，請大家做好準備。

九、課后作業(yè)

1.請大家熟讀并背誦《落花生》這篇課文。

2.收集關(guān)于花生的資料，下節(jié)課分享。

3.結(jié)合自己的實際，寫一篇關(guān)于“我眼中的花生”的短文。

至此，本節(jié)課的教學內(nèi)容就結(jié)束了。希望大家能夠在課后認真復習，將所學知識內(nèi)化為自己的能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文，請大家做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《落花生》原文及相關(guān)背景資料，包括作者的生平介紹、創(chuàng)作背景等。

-其他以植物為象征的文學作品，如《小草》、《白楊》等，以加深學生對象征手法的理解。

-與花生相關(guān)的農(nóng)學知識，如花生的種植技術(shù)、營養(yǎng)成分、經(jīng)濟價值等。

-與課文主題相關(guān)的名人名言、故事案例，如關(guān)于謙遜、低調(diào)、勤奮等品質(zhì)的論述。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《落花生》原文，以及作者許地山的其他作品，如《空山鳥語》等，以更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-比較閱讀：引導學生將《落花生》與其他以植物為象征的文學作品進行比較閱讀，分析不同作品中的象征意義和表達手法，深化對文學象征的理解。

-實踐活動：組織學生參觀花生種植基地或進行花生種植體驗活動，通過親身體驗，了解花生的生長過程，感受勞動的樂趣，同時加深對課文寓意的理解。

-主題討論：在班級內(nèi)組織主題討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對“樸實、默默無聞”這一品質(zhì)的認識和體會，促進學生思維品質(zhì)的提升。

-寫作練習：鼓勵學生以“我眼中的花生”或“花生精神在我生活中的體現(xiàn)”為主題，進行寫作練習，將所學知識應用于實際，提升寫作能力。

-研究性學習：指導學生進行關(guān)于花生的研究性學習，如調(diào)查花生在當?shù)氐姆N植情況、營養(yǎng)成分、市場前景等，培養(yǎng)學生的研究能力和實踐能力。

-文化傳承：引導學生了解花生在中華傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如花生在節(jié)日中的用途、寓意等，增強學生的文化自信和傳承意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-落花生的種植過程及其特點。

-落花生寓意的深層含義。

-文章通過對比手法展現(xiàn)的不同果實的特點。

②重點詞語：

-“樸實無華”：形容花生外表不華麗，內(nèi)在有價值。

-“默默無聞”：形容花生不引人注意，但貢獻大。

-“招搖過市”：形容某些果實外觀引人注目，但內(nèi)在價值不大。

③重點句子：

-“它矮矮的，默默地生長在地下，不像那些高掛在枝頭的果實，總是招搖過市，引人注目?！保和ㄟ^對比展現(xiàn)花生的特質(zhì)。

-“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保褐苯咏沂疚恼轮髦?。

-“花生的果實雖然埋在地下，但它用自己的方式，默默地奉獻著。”：通過花生形象傳達人生態(tài)度的寓意。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。例如，在分析花生寓意時，我會問學生：“作者為什么認為花生是樸實無華的？你能從課文中找到相關(guān)的描述嗎？”這樣的問題可以促使學生深入思考，并檢查他們對課文的理解程度。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點。此外，我還會注意學生在課堂上的表情和反應，以判斷他們是否對課文內(nèi)容感興趣，是否能夠跟上教學進度。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測試，以檢驗學生對重點知識點的掌握情況。例如，我會讓學生列舉花生在課文中的象征意義，或者讓他們用自己的話復述課文的中心思想。

-及時解決問題：在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，對于他們提出的問題，我會及時給予解答，確保他們不會帶著疑問離開課堂。如果發(fā)現(xiàn)有共性的問題，我會在課堂上進行集中講解，以幫助所有學生理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確與否，還會關(guān)注學生的解題過程和思路。對于寫作作業(yè)，我會重點關(guān)注學生的語言表達能力和對課文內(nèi)容的理解程度。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評，既包括優(yōu)秀的作業(yè)，也包括存在問題的作業(yè)。通過