2《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版

2《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)《落花生》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感受作者通過落花生寓意表達(dá)的人生態(tài)度和價(jià)值觀。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，同時(shí)強(qiáng)化語文素養(yǎng)，提高閱讀理解與寫作技能。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。通過深入分析《落花生》一文，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從文本中提取信息、概括主題，培養(yǎng)審美情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寓意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括文章大意、理解文章中心思想、分析人物形象等基本技能。此外，學(xué)生對(duì)散文的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和使用基本的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事和寓意性的文章通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事背后的深層含義。學(xué)生在閱讀理解方面已有一定能力，能夠通過小組討論和個(gè)人思考來深入分析文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)例來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《落花生》中作者通過落花生比喻人生態(tài)度的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)文章中某些較為抽象的句子和表達(dá)方式，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋才能完全理解。同時(shí)，如何將文章中的思想與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《落花生》相關(guān)背景資料、圖片，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《落花生》。你們聽說過花生嗎？誰能告訴我花生有什么特點(diǎn)？

2.非常好，花生不僅美味，還有很多寓意。今天，我們就來探究一下作者通過花生想表達(dá)的思想。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)大家先自主閱讀課文《落花生》，注意理解課文的大意，找出你覺得重要的句子或段落。

2.閱讀過程中，可以用筆在書上做一些標(biāo)記，方便等會(huì)兒討論。

三、課堂討論

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下剛才閱讀的感悟。誰來說說你對(duì)這篇課文的理解？

2.（學(xué)生回答）很好，你提到了作者通過落花生來比喻人生態(tài)度。那么，落花生有什么特點(diǎn)呢？作者是如何通過這些特點(diǎn)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？

3.（引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出落花生的特點(diǎn)，如：樸實(shí)、默默無聞、生命力強(qiáng)等。）

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，思考以下問題：

a.課文中，作者為什么選擇花生來比喻人生態(tài)度？

b.你認(rèn)為作者想要傳達(dá)給我們的價(jià)值觀是什么？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.經(jīng)過大家的討論，我想請(qǐng)各組代表分享一下你們的看法。

2.（學(xué)生回答）很好，各組都提到了作者想要表達(dá)的是人應(yīng)該樸實(shí)、默默無聞，而不是追求虛榮和名利。那么，作者是如何通過課文來體現(xiàn)這一主旨的呢？

3.請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出作者具體是通過哪些內(nèi)容來體現(xiàn)這一主旨的。

4.（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描述，如：花生生長在地下，不像其他果實(shí)那樣高掛在枝頭；花生雖然不美觀，但味道鮮美等。）

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.通過剛才的分析，我們可以看出，作者在全文中緊緊圍繞花生這一形象進(jìn)行描述。那么，全文的側(cè)重點(diǎn)在哪里呢？

2.請(qǐng)大家思考一下，全文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講述了什么？

3.（引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確全文分為三個(gè)部分：花生種植、收獲花生、花生寓意。）

4.現(xiàn)在，我們重點(diǎn)分析一下第三部分，即花生寓意的部分。作者在這一部分是如何深化主題的？

5.（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在描述花生時(shí)所使用的比喻、擬人等修辭手法，以及作者的情感態(tài)度。）

六、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容講解

1.現(xiàn)在，我們來具體講解一下課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.（講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如：“它矮矮的，默默地生長在地下，不像那些高掛在枝頭的果實(shí)，總是招搖過市，引人注目。”）

3.請(qǐng)大家跟讀，并注意理解這些詞語和句子的含義。

4.接下來，我們來分析一下課文中的寫作技巧。作者在描述花生時(shí)，運(yùn)用了哪些寫作手法？

5.（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對(duì)比、排比、擬人等寫作手法，并分析其作用。）

七、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了作者通過花生這一形象，傳達(dá)了人應(yīng)該樸實(shí)、默默無聞的價(jià)值觀。那么，我們在生活中應(yīng)該如何踐行這一價(jià)值觀呢？

2.請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這一價(jià)值觀的理解。

3.（學(xué)生回答）很好，希望大家在今后的生活中，能夠像花生一樣，默默無聞地為他人做貢獻(xiàn)，而不是追求名利。

4.最后，我們來拓展一下。請(qǐng)大家在課后收集一些關(guān)于花生的資料，了解花生的種植、用途等，下節(jié)課我們來進(jìn)行分享。

八、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，了解了作者通過花生這一形象傳達(dá)的價(jià)值觀。

2.希望大家能夠?qū)⑦@一價(jià)值觀融入自己的生活，做一個(gè)樸實(shí)、默默無聞的人。

3.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

九、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家熟讀并背誦《落花生》這篇課文。

2.收集關(guān)于花生的資料，下節(jié)課分享。

3.結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于“我眼中的花生”的短文。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《落花生》原文及相關(guān)背景資料，包括作者的生平介紹、創(chuàng)作背景等。

-其他以植物為象征的文學(xué)作品，如《小草》、《白楊》等，以加深學(xué)生對(duì)象征手法的理解。

-與花生相關(guān)的農(nóng)學(xué)知識(shí)，如花生的種植技術(shù)、營養(yǎng)成分、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

-與課文主題相關(guān)的名人名言、故事案例，如關(guān)于謙遜、低調(diào)、勤奮等品質(zhì)的論述。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《落花生》原文，以及作者許地山的其他作品，如《空山鳥語》等，以更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《落花生》與其他以植物為象征的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，分析不同作品中的象征意義和表達(dá)手法，深化對(duì)文學(xué)象征的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀花生種植基地或進(jìn)行花生種植體驗(yàn)活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，了解花生的生長過程，感受勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)加深對(duì)課文寓意的理解。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織主題討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“樸實(shí)、默默無聞”這一品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我眼中的花生”或“花生精神在我生活中的體現(xiàn)”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于花生的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查花生在當(dāng)?shù)氐姆N植情況、營養(yǎng)成分、市場前景等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解花生在中華傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如花生在節(jié)日中的用途、寓意等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-落花生的種植過程及其特點(diǎn)。

-落花生寓意的深層含義。

-文章通過對(duì)比手法展現(xiàn)的不同果實(shí)的特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞語：

-“樸實(shí)無華”：形容花生外表不華麗，內(nèi)在有價(jià)值。

-“默默無聞”：形容花生不引人注意，但貢獻(xiàn)大。

-“招搖過市”：形容某些果實(shí)外觀引人注目，但內(nèi)在價(jià)值不大。

③重點(diǎn)句子：

-“它矮矮的，默默地生長在地下，不像那些高掛在枝頭的果實(shí)，總是招搖過市，引人注目?！保和ㄟ^對(duì)比展現(xiàn)花生的特質(zhì)。

-“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保褐苯咏沂疚恼轮髦?。

-“花生的果實(shí)雖然埋在地下，但它用自己的方式，默默地奉獻(xiàn)著?！保和ㄟ^花生形象傳達(dá)人生態(tài)度的寓意。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在教學(xué)過程中，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在分析花生寓意時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“作者為什么認(rèn)為花生是樸實(shí)無華的？你能從課文中找到相關(guān)的描述嗎？”這樣的問題可以促使學(xué)生深入思考，并檢查他們對(duì)課文的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。此外，我還會(huì)注意學(xué)生在課堂上的表情和反應(yīng)，以判斷他們是否對(duì)課文內(nèi)容感興趣，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)讓學(xué)生列舉花生在課文中的象征意義，或者讓他們用自己的話復(fù)述課文的中心思想。

-及時(shí)解決問題：在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)于他們提出的問題，我會(huì)及時(shí)給予解答，確保他們不會(huì)帶著疑問離開課堂。如果發(fā)現(xiàn)有共性的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，以幫助所有學(xué)生理解和掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確與否，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題過程和思路。對(duì)于寫作作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既包括優(yōu)秀的作業(yè)，也包括存在問題的作業(yè)。通過