《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3、引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。。教學(xué)目標(biāo)我要當(dāng)畫家我要當(dāng)太空人我要當(dāng)哲學(xué)家我要當(dāng)文學(xué)家我要當(dāng)科學(xué)家我要當(dāng)政治家一名物理學(xué)家的教育歷程加來道雄基礎(chǔ)積累——科普文類別：①科學(xué)說明文：以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理。②科學(xué)小品文：多用文學(xué)筆法介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容科學(xué)，文筆生動(dòng)。語言特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、簡潔、平實(shí)是科普文語言的主要特點(diǎn)。②科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說明：使用比喻和擬人的修辭方法；敘述生活感受，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣；適當(dāng)描寫，使被說明事物栩栩如生。基礎(chǔ)積累——重點(diǎn)字詞刨根究底（páo）

撒手人寰（huán）

湮沒（yān）畏葸不前（xǐ）

鄙視（bǐ）

冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）柵欄（zhà）自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。撒手人寰:指離開人間，即死亡。人寰：人間。刨根究底：比喻追究底細(xì),問事問根本，看事看內(nèi)在。在所不辭：決不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯難）。畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。葸：害怕，畏懼。解題一名物理學(xué)家的教育歷程寫作對(duì)象寫作內(nèi)容那么作者經(jīng)歷了怎樣的教育歷程呢？一次對(duì)鯉魚的遐想一次對(duì)愛因斯坦未完成理論的探索一次建造電子感應(yīng)加速器的實(shí)驗(yàn)教育歷程2-11段12-14段15-18段兩個(gè)階段、三件事情時(shí)間順序敘述文本探究——三次歷程在這三次教育歷程中，加來道雄展現(xiàn)了怎樣的科學(xué)家品質(zhì)？文本探究——三次歷程鯉魚“科學(xué)家”觀察和解釋世界的局限性，使作者反思人類在觀察和理解世界上的不足，引發(fā)了他對(duì)更為廣闊的平行宇宙或多維空間的向往。第一次歷程：對(duì)鯉魚世界的遐想想象力、打破思維局限文本探究——三次歷程第一次歷程：對(duì)鯉魚世界的遐想類比推理：通過比較兩種相似的事物，主張因?yàn)閮墒挛锵嗨疲虼嗽谄渲兄怀闪⒌默F(xiàn)象，在另一事物身上也應(yīng)該成立的推理過程。我們審視鯉魚，也許冥冥之中，我們也被誰審視，我們又何嘗不像自鳴得意的鯉魚呢？想象力、打破思維局限思維決定行為，思路決定出路。我們要勇于重新發(fā)現(xiàn)自己、思考自己、定位自己。子曰：“君子不器?！?/p>

——《論語·為政》想象力、打破思維局限想象力、打破思維局限田忌賽馬司馬光砸缸想象力、打破思維局限曼德拉曾被關(guān)壓27年，受盡虐待。他就任總統(tǒng)時(shí)，邀請了三名曾虐待過他的看守到場。當(dāng)曼德拉起身恭敬地向看守致敬時(shí)，在場所有人乃至整個(gè)世界都靜了下來。他說：當(dāng)我走出囚室，邁過通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我仍在獄中。文本探究——三次歷程愛因斯坦的未竟事業(yè)激發(fā)了作者的探究興趣?！拔覜Q定要對(duì)這一秘密刨根問底”，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的決心，以及挑戰(zhàn)困難的勇氣。第二次歷程：對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往好奇心文本探究——三次歷程第12、13自然段，為什么不一開始就說這個(gè)已故的偉大科學(xué)家是愛因斯坦？賣關(guān)子的目的是什么？層層追問，設(shè)置懸念，吸引讀者。文本探究——三次歷程“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！闭埨斫膺@句話的意思。表面上，這句話看是一種幽默，為了弄清愛因斯坦所關(guān)心的問題，作者“不得已”要做一名理論物理學(xué)家。實(shí)際上，作者強(qiáng)調(diào)的是探索宇宙的本質(zhì)必須付出艱辛的勞動(dòng)，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜?！m文本探究——三次歷程在高中時(shí)代，作者自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦的理論，探究反物質(zhì)。第三次歷程：建造電子感應(yīng)加速器的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的勇氣文本探究——三次歷程在這三次教育歷程中，加來道雄展現(xiàn)了怎樣的科學(xué)家品質(zhì)？實(shí)踐的勇氣好奇心想象力、打破思維局限小結(jié)

一名理論物理學(xué)家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的