專項(xiàng)05 模型制作類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

冀少版生物七年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：專項(xiàng)練習(xí)(五)模型制作類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)類型一細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型1.同學(xué)們?yōu)橹谱鲃?dòng)物細(xì)胞模型，從家里帶來(lái)了食品袋、果凍、話梅、剪刀、線。在制作的模型中，食品袋相當(dāng)于，果凍相當(dāng)于，話梅相當(dāng)于。()

A.細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞膜 D.細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜2.(2023海南臨高期中)如圖是某同學(xué)構(gòu)建的植物細(xì)胞模型，該模型還需補(bǔ)充的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是()A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞核 D.大液泡3.(2023湖南藍(lán)山期中)在學(xué)習(xí)了動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，七年級(jí)三班開(kāi)展了細(xì)胞模型制作活動(dòng)。以下是兩個(gè)用彩泥制作的細(xì)胞模型。請(qǐng)根據(jù)模型回答下列問(wèn)題：甲 乙(1)乙是(填“動(dòng)物”或“植物”)細(xì)胞模型，與甲所模擬的細(xì)胞相比，它沒(méi)有液泡、葉綠體和。

(2)乙模型中①模擬的是線粒體，它與呼吸作用有關(guān)，能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供。

(3)乙模型中②與甲模型中“液泡”所使用的彩泥顏色雖然一樣，但②模擬的結(jié)構(gòu)卻是，該結(jié)構(gòu)是細(xì)胞的控制中心。

(4)甲模型中的“”能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

類型二動(dòng)物模型4.(2023河南汝陽(yáng)期中改編)河南汝陽(yáng)恐龍國(guó)家地質(zhì)公園中展示著汝陽(yáng)黃河巨龍化石模型。由模型推測(cè)，汝陽(yáng)黃河巨龍屬于哪種動(dòng)物()A.鳥(niǎo)類 B.兩棲類 C.爬行類 D.哺乳類5.某生物興趣小組在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類的呼吸時(shí)，用吸管、皮筋、大氣球、小氣球、紅藍(lán)細(xì)線等材料制作了一個(gè)鳥(niǎo)類的呼吸模型(如圖所示)，回答下列問(wèn)題：(1)大氣球模擬的是鳥(niǎo)類呼吸系統(tǒng)中的，小氣球模擬的是。

(2)向吸管中鼓入新鮮空氣，發(fā)現(xiàn)大、小氣球均鼓起，松開(kāi)后發(fā)現(xiàn)小氣球中的氣體通過(guò)大氣球進(jìn)入吸管中排出，這一過(guò)程模擬了鳥(niǎo)類特有的呼吸方式：。

(3)小紅說(shuō)小氣球的外部也應(yīng)該用紅藍(lán)細(xì)線包繞，你認(rèn)為她說(shuō)的是正確的嗎？(填“是”或“否”)，請(qǐng)說(shuō)明原因：。6.(2023湖南開(kāi)福期中)仿生技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種生產(chǎn)生活實(shí)踐中。在第七屆中國(guó)軍事智能技術(shù)裝備博覽會(huì)上，有家公司展示了一條機(jī)器金龍魚(yú)，動(dòng)作和外形跟真魚(yú)非常貼近。如圖是某創(chuàng)新基地設(shè)計(jì)的仿生魚(yú)模型，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)仿生魚(yú)與魚(yú)相似，體形都為，可以減小游動(dòng)的阻力。魚(yú)體內(nèi)具有脊柱，屬于_______動(dòng)物。

(2)圖中的控制板可以控制仿生魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，魚(yú)在水中通過(guò)軀干部和尾部的擺動(dòng)以及___________的協(xié)調(diào)作用游泳。

(3)仿生魚(yú)不是生物，所以缺少魚(yú)用來(lái)呼吸的器官——。

(4)記者發(fā)現(xiàn)該公司還有更大號(hào)的仿生鯊魚(yú)。你認(rèn)為仿生魚(yú)可以用在哪些方面？。

7.(2023山西呂梁期中)分析以下資料和模型圖，結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題：模型制作與生物學(xué)模型制作是學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法之一，它能夠讓復(fù)雜抽象的生物學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。模型制作能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。圖1是鳥(niǎo)的呼吸模型圖，圖2是鳥(niǎo)的骨骼圖。 圖1圖2(1)圖1中，某生物實(shí)驗(yàn)興趣小組成員利用輸液袋與輸液管、橡皮圈、氣球等制作了一個(gè)鳥(niǎo)類呼吸系統(tǒng)模型，氣球模擬的結(jié)構(gòu)是，輸液袋模擬鳥(niǎo)類呼吸系統(tǒng)中的。

(2)圖2是鳥(niǎo)的骨骼圖，鳥(niǎo)的骨骼與飛行相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①骨骼、堅(jiān)固，有的骨(如標(biāo)號(hào)[1]所指的骨)內(nèi)部，可減輕體重；②胸骨有高聳的[2]，可附著發(fā)達(dá)的，利于牽動(dòng)兩翼完成飛翔動(dòng)作。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，鳥(niǎo)的特征還有體表覆，前肢變成，有無(wú)齒。

冀少版生物七年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：專項(xiàng)練習(xí)(五)模型制作類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)答案全解全析1.A食品袋在最外面，包裹著內(nèi)容物，起保護(hù)作用，故相當(dāng)于細(xì)胞膜。話梅在中間，圓形，相當(dāng)于細(xì)胞核。而周圍的果凍則相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)。2.C植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體等，植物綠色部分的細(xì)胞中有葉綠體，可見(jiàn)該模型還需補(bǔ)充的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核。3.(1)動(dòng)物細(xì)胞壁(2)能量(3)細(xì)胞核(4)細(xì)胞膜解析(1)植物細(xì)胞(綠色部分)比動(dòng)物細(xì)胞多了細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，所以圖甲表示植物細(xì)胞模型，圖乙表示動(dòng)物細(xì)胞模型。與甲所模擬的細(xì)胞相比，乙模擬的細(xì)胞沒(méi)有液泡、葉綠體和細(xì)胞壁。(2)乙模型中①模擬的是線粒體，它與呼吸作用有關(guān)，能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。(3)乙模型中②模擬的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核，內(nèi)含遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心。(4)細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。4.B通過(guò)圖中汝陽(yáng)黃河巨龍化石模型可判斷，它屬于爬行動(dòng)物，B符合題意。5.(1)肺氣囊(2)雙重呼吸(3)否小氣球模擬氣囊，氣囊只能暫時(shí)儲(chǔ)存空氣，不能進(jìn)行氣體交換解析(1)吸管模擬氣管，大氣球模擬肺，小氣球模擬氣囊，紅藍(lán)細(xì)線模擬毛細(xì)血管。(2)向吸管中鼓入新鮮空氣，發(fā)現(xiàn)大、小氣球均鼓起，松開(kāi)后發(fā)現(xiàn)小氣球中的氣體通過(guò)大氣球進(jìn)入吸管中排出，這一過(guò)程模擬了鳥(niǎo)類特有的呼吸方式：雙重呼吸。(3)小紅說(shuō)小氣球的外部也應(yīng)該用紅藍(lán)細(xì)線包繞，她的說(shuō)法不正確。小氣球代表的是氣囊，氣囊沒(méi)有氣體交換的功能，其表面沒(méi)有毛細(xì)血管，不應(yīng)該纏繞紅藍(lán)細(xì)線。6.(1)流線型脊椎(2)鰭(3)鰓(4)軍事、環(huán)保領(lǐng)域解析(1)仿生魚(yú)與魚(yú)相似，體形都為流線型，可以減小游動(dòng)的阻力。魚(yú)體內(nèi)具有脊柱，屬于脊椎動(dòng)物。(2)控制板可以控制仿生魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，魚(yú)在水中通過(guò)軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(3)魚(yú)類生活在水中，用鰓呼吸。(4)仿生學(xué)就是要在工程學(xué)上有效地應(yīng)用生物功能的一門學(xué)科。無(wú)論在軍事領(lǐng)域還是在環(huán)保領(lǐng)域中，仿生魚(yú)都能發(fā)揮重要作用。7.(1)氣囊肺(2)輕、薄中空龍骨突胸肌(3)羽翼喙解析(1)圖1中，某生物實(shí)驗(yàn)興趣小組成員用輸液管、橡皮圈、輸液袋、氣球等材料制作了一個(gè)鳥(niǎo)類的呼吸系統(tǒng)模型，其中輸液管模擬氣管，輸液