初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀

內(nèi)容：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)陸游的詩(shī)作《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，通過(guò)分析詩(shī)句理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。具體內(nèi)容包括：

1.了解作者陸游及其創(chuàng)作背景。

2.掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)句的含義。

3.分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.探討詩(shī)歌中的自然景象與詩(shī)人情感的關(guān)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯、句式的能力，提升語(yǔ)言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解陸游的創(chuàng)作背景，感受古代詩(shī)人的生活狀態(tài)和審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)品詞析句，感受古詩(shī)詞的韻味和美感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)句含義：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”等詩(shī)句，需要學(xué)生理解其深層含義，把握詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)守信念。

-掌握詩(shī)詞鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過(guò)意象、對(duì)仗、韻律等手法來(lái)欣賞古詩(shī)詞，例如分析“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-文化背景的了解：介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景，理解其詩(shī)作的歷史價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古漢語(yǔ)詞匯的理解：詩(shī)句中的一些古漢語(yǔ)詞匯如“戍輪臺(tái)”、“僵臥”等，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生僻的，需要教師通過(guò)具體例子和生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解，例如解釋“戍輪臺(tái)”為邊塞戍樓，讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)代的邊疆守衛(wèi)。

-情感體驗(yàn)的共鳴：陸游詩(shī)作中的憂國(guó)憂民情感，可能難以被現(xiàn)代學(xué)生直接體驗(yàn)。教師可以通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代生活中的堅(jiān)守和執(zhí)著，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，如通過(guò)講述現(xiàn)代軍人的堅(jiān)守故事，引出詩(shī)中的情感共鳴。

-詩(shī)歌表現(xiàn)手法的把握：如何通過(guò)具體的詩(shī)句來(lái)分析詩(shī)人的表現(xiàn)手法，如“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”中的意象疊加和情感渲染，需要教師通過(guò)詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)句和背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)句中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬古代生活情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和賞析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，加深理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道古代的詩(shī)人是如何表達(dá)他們的愛(ài)國(guó)情懷嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，讓學(xué)生分享對(duì)這些詩(shī)的感受和認(rèn)識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹陸游的生平和《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的創(chuàng)作背景，解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講解“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”中的“僵臥”和“戍輪臺(tái)”的具體含義，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)句“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

3.課堂講解（約15分鐘）

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的對(duì)仗、韻律和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的審美特點(diǎn)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和心境。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，自己創(chuàng)作一首以“風(fēng)雨”為主題的短詩(shī)，并在小組內(nèi)交流。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀陸游的其他詩(shī)作，加深對(duì)古代詩(shī)詞的理解和欣賞。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的賞析文章，要求結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人的情感和創(chuàng)作手法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩(shī)選》：挑選陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-《宋詩(shī)鑒賞》：提供宋代其他詩(shī)人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生理解宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)與文化》：介紹中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史和邊塞文化，幫助學(xué)生理解陸游詩(shī)中的邊塞意象和愛(ài)國(guó)情懷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陸游生平：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解陸游的生平經(jīng)歷，探討其人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-分析詩(shī)歌意象：讓學(xué)生選擇陸游的一首詩(shī)作，分析其中的意象和象征，撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古體詩(shī)，模仿陸游的風(fēng)格和主題，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首喜歡的陸游詩(shī)作進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-詩(shī)詞鑒賞小組：成立詩(shī)詞鑒賞小組，定期討論和分析古詩(shī)詞，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-文化探索之旅：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實(shí)地體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的直觀感受。

-詩(shī)詞創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的詩(shī)詞創(chuàng)作分享到班級(jí)群或?qū)W校文學(xué)社，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：舉辦詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩(shī)詞與生活：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞與日常生活相結(jié)合，如在旅行、節(jié)日等場(chǎng)合創(chuàng)作詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)詞的魅力。

-詩(shī)詞研究課題：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)詩(shī)詞研究課題，如陸游詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義主題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和互動(dòng)探究的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確解讀詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-記錄學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、論證和與同學(xué)的合作交流。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)句的解讀、意象的分析和情感的理解。

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作效果和貢獻(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的理解。

-評(píng)估學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括賞析文章的質(zhì)量、創(chuàng)意和寫(xiě)作技巧。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的不足，提出改進(jìn)的建議。

-對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的亮點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)反思自己的教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和作業(yè)完成情況。

-學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

7.家長(zhǎng)反饋：

-與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

-根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)人的情感變化：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陸游在詩(shī)中的情感變化，從孤獨(dú)寂寞到堅(jiān)守信念。

-重點(diǎn)詞句：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)與堅(jiān)守。

②詩(shī)歌的意象運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)