初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀

內(nèi)容：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)陸游的詩作《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，通過分析詩句理解詩意，體會詩人的思想感情。具體內(nèi)容包括：

1.了解作者陸游及其創(chuàng)作背景。

2.掌握詩歌的基本內(nèi)容，理解詩句的含義。

3.分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩人的情感。

4.探討詩歌中的自然景象與詩人情感的關(guān)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的詩句，培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用古漢語詞匯、句式的能力，提升語言感知力和表達力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解陸游的創(chuàng)作背景，感受古代詩人的生活狀態(tài)和審美情趣，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過品詞析句，感受古詩詞的韻味和美感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩句含義：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”等詩句，需要學(xué)生理解其深層含義，把握詩人的愛國情懷和堅守信念。

-掌握詩詞鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過意象、對仗、韻律等手法來欣賞古詩詞，例如分析“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”中的意象運用和情感表達。

-文化背景的了解：介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景，理解其詩作的歷史價值。

2.教學(xué)難點

-古漢語詞匯的理解：詩句中的一些古漢語詞匯如“戍輪臺”、“僵臥”等，可能對學(xué)生來說是生僻的，需要教師通過具體例子和生活實際來幫助學(xué)生理解，例如解釋“戍輪臺”為邊塞戍樓，讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)代的邊疆守衛(wèi)。

-情感體驗的共鳴：陸游詩作中的憂國憂民情感，可能難以被現(xiàn)代學(xué)生直接體驗。教師可以通過對比現(xiàn)代生活中的堅守和執(zhí)著，幫助學(xué)生體會詩人的情感，如通過講述現(xiàn)代軍人的堅守故事，引出詩中的情感共鳴。

-詩歌表現(xiàn)手法的把握：如何通過具體的詩句來分析詩人的表現(xiàn)手法，如“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”中的意象疊加和情感渲染，需要教師通過詳細的解析，幫助學(xué)生理解這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解詩句和背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句中的意象和情感，促進學(xué)生深入思考。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古代生活情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、作者簡介和相關(guān)圖片，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗誦和賞析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓寬知識面，加深理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道古代的詩人是如何表達他們的愛國情懷嗎？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，讓學(xué)生分享對這些詩的感受和認識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹陸游的生平和《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的創(chuàng)作背景，解釋詩中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-舉例說明：通過講解“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”中的“僵臥”和“戍輪臺”的具體含義，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

-互動探究：分組討論詩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

3.課堂講解（約15分鐘）

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的對仗、韻律和情感表達，讓學(xué)生理解古詩詞的審美特點。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和角色扮演，體驗詩人的情感和心境。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，自己創(chuàng)作一首以“風(fēng)雨”為主題的短詩，并在小組內(nèi)交流。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和歷史意義。

-鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀陸游的其他詩作，加深對古代詩詞的理解和欣賞。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》的賞析文章，要求結(jié)合詩句分析詩人的情感和創(chuàng)作手法。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生按時完成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：挑選陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等，讓學(xué)生進一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和主題。

-《宋詩鑒賞》：提供宋代其他詩人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生理解宋代詩歌的特點。

-《中國古代戰(zhàn)爭與文化》：介紹中國古代戰(zhàn)爭史和邊塞文化，幫助學(xué)生理解陸游詩中的邊塞意象和愛國情懷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陸游生平：鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解陸游的生平經(jīng)歷，探討其人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響。

-分析詩歌意象：讓學(xué)生選擇陸游的一首詩作，分析其中的意象和象征，撰寫一篇短文，分享自己的理解。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古體詩，模仿陸游的風(fēng)格和主題，通過創(chuàng)作實踐加深對古詩詞的理解。

-詩詞朗誦活動：組織詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇一首喜歡的陸游詩作進行朗誦，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-詩詞鑒賞小組：成立詩詞鑒賞小組，定期討論和分析古詩詞，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-文化探索之旅：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實地體驗古代文化，增強對古詩詞的直觀感受。

-詩詞創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生將自己的詩詞創(chuàng)作分享到班級群或?qū)W校文學(xué)社，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-詩詞知識競賽：舉辦詩詞知識競賽，檢驗學(xué)生對古詩詞知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩詞與生活：引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與日常生活相結(jié)合，如在旅行、節(jié)日等場合創(chuàng)作詩詞，體驗詩詞的魅力。

-詩詞研究課題：鼓勵學(xué)生選擇一個詩詞研究課題，如陸游詩歌中的愛國主義主題，進行深入研究，撰寫研究報告。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和互動探究的表現(xiàn)，評價學(xué)生的積極性和主動性。

-評估學(xué)生對古詩詞的理解程度，是否能夠準確解讀詩句，理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-記錄學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、論證和與同學(xué)的合作交流。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選派一名代表，向全班展示討論成果，包括對詩句的解讀、意象的分析和情感的理解。

-評價小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作效果和貢獻。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份簡短的隨堂測試，包括填空題、選擇題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和情感的理解。

-評估學(xué)生的測試結(jié)果，分析學(xué)生掌握知識的程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括賞析文章的質(zhì)量、創(chuàng)意和寫作技巧。

-對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出存在的不足，提出改進的建議。

-對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的亮點進行個別表揚，激勵學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)古詩詞過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，通過學(xué)生評價反思自己的教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和作業(yè)完成情況。

-學(xué)生通過自我評價，認識到自己的優(yōu)勢和不足，制定改進計劃，促進自我成長。

7.家長反饋：

-與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，收集家長對課堂教學(xué)的意見和建議。

-根據(jù)家長的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，促進家校合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩人的情感變化：

-重點知識點：陸游在詩中的情感變化，從孤獨寂寞到堅守信念。

-重點詞句：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”表達了詩人的孤獨與堅守。

②詩歌的意象運用：

-重點知識點：詩歌中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感和創(chuàng)