解密03 中外小說閱讀 (講義)-【高頻考點解密】B

考向一小說的情節(jié)情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答這3種情節(jié)題。閱讀下面的文字，完成1～4題。三只蟲草(節(jié)選)阿來①桑吉此時正站在望得見小學(xué)校操場和紅旗的山丘上，對著水汽芬芳的空氣，學(xué)著老師的口吻：“桑吉！”②然后，他笑起來：“對不起，老師，桑吉逃學(xué)了！”③此時，桑吉越過了丘岡，往南邊的山坡下去幾步，山坡下朝陽處的小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)上那些房屋就從他眼前消失了。他開始順著山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一樣，并不是有什么急事需要奔跑，而是為了讓柔軟的風(fēng)撲面而來，為了讓自己像一只活力四射的小野獸一樣跑得呼哧呼哧地喘著粗氣。春天里，草坡在腳底下已經(jīng)變得松軟了，有彈性了。很像是地震后，他們轉(zhuǎn)移到省城去借讀時，那所學(xué)校里的塑膠跑道。④腳下出現(xiàn)了一道半米多高的土坎，桑吉輕松地跳下去了。那道坎是牦牛們磨角時挑出來的。⑤他跳過一叢叢只有光禿禿的堅硬枝干的雪層杜鵑，再過幾天，它們就會綻放新芽，再有一個月，它們就會開出細密的紫色花朵。⑥挨著杜鵑花叢是一小片殘雪，他聽見那片殘雪的硬殼在腳下破碎了。然后，天空在眼前旋轉(zhuǎn)，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，聽到身體內(nèi)部的東西震蕩的聲音。他笑了起來，學(xué)著同學(xué)們的聲音，說：“老師，桑吉逃學(xué)了。”⑦老師不相信。桑吉是最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，桑吉還是成績最好的學(xué)生。⑧老師說：“他是不是病了？”⑨“老師，桑吉聽說學(xué)校今年不放蟲草假，就偷跑回家了。”⑩本來，草原上的學(xué)校，每年五月都是要放蟲草假的。挖蟲草的季節(jié)，是草原上的人們每年收獲最豐厚的季節(jié)。按慣例，學(xué)校都要放兩周的蟲草假，讓學(xué)生們回家去幫忙。如今，退牧還草了，保護生態(tài)了，搬到定居點的牧民們沒那么多地方放牧了。一家人的柴米油鹽錢、向寺院作供養(yǎng)的錢、添置新衣裳和新家具的錢、供長大的孩子到遠方上學(xué)的錢、看病的錢，都指望著這短暫的蟲草季了。?桑吉的姐姐在省城上中學(xué)。父親和母親都怨姐姐把太多的錢花在打扮上了。而桑吉在城里的學(xué)校借讀過，他知道，姐姐那些花費都是必需的。她要穿裙子，還要穿褲子。穿裙子和穿褲子還要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。?桑吉說：“今年蟲草假的時候，我要掙兩千元。一千元寄給姐姐，一千元給奶奶看醫(yī)生！”?所以，他就打定主意逃學(xué)了。?奔跑中，他重重地摔倒在一攤殘雪上，仰身倒地時，胸腔中的器官都振蕩了，腦子就像籃球架上的鋼圈被敲擊過后一樣，嗡嗡作響。?桑吉慶幸的是，他沒有咬著自己的舌頭。?然后，他側(cè)過身，讓臉貼著冰涼的雪，這樣能讓痛楚和腦子里嗡嗡的蜂鳴聲平復(fù)下來。?這時，他看見了這一年的第一只蟲草！……?桑吉一直匍匐在草地上，他的一雙膝蓋很快就被蘇醒的凍土打濕了。他的眼睛為了尋找這短而細小的蟲草芽都流出了淚水。一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他驚飛起來，不高興地在他頭頂上忽上忽下，喳喳叫喚。?和其他飛鳥比起來，云雀飛翔的姿態(tài)有些可笑。直上直下，像是一塊石子、一團泥巴，被拋起又落下，落下又拋起。桑吉站起身，雙臂向后，像翅膀一樣張開。他用這種姿勢沖下了山坡。他做盤旋的姿態(tài)，他做俯沖的姿態(tài)。他這樣子的意思是對著向他發(fā)出抗議聲的云雀說，為什么不用這樣漂亮的姿態(tài)飛翔？?云雀不理會他，又落回到草窠中，蓬松著羽毛，吸收太陽的暖意。在這些云雀看來，這個小野獸一樣的孩子同樣也是可笑的，他做著飛翔的姿態(tài)，卻永遠只能在地上吃力地奔跑，呼哧呼哧地喘著粗氣，像一只笨拙的旱獺。(有刪改)細思情節(jié)一、圈畫有關(guān)情節(jié)的關(guān)鍵詞句(見文本標畫)二、切分層次，理清情節(jié)全文段共20段：(1)開端(第①②段)：桑吉逃學(xué)。(2)發(fā)展(第③～?段)：桑吉逃學(xué)途中的見聞經(jīng)歷；桑吉逃學(xué)的原因。(3)高潮(?～?段)：桑吉發(fā)現(xiàn)蟲草。(4)結(jié)局(第?～結(jié)尾)：桑吉戲云雀，深化主題。三、把握情節(jié)手法——插敘手法小說第⑩～?段，運用了插敘手法，插入桑吉挖蟲草補貼家用的內(nèi)容，交代逃學(xué)的原因。好學(xué)的孩子卻不得不逃學(xué)挖蟲草以濟家用，一定程度上，折射出貧困對教育的影響。四、分析情節(jié)作用小說結(jié)尾寫桑吉“展翅”飛翔的情節(jié)，其作用是：①人物方面：桑吉“展翅”飛翔，象征桑吉有理想有追求，豐富了人物形象；②主題方面：桑吉戲云雀，表現(xiàn)人與自然和諧的主題，升華了主題。eq\a\vs4\al([讀懂文章·做對題目])1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(3分)()A．他笑起來：“對不起，老師，桑吉逃學(xué)了！”可以看出了他的內(nèi)心的驕傲，為能幫助家人而感到欣慰。B．“桑吉是最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”，而且成績優(yōu)異，他的逃學(xué)令老師不解，也讓讀者一頭霧水。C．放蟲草假的時候，桑吉要掙兩千元，可見他聰明懂事、勇于擔(dān)當(dāng)、堅韌頑強的性格。D．小說通過塑造身處經(jīng)濟拮據(jù)的家庭的桑吉形象，抒發(fā)藏區(qū)孩子改變命運的強烈愿望和對美好生活的渴望之情。解析：選AA項，“他笑起來：‘對不起，老師，桑吉逃學(xué)了！’”寫出了他內(nèi)心的矛盾，既為能幫助家人而感到欣慰，又覺得對不住老師，有些無奈和愧疚。2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．對云雀的描寫看似贅筆，實則蘊含深意，用云雀直上直下的簡單姿態(tài)襯托敢于迎接生活挑戰(zhàn)、勇于抗爭的少年風(fēng)貌。B．第③段運用比喻手法，生動形象地寫出了桑吉在山坡上盡情奔跑的愉悅心情和對未來美好生活的憧憬。C．文章插入放蟲草假的一段與主題表現(xiàn)無關(guān)，是贅筆。插入的內(nèi)容顯得突兀，使文章結(jié)構(gòu)松散，有畫蛇添足之嫌。D．小說善于用樸素、平實的語言，描寫桑吉逃學(xué)去挖蟲草的內(nèi)心活動，凸顯桑吉細膩、善良、善解人意的心理特點。解析：選CC項，“與主題表現(xiàn)無關(guān)，是贅筆……”的表述錯誤，應(yīng)為“補充說明桑吉逃學(xué)的原因從而為主題服務(wù)”。3．(對點題·情節(jié)概括)請圍繞主人公桑吉，梳理小說的情節(jié)。(4分)答：參考答案：“參考答案”見后面[例一]。4．聯(lián)系全文，談?wù)勀銓π≌f主旨的理解。(6分)答：解析：分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環(huán)境的角度進行分析等，總之只要言之成理即可。此題注意從人物性格、社會背景、主要情節(jié)(逃學(xué))和周圍的環(huán)境的角度分析主旨。參考答案：①通過塑造身處經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，但聰明懂事、勇于擔(dān)當(dāng)、堅忍頑強的桑吉形象，抒發(fā)藏區(qū)孩子改變命運的強烈愿望和對美好生活的渴望之情；②借助桑吉純真、機智、好奇的視角，描繪了藏區(qū)春天的新奇與鮮活，把大自然的神奇與兒童的純良融合在一起，啟發(fā)人們思考自然與生命的關(guān)系；③在萬物蘇醒的春天，好學(xué)的孩子卻不得不逃學(xué)挖蟲草以濟家用，一定程度上，折射出貧困對教育的影響；④保護環(huán)境就得退牧還草，想要生活好，還得挖蟲草：引導(dǎo)讀者探究如何解決生態(tài)保護與追求發(fā)展之間的矛盾。(答出其中三點即可)題型一情節(jié)概括題一、什么是情節(jié)概括eq\a\vs4\al([理在書中])“情節(jié)概括”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。高考對于這一考點，往往立足全文設(shè)題，考查對全文故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材(1)請梳理《祝?！芬晃牡墓适虑楣?jié)。(明考型)(2)請概括《老人與海》中桑地亞哥心理變化的過程和結(jié)果。(暗考型)標答分析(1)參考答案：小說以“我”的見聞為線索，采用倒敘手法，依次寫了魯鎮(zhèn)的祝福景象和魯四老爺(序幕)、祥林嫂寂然死去(結(jié)局)、祥林嫂初到魯鎮(zhèn)(開端)、祥林嫂被賣改嫁(發(fā)展)、祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(高潮)、再寫魯鎮(zhèn)祝福景象(尾聲)。答案解構(gòu)：本題考查對全文情節(jié)的概括，屬于明考型。本答案根據(jù)情節(jié)發(fā)展按照“序幕→結(jié)局→開端→發(fā)展→高潮→尾聲”的順序梳理。標答分析(2)參考答案：桑地亞哥在與鯊魚的搏斗中，心理變化的過程是復(fù)雜的，時而消極，時而積極，消極與積極相伴；結(jié)果是最終走向積極。答案解構(gòu)：本題考查對人物心理活動的概括，屬于暗考型。先找出和鯊魚搏斗前后描寫桑地亞哥心理的句子，抓住其心理活動中的積極因素或消極因素來分析心理變化的過程特點和最終結(jié)果。相關(guān)知識掌握牢小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式二、怎樣考情節(jié)概括eq\a\vs4\al([題在書外])類型題干示例審題定向明考型(1)(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(《槍口下的人格》)(2)(2011·安徽高考)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(《巴爾塔薩的一個奇特的下午》)這類題目的題干中往往有“概括”“梳理”等作答動詞和“情節(jié)”“脈絡(luò)”等表答題方向的名詞。暗考型(2018·全國卷Ⅲ)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。[《微紀元(節(jié)選)》]即題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡(luò)，而是要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化等。這類題目實際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。三、怎樣答情節(jié)概括eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])對小說情節(jié)梳理概括的考查，主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。具體說來，解答時，我們應(yīng)該根據(jù)具體題型、具體的文章，靈活采用以下幾種方法。(一)4大解題技法類型解題方略明考型1.結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。[如上面“回扣教材”T(1)。]2.場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場買刀尋仇人→看管草料場→山神廟復(fù)仇。)3.線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等，勾畫關(guān)聯(lián)線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段內(nèi)容。(如《項鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項鏈→丟項鏈→還項鏈→識項鏈。)暗考型4.細節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進行提煉、概括。(如上面表格列舉的2018年全國卷Ⅲ中對“先行者的心理變化過程”的分析：心情復(fù)雜糾結(jié)→孤獨絕望→重燃希望。)(二)情節(jié)概括題答題“3步驟”第一步，審題干，明方向即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。第二步，依內(nèi)容，理層次即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答抓文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。eq\a\vs4\al([例一])閱讀《三只蟲草(節(jié)選)》(原文見本講“課前自主精讀”)，完成后面的題目。請圍繞主人公桑吉，梳理小說的情節(jié)。(4分)[自主嘗試](試一試——要點能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：審題干，明方向題干中的“梳理”“情節(jié)”，顯示出這是一道“明考型”的情節(jié)題，要求“圍繞主人公桑吉”，讓考生采用“人物(桑吉)＋情節(jié)”的模式。第二步：依內(nèi)容，理層次全文共20個自然段，是按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的，所以要采用“結(jié)構(gòu)連貫法”。先依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的思路劃分段落，切分層次。第①②段是故事的開端，寫桑吉逃學(xué)；第③～?段是故事發(fā)展，寫桑吉逃學(xué)途中的見聞經(jīng)歷及其桑吉逃學(xué)的原因；第?～?段是故事高潮，寫桑吉發(fā)現(xiàn)蟲草；第?～?段是故事結(jié)局，寫桑吉戲云雀，深化主題。第三步：巧概括，規(guī)范答本文的故事情節(jié)是一條縱線，按照上面梳理的四個層次，簡要概括出來即可。[參考答案]①故事開端：桑吉逃學(xué)；②故事發(fā)展：桑吉逃學(xué)途中的見聞經(jīng)歷及其逃學(xué)的原因；③故事高潮：桑吉發(fā)現(xiàn)蟲草；④故事結(jié)局：桑吉戲謔云雀，深化主題。eq\a\vs4\al([易錯提醒])1．讀不透文本，理不清層次。讀不透文本，就不能準確確定使用“結(jié)構(gòu)連貫法”、“場面連貫法”、“線索連貫法”和“細節(jié)連貫法”中的哪一種方法，不能確定方法，也就難以梳理概括。上述題目，使用“結(jié)構(gòu)連貫法”合適，若亂用其他方法，就梳理不好。2．概括不全，答案內(nèi)容殘缺。文章中，插敘桑吉逃學(xué)的原因，不在正常情節(jié)發(fā)展之中，容易遺漏。題型二情節(jié)手法題一、什么是情節(jié)手法eq\a\vs4\al([理在書中])“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材(1)《裝在套子里的人》一文采用了怎樣的敘述手法？有什么好處？(從敘述手法角度設(shè)題)(2)《邊城》一文在情節(jié)安排上很有特點，請作簡要分析。(從結(jié)構(gòu)手法角度設(shè)題)標答分析(1)參考答案：采用了倒敘的手法，先寫別里科夫的死亡，然后再敘述其故事，這樣寫能制造懸念，引人入勝。答案解構(gòu)：本題考查情節(jié)手法，屬于情節(jié)敘述手法類題目。解答本題，要先指出所用敘述手法，然后分析這種手法的作用。(2)參考答案：①第三章寫端午節(jié)的風(fēng)俗活動，為翠翠回憶兩年前的端午節(jié)埋下伏筆；②第四章具體追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形；③第五章照應(yīng)第四章，補敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競渡時巧遇大老天保的情景，進一步交代了二老的消息；④第六章回到現(xiàn)在，寫爺爺和翠翠的對話，照應(yīng)了第四、五章。可見，這篇課文在情節(jié)上跌宕起伏，前設(shè)伏筆，后置照應(yīng)，銜接自然，連貫流暢。時間的回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無縫，情節(jié)鋪設(shè)更是跌宕起伏，引人入勝。答案解構(gòu)：本題考查情節(jié)手法，屬于情節(jié)結(jié)構(gòu)手法類題目。解答本題，可以先梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，指出情節(jié)之間的關(guān)系，然后再歸納總結(jié)。相關(guān)知識掌握牢(一)小說情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角類別特點及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述者的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。[說明]高考選文常見的敘述人稱是第一人稱和第三人稱，因為這兩種敘述人稱各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。2．?dāng)⑹龇绞筋悇e釋義作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。(二)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)手法手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后更呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。(1)小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(2)小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。二、怎樣考情節(jié)手法題干示例審題定向(1)(2018·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(《趙一曼女士》)(2)(2017·全國卷Ⅰ)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(《天囂》)(3)(2016·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(《戰(zhàn)爭》)(4)(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(《馬蘭花》)(5)(2019·浙江高考)分析本文敘述上的特征。[《呼蘭河傳(節(jié)選)》]題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”“作用”“好處”等表答題方向的詞語。三、怎樣答情節(jié)手法情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟”eq\a\vs4\al([例二])(2019·浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅①鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。②那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。③因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。④太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。⑤再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。⑥后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。⑦從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。⑧但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。⑨還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。⑩夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。?我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。?有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。?祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。?馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。?有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：?“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”?有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。?有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。?秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。?這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。eq\o(○,\s\up1(21))于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。eq\o(○,\s\up1(22))馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。eq\o(○,\s\up1(23))這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。eq\o(○,\s\up1(24))馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。eq\o(○,\s\up1(25))一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。eq\o(○,\s\up1(26))馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。eq\o(○,\s\up1(27))祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。eq\o(○,\s\up1(28))不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。eq\o(○,\s\up1(29))祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。eq\o(○,\s\up1(30))當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。eq\o(○,\s\up1(31))當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。eq\o(○,\s\up1(32))因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：eq\o(○,\s\up1(33))“要吃一片嗎？”eq\o(○,\s\up1(34))而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。eq\o(○,\s\up1(35))馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)分析本文敘述上的特征。(6分)[自主嘗試](試一試——要點能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：審題干，明手法根據(jù)題干中的“敘述上的特征”，可以明確本題考查賞析小說情節(jié)手法中的敘述技巧。對敘述技巧的分析，可以從敘述的順序、敘述人稱(視角)、情感與敘述的關(guān)系、表達技巧、結(jié)構(gòu)安排對敘述效果的加強、語言特色對敘述效果的突出、敘述本身(如側(cè)重的內(nèi)容)等方面思考。解答本題主要從敘述的人稱(視角)、敘述的順序、敘述的側(cè)重點等方面思考。第二步：析運用，說效果思考角度文中對應(yīng)的答案要點敘述人稱由原文第②段中“那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上”可知，文章運用第一人稱，顯得真實、自然、親切。敘述視角由原文第??段“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么”“有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了”可知，文章通過孩子