期末重點句子和短語教學設計2023-2024學年人教版英語八年級上冊

期末重點句子和短語教學設計2023-2024學年人教版英語八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《人教版英語八年級上冊》的Unit1-6涉及了豐富的句型和短語，為學生的語言運用打下堅實基礎。本教學設計聚焦各單元重點句子和短語，例如：“Howoftendoyouexercise?”、“It’stimetodosth.”、“Iusedtodosth.”等，這些內容緊密聯系學生生活實際，有利于激發(fā)學生興趣，提高語言表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能熟練運用各重點句子和短語進行日常交流，為今后的英語學習打下堅實基礎。同時，課程設計注重與課本內容的關聯性，確保教學內容符合教學實際，提高學生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過期末重點句子和短語的學習，學生將能夠：1.提高語言表達能力，準確運用所學句型和短語進行日常交流，形成良好的語言感知和運用能力；2.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過實際語境的創(chuàng)設，學會分析、推理和解決問題；3.增強對中外文化差異的認識，尊重多元文化，形成國際視野；4.提高自主學習能力，通過合作、探究等方式，培養(yǎng)良好的學習策略，為終身學習奠定基礎。以上目標緊密貼合新教材要求，確保教學內容與教學實際相結合，全面發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本課程面向的是八年級學生，他們在英語學習上已經具備了一定的基礎。經過前兩年的學習，學生們在語言知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識層面：大部分學生掌握了基本的詞匯和語法，能夠進行簡單的英語交流。然而，對于本冊課本中的重點句子和短語，部分學生掌握程度不夠熟練，需要在實際語境中加強運用和鞏固。此外，學生在詞匯量和短語運用方面存在一定差距，這對課程學習產生影響。

2.能力層面：學生在英語聽、說、讀、寫四方面能力發(fā)展不均衡。大部分學生閱讀能力較強，但在寫作、口語表達方面相對較弱。此外，學生在實際交流中，對于重點句子和短語的運用不夠靈活，需要加強訓練。

3.素質層面：學生的英語學習興趣較高，但在學習過程中，部分學生缺乏自信，容易產生挫敗感。此外，學生的合作意識較強，但在自主學習方面還有待提高。這些因素對課程學習產生了一定的影響。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生注意力容易分散，對課堂紀律有一定影響。此外，部分學生作業(yè)完成情況不佳，影響了對課程知識的鞏固。

針對以上學情，本課程在設計時需關注以下方面：

1.針對學生知識層面的差異，課程設計應注重分層教學，對重點句子和短語進行分類、梳理，使學生在原有基礎上得到提高。

2.在能力培養(yǎng)方面，課程應注重聽、說、讀、寫四方面的平衡發(fā)展。通過創(chuàng)設多樣化的語境，提高學生在實際交流中運用重點句子和短語的能力。

3.在素質培養(yǎng)方面，課程應關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，增強學生自信心。同時，通過小組合作、任務型教學等方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。

4.在行為習慣方面，課程應加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂紀律良好。此外，通過布置適量、有趣的作業(yè)，提高學生對課程學習的興趣和積極性。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對重點句子和短語的結構、用法進行詳細講解，結合實際語境進行舉例，使學生深入理解并掌握語言知識。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中運用所學句子和短語，提高學生的語言實際運用能力，并培養(yǎng)團隊合作精神。

(3)情境教學法：創(chuàng)設多樣化的情境，讓學生在真實語境中練習和運用重點句子和短語，提高學生的語言表達能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示與課程內容相關的圖片、動畫和實際場景，使抽象的語言知識形象化，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，如英語學習平臺、在線翻譯工具等，輔助教學，提高學生的學習效果和自主學習能力。

(3)網絡資源：整合互聯網上的優(yōu)質英語學習資源，拓展學生的知識面，幫助學生了解更多關于重點句子和短語的實際運用案例。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解重點句子和短語的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習重點句子和短語內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習重點句子和短語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的句子和短語內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解重點句子和短語知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞重點句子和短語問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對重點句子和短語知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對重點句子和短語知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與重點句子和短語內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合重點句子和短語內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的重點句子和短語內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的重點句子和短語內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.Unit1：

-重點句子：Howoftendoyouexercise?（你多久鍛煉一次？）

-重點短語：It'stimetodosth.（是做某事的時候了）

-語法點：一般現在時態(tài)的用法，頻率副詞的運用。

2.Unit2：

-重點句子：What'stheweatherlikeinBeijing?（北京的天氣怎么樣？）

-重點短語：It'ssunny/rainy/cloudy...（天氣晴朗/下雨/多云...）

-語法點：現在進行時態(tài)的用法，天氣描述詞匯的運用。

3.Unit3：

-重點句子：Whatareyoudoingforvacation?（你假期打算做什么？）

-重點短語：I'mgoingtodosth.（我打算做某事）

-語法點：一般將來時態(tài)的用法，計劃與安排的表達。

4.Unit4：

-重點句子：Howwasyoursciencelesson?（你的科學課怎么樣？）

-重點短語：Itwasgreat/fantastic/terrible...（很棒/非常好/糟糕...）

-語法點：過去進行時態(tài)的用法，課程評價的表達。

5.Unit5：

-重點句子：What'syourfavoritesubject?（你最喜歡的科目是什么？）

-重點短語：Ilike/enjoy/love/hate...（我喜歡/享受/熱愛/討厭...）

-語法點：一般現在時態(tài)的用法，科目名稱的表達。

6.Unit6：

-重點句子：HowcanIimprovemyEnglish?（我怎樣才能提高我的英語？）

-重點短語：Iusedtodosth.（我過去常常做某事）

-語法點：過去式的用法，提高語言能力的建議。

每個單元的知識點梳理都圍繞以下方面展開：

1.句型結構：分析每個重點句子的結構，解釋句型用法，舉例說明。

2.短語運用：列舉重點短語，解釋其意義及用法，給出實際場景中的例句。

3.語法點講解：針對每個單元的語法點，詳細講解其用法，并通過例句進行說明。

4.詞匯拓展：介紹與每個單元主題相關的詞匯，幫助學生豐富詞匯量。

5.語言功能：強調每個單元的語言功能，如詢問頻率、描述天氣、表達計劃等，使學生能夠將這些功能應用于實際交流中。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：

-Unit1:Howoften;It'stimeto;frequencyadverbs

-Unit2:What'stheweatherlike;It'ssunny/rainy/cloudy;presentcontinuous

-Unit3:Whatareyoudoing;I'mgoingto;futuretense

-Unit4:Howwas;Itwasgreat/fantastic/terrible;pastcontinuous

-Unit5:What'syourfavoritesubject;Ilike/enjoy/love/hate;subjects

-Unit6:HowcanIimprovemyEnglish;Iusedto;pasttense

-重點詞、句：

-每個單元的核心句型，如：“Howoften...”,“What'stheweatherlike...”

-常用短語，如：“It'stimeto...”,“I'mgoingto...”

-語法點關鍵詞，如：“frequencyadverbs”,“presentcontinuous”

②簡潔明了：

-使用簡潔的語言和符號，如箭頭、星號等，標示語法點、句型結構。

-每個單元的板書設計不超過三個要點，避免信息過載，便于學生記憶。

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出關鍵詞和句型，增加視覺吸引力。

-設計有趣的圖形和符號，如天氣圖標、笑臉等，與知識點相結合，提高學習興趣。

-創(chuàng)設情境，如設計一個小對話場景，將重點句子和短語融入其中，讓學生在視覺和情境中加深記憶。

板書設計旨在通過清晰的結構、簡潔的表達和藝術性的呈現，幫助學生更好地理解和記憶課程內容，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：在課堂教學中，我注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，讓他們積極參與到課堂中來。這種互動式的教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。

2.情境教學：在教學中，我盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中學習英語。通過情境教學，學生能夠更好地理解和運用所學的知識，提高他們的語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學評價：我發(fā)現自己在教學評價方面存在一些問題。有時候，我對學生的評價過于主觀，沒有充分考慮到學生的個體差異。此外，我在評價學生的過程中，過于注重考試成績，而忽視了學生的其他方面的能力。

2.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現自己在某些方面還有待改進。例如，我在課堂上過多地使用