部編版一年級語文上冊《語文園地八》教案

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“工、廠”等5個生字，會寫“工、廠”2個字。能說出自己知道的職業(yè)。

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

5.朗讀、背誦《風(fēng)》。

6.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識“工、廠”等5個生字，會寫“工、廠”2個字。

2.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件、字詞卡片、親子閱讀單。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“工、廠”等5個生字，會寫“工、廠”2個字，能說說自己知道的職業(yè)。

2.拓展積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.寫一句新年祝福的話。

4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

【教學(xué)過程】

板塊一聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2.學(xué)生互相交流。

3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識

這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語文不能忽視學(xué)生已有的生活體驗。因此在開課伊始，將學(xué)生在生

活中累積起來的體驗和第一環(huán)節(jié)內(nèi)容結(jié)合起來。這既能喚醒學(xué)生的生活體驗又能激發(fā)學(xué)生

探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。

板塊二識記生字，了解職業(yè)

1.看圖識字，讀準(zhǔn)字音。

(1)課件出示“學(xué)校、工廠、醫(yī)院、軍隊"以及“老師、工人、醫(yī)生、軍人”的圖

片。

(2)引導(dǎo)看圖：這幾幅圖分別是什么地方？這些人又是做什么工作的呢？

(3)指名學(xué)生交流，教師相機在圖片下出示相對應(yīng)的詞語％(生字注音)

(4)同學(xué)們自由讀詞語，注意：遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍。

(5)同桌互助識字，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

(6)去拼音讀，開火車讀。提示：“廠”和“生”都是翹舌音。

2.認(rèn)讀詞語，識記生字。

(1)讀詞卡“醫(yī)院”。引導(dǎo)：你們在哪兒見過這兩個字？(課件出示醫(yī)院大門上書

寫醫(yī)院名稱的多幅圖片)

(2)讀詞卡“醫(yī)生”“學(xué)生”。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展積累。

(1)合作讀詞語。男生讀每組的第一個詞語(表示工作的地方)，女生讀第二個詞語

(表示相關(guān)職業(yè))。

(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語排列的秘密了嗎？

預(yù)設(shè)：前面一個詞語是工作的地方，后面一個詞語是職業(yè)。

(3)游戲：“找朋友”。引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來玩一個找朋友的小游戲。先看教師做

示范：“學(xué)校里有老師，老師在學(xué)校里。”下面請大家模仿老師的說法說一說，然后將好朋

友連起來。

課件出示：

學(xué)校醫(yī)院工廠軍隊

工人老師軍人醫(yī)生

(4)拓展交流。

①引導(dǎo)：說說你還知道哪些職業(yè)。

②出示句式，引導(dǎo)交流。

課件出示：

在__________工作。

例：營業(yè)員在超市工作。

4.學(xué)寫“工、廠”2個字。

(1)指名認(rèn)讀詞卡“工廠二

(2)學(xué)生觀察“工、廠”兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫，提示書寫要點。

(4)生描紅，練寫。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生以形象思維為主，喜歡看色彩鮮艷的圖片，有趣的看圖識字

可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也有助于理解字義。借助“我會給詞語找朋友”這個游戲環(huán)節(jié)

讓學(xué)生理清職業(yè)與工作場所的聯(lián)系，再說說其他的職業(yè)和工作場所，這樣就發(fā)散了學(xué)生的

思維。

板塊三認(rèn)讀詞語、表達(dá)祝福

1.讀一讀。

課件出示：

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多不許到處四處學(xué)生生氣

(1)多種方式讀詞語。

①同桌合作讀詞語。每組兩個詞語，一人讀前面一個，另一人讀后面一個。

②開火車讀詞語。每人讀一組兩個詞語。

③男女生對讀詞語。

(2)引導(dǎo)：讀了這六組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：每組兩個詞語，都有一個相同的字。

點撥：同一個字可以組不同的詞語。

(3)擴詞練習(xí)“生字開花二

①課件出示本單元部分生字：群、用、辦、放、進(jìn)、久。

②同桌玩“生字開花”游戲。

2.寫祝福語。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，小朋友們準(zhǔn)備把制作的賀卡送給家人或朋友。(課件出

示教材上的插圖)你們看，這是小華準(zhǔn)備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫了一句祝福的

話。誰來讀一讀？

(2)引導(dǎo)：你想把賀卡送給誰？想對他(她)說一句什么祝福的話呢？

(3)指名交流。教師相機出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(4)學(xué)習(xí)書寫格式。

①引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)小華是怎么寫祝福語的嗎？誰來說一說？

②點撥：首先，要頂格寫稱呼，在稱呼后面打上冒號。然后，在下一行，空兩個格(大

概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后，在賀卡的右下角，寫上我們的名字，名字下面要

寫上日期。

(5)學(xué)生寫話。引導(dǎo)：你想把賀卡和祝福語送給誰？請照著書上的樣子寫一寫。遇

到不會寫的字可以用拼音代替，也可以請教老師。

(6)學(xué)生展示自己的賀卡，朗讀自己寫的祝福語。

(7)星級評價：☆格式正確；☆書寫工整。

(8)同桌互讀互評。

(9)送賀卡，表達(dá)祝福。

【設(shè)計意圖】本板塊的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行鞏固和積累詞語。擴詞和多

種形式的讀是積累詞語的好辦法。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，讓學(xué)生在實踐中體驗語

文的功能性和實用性。

板塊四提示規(guī)則，規(guī)范書寫

1.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。

(1)課件出示田字格中的范字“小、水”。引導(dǎo)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個字在書寫上有什么相同的地方？

課件出示：

筆順規(guī)則：先中間后兩邊。

(3)觀察范字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

(4)教師范寫，學(xué)生描紅，練寫。

2.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先外后內(nèi)”。(教學(xué)步驟同上)

(1)指名范寫“月、問”，說說這兩個字在書寫過程中共同的筆畫規(guī)則。

課件出示：

筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

(2)學(xué)生練寫“月、問”。

3.鞏固筆順規(guī)則。

(1)引導(dǎo)：在我們學(xué)過的漢字當(dāng)中，你還知道哪些字的筆順是“先中間后兩邊”或

“先外后內(nèi)”？

(2)學(xué)生練寫“木、山、同、用"4個字。

4.小結(jié)：本學(xué)期我們學(xué)了3條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后

捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中自主發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，并運用規(guī)則規(guī)范地書寫漢字,

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》。

2.和大人一起讀《春節(jié)童謠》，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一趣味猜謎，導(dǎo)入古詩

1.猜謎語，導(dǎo)入古詩。

課件出示謎面：

課件出示：

看不見，摸不著，云朵見它忙讓路，小樹見它連彎腰。(打一自然現(xiàn)象)

引導(dǎo)交流：猜一猜，這是什么呢？(謎底：風(fēng))

2.故事導(dǎo)趣，形象背誦。

講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子們出了一道題目，要求他的弟子們畫出風(fēng)

的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫呢？老畫家的弟子們開

始畫畫了。不一會兒弟子們就都畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

3.出示圖畫，說一說：你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存

在)

4.導(dǎo)入：唐代一位叫李嬌的詩人為這幾幅畫配上了詩句。

5.初讀古詩。

（1）學(xué)生自讀。要求：借助拼音把字音讀正確，把詩句讀通順。

（2）指名朗讀，全班齊讀。

6.想象畫面。

（1）在詩中哪些地方可以找到風(fēng)呢？

（2）指名讀第1、2句。引導(dǎo)：你好像看到了怎樣的畫面？

（3）指名讀第3、4句。引導(dǎo)：你聽到了什么？（課件播放大風(fēng)大浪、風(fēng)吹竹海的視

頻）

7.背誦古詩。

（1）同桌合作讀，男女生分句接讀。

（2）出示4幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

（3）以說上句、接下句的形式背誦。

（4）指名背誦，全班齊誦。

8.布置作業(yè)：這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一

猜詩里面寫的是什么。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文，汲取民族文化智慧。以一則謎語、

一個故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，再結(jié)合圖片理解詩句的內(nèi)涵。在讀通古詩的基礎(chǔ)上,

讓學(xué)生嘗試背誦，有利于增加古詩文的積累。

板塊二朗讀童謠，了解民俗

1.談話：同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2.引導(dǎo)：中國農(nóng)歷正月初一稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺

的象征，同時也是人們對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多

年的歷史。今天，我們一起讀一首童謠一一《春節(jié)童謠》，看看春節(jié)有哪些習(xí)俗。

3.學(xué)生自由讀童謠。要求：借助拼音，把童謠讀通讀順。

4.指名讀童謠，教師相機正音。

5.學(xué)生提出疑問。引導(dǎo)：說說這首童謠中你哪里沒讀懂。

提示：

（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

（2）糖瓜粘：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很黏，會粘住牙齒，讓我

們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

（3）熬一宿：就是除夕晚上守歲。

6.多種形式朗讀。

（1）師生合作朗讀。教師讀一句，學(xué)生讀一句；教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

（2）指名分句接讀。

（3）男女生對讀。

（4）同桌拍手讀。

（5）全班齊讀。

7.看年俗視頻，說說自己知道的過年習(xí)俗。

8.課后和大人一起讀。

引導(dǎo)：回家后，用自己喜歡的方式，和大人一起讀《春節(jié)童謠》，聽大人講一講他們

小時候是怎么過年的。

【設(shè)計意圖】《春節(jié)童謠》講的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日一一春節(jié)的習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生了

解傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，主要通過各種有趣的方式讀童謠，如：拍手讀、男女生對讀等形式，

讓學(xué)生在趣讀中去探究我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植在學(xué)生心里。

【作業(yè)設(shè)計】

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

【教學(xué)反思】

語文園地八是對第八單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用的復(fù)習(xí)課。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)

時感到單調(diào)，我采用了多種有趣的方式讓他們在自由快樂中去發(fā)現(xiàn)、去探索，在自主實踐

中積累運用，從而輕松地完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

1.趣讀引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)。

在“日積月累”與“和大人一起讀”中，我摒棄了煩瑣的分析，而是讓“讀”獨占鰲

頭，讓學(xué)生充分地讀，在讀中獲得語感。為了讓學(xué)生讀得有趣味，我又采用了多種朗讀形

式。如：幫助學(xué)生理解古詩《風(fēng)》的意思時，我先讓學(xué)生讀詩句，接著我再根據(jù)詩句做出

相應(yīng)的動作，然后讓學(xué)生一邊做動作，一邊讀。這樣學(xué)生就明白了古詩的意思。再如，在

教學(xué)《春節(jié)童謠》時我采用了個人讀、對讀、拍手讀、師生問答讀、唱童謠等方式，在不

同形式的朗讀中，學(xué)生就了解了春節(jié)的習(xí)俗，而且也體會到學(xué)習(xí)童謠是一件很快樂的事。

2.立足文本，擴大外延。

語文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要擴大延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識才會豐滿。

因此在本節(jié)課中，我立足文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U大外延，使學(xué)生獲得更多的知識。如，在“識

字加油站”中，在學(xué)生了解了文本中的職業(yè)和場所后，我用“你還知道哪些職業(yè)？他們在

哪里干什么呢”來引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的職業(yè)。在“讀一讀”中，為了讓學(xué)生明白一個

字可以組成不同的詞，我用了“生字開花”的組詞方式。就這樣，一步一步地擴大學(xué)生學(xué)

習(xí)的空間。

今后，在語文園地的教學(xué)中，我要繼續(xù)以趣為主，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，體會學(xué)習(xí)的快

樂。

語文園地八

活動分析

《語文園地八》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”歸類識記了4組表示職業(yè)和

工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，會寫“工、廠”2個生字；“字詞句運用”擴展

積累12個詞語并嘗試寫一句新年祝福的話；“書寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊”和“先

外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩

《風(fēng)》；“和大人一起讀”編排的是一則《春節(jié)童謠》，通過和大人一起閱讀，不僅能了解

春節(jié)的風(fēng)俗，也能體會到童謠中的淳樸情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“工、廠”等5個生字，會寫“工、廠”2個生字。說說自己知道的其他職業(yè)。

2.拓展積累6組熟字構(gòu)成的新詞。寫一句新年祝福的話。

3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。

4.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》這首童謠讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。教學(xué)重

點：

1.認(rèn)識多種職業(yè)，感知職業(yè)和工作地方之間的從屬關(guān)系，結(jié)合詞語認(rèn)識5個生字，會

寫“工、廠”2個字。

2.通過讀詞語鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。

3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。教學(xué)難

點:

1.正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

2.掌握書寫祝福語的格式。

課時安排：2課時

???圖???

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“工、廠”等5個生字，會寫“工、廠”2個生字。說說自己知道的其他職業(yè)。

2.拓展積累6組熟字構(gòu)成的新詞。寫一句新年祝福的話。

3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。

要點把握

1.通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字，積累生字新詞。

2.掌握書寫祝福語的格式。

3.了解兩種書寫的筆順規(guī)則。

教學(xué)過程

一、識字加油站

1.情境引入，趣味識字。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽的職業(yè)是什么嗎？他們的工作地點在哪里？如果讓

你來介紹爸爸媽媽的職業(yè)，你會怎么說呢？

（1）學(xué)生暢所欲言，互相交流。

（2）指生在全班發(fā)言。

示例：我的爸爸是一名醫(yī)生，他在醫(yī)院工作。我的媽媽是一名護士，她的工作地點也

在醫(yī)院。

過渡：經(jīng)過交流，同學(xué)們知道了許多職業(yè)名稱，現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點和

職業(yè)名稱吧！

2.課件出示“識字加油站”內(nèi)容。

學(xué)校老師工廠工人

醫(yī)院醫(yī)生軍隊軍人

3.學(xué)生自由朗讀“識字加油站”部分的詞語和生字。

（1）學(xué)生借助拼音識字，把詞語、生字讀準(zhǔn)確。（課前將下面部分寫在黑板上，依次

請學(xué)生給加點的字注音）

學(xué)校老師工廠工人

醫(yī)生軍隊軍人

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4組的共同點：前面的詞都是工作的地點，后面的詞則是在這個

地方工作的人的職業(yè)名稱。

4.課件集中出示“學(xué)校、老師、工廠、工人、醫(yī)院、醫(yī)生、軍隊、軍人”的相關(guān)圖片,

圖片上標(biāo)注名稱和拼音，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。

（1）借助圖片，大聲讀詞語。讀不準(zhǔn)的字和詞參照拼音讀。

（2）同桌合作，互讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生給詞語分類。

5.拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，開展小組合作學(xué)習(xí)。

（1）自己逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的生字，可以向組長請教。

（2）組長在小組內(nèi)展開“開火車認(rèn)字”預(yù)習(xí)，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。

（3）小組內(nèi)交流記憶生字和詞語的方法。

（4）小組成員一同朗讀生字卡片，并展開擴詞游戲。

6.學(xué)生交流，說一說自己還知道哪些職業(yè)，并說出該職業(yè)相應(yīng)的工作地點。

法院----法官餐廳一一廚師音樂廳一一樂師

景區(qū)——導(dǎo)游超市一一收銀員政府-公務(wù)員

7.指導(dǎo)書寫“工”“廠

（1）課件出示“工”“廠”的動漫筆順，學(xué)生觀察筆畫順序及其在田字格中的位置。

（2）教師范寫，邊寫邊解說書寫要點，學(xué)生書空。

首筆橫略短，居上居中；豎筆在豎中線上；末筆橫長，兩端超出上橫。

廠一首筆橫居上偏右，豎撇從橫筆左端起筆，筆程長于橫，支撐全字。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

（4）學(xué)生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價要點與之前的書寫

要求一致；再出示部分有突出問題的書寫，如用字格位置不正確、書寫筆畫不到位，師生

共議。

(5)再次書寫、展示。

二、字詞句運用

1.讀一讀。

(1)課件出示課本中的詞語。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語。

①學(xué)生自由練讀。

②同桌相互讀，相互糾正讀音。

③分小組輪讀，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

④教師指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語，積累詞語。

皮:皮膚皮毛調(diào)皮表皮皮包皮帶

法:法律想法用法方法法國法官

邊:海邊一邊河邊身邊邊關(guān)邊框

許:允許許可或許許愿許久許諾

處:住處處所深處別處辦事處

生：生活生存出生一生生命生機

2.新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！

(1)課件展示多張賀卡圖片，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)計劃制作賀卡。

師：新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你

想對贈送的人說句什么祝福的話？

(學(xué)生暢所欲言，教師對學(xué)生的祝福語加以指導(dǎo))

(3)課件展示祝福語的格式。

要在頂格寫稱呼，然后換一行空兩格寫上祝福的話，最后在右下角寫上名字和日期。

媽媽（稱呼c

祝您新年快樂！天天開心?。ㄗ８ＵZ）

英英（名字）

1月1日（日期）

（4）學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

①介紹材料，并提示將制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持環(huán)境的衛(wèi)生。

②學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

③在賀卡上寫祝福的話。

（5）將做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作過程。

三、書寫提示

1.課件分別展示“小、水”和“月、問”兩組生字的動漫筆順。

2.結(jié)合泡泡框內(nèi)文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組生字書寫的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：“小”和“水”字都是按照“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則來寫的；“月”和“問”

都是按照“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則來寫的。

小結(jié)：漢字筆順的基本規(guī)則是：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間

后兩邊，先外后內(nèi)。

3.學(xué)生自主描紅，注意寫字的姿勢，教師巡回指導(dǎo)。書寫時要求先看后寫再對照。

4.教師示范書寫“小、水、月、問”四個字，并進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。

,小…水卜月二河|

明確：“小”字的左點收筆時向右方提出鋒，與右點形成呼應(yīng)?！八弊肿筮厵M撇一筆

寫成，右邊撇、捺分兩筆來寫?！霸隆弊值谝还P是豎撇，框內(nèi)的兩橫不與橫折鉤相連?！皢枴?/p>

字以點起筆，框內(nèi)“口”扁小。

5.學(xué)生繼續(xù)在課本或?qū)懽直旧蠒鴮戇@四個字。

6.利用投影儀展示學(xué)生的作品，全班點評，對寫得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

四、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些職業(yè)名稱和工作地點的詞匯，了解了職

業(yè)和工作地方之間的從屬關(guān)系。不僅如此，我們還積累了6組由熟字構(gòu)成的新詞，這種通

過擴詞對已學(xué)生字進(jìn)行鞏固的好方法，大家都掌握了嗎？課下大家還可以進(jìn)行其他生字的

擴詞練習(xí)。課堂上，我們還學(xué)習(xí)了賀卡的書寫格式，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力都很強，很快就掌

握了祝福語的書寫要領(lǐng)，制作出了精美的賀卡，寫好后，不要忘了將它送出去，讓對方感

受到我們祝福的心意哦！除了這些，我們又了解了2種漢字的書寫筆順規(guī)則，在此之前我

們學(xué)習(xí)的筆順規(guī)則，還有同學(xué)記得嗎？大家在平時的書寫中記得不斷復(fù)習(xí)和鞏固它們。今

天這堂課的收獲可真多呀！

2.引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

(1)讀一讀，寫一寫，利用所學(xué)生字繼續(xù)進(jìn)行擴詞練習(xí)。

(2)在田字格中工工整整地寫一寫“小、水、月、問”4個字。

???的叫???

課時目標(biāo)

1.借助拼音朗讀古詩，背誦古詩。

2.把《春節(jié)童謠》這首童謠讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。

要點把握

1.通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

2.練習(xí)讀童謠，了解春節(jié)習(xí)俗。

教學(xué)過程

一、日積月累

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天呀，老

師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么。

意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)

生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

2.講《畫風(fēng)》的故事。

一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都

說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫

完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

3.（按照詩句的順序出示圖畫）你看到風(fēng)了嗎？你是如何看到它的？（引導(dǎo)學(xué)生說出

從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在）

過渡：在我們身邊，到處都可以感受到風(fēng)，它變化萬千，有著豐富的感情。當(dāng)它歡欣

的時候，會輕輕撫摸我們的臉蛋，會送來翩飛的燕子；當(dāng)它發(fā)怒的時候，它會引發(fā)海嘯，

將參天大樹連根拔起。只要你細(xì)致觀察，就能感受到風(fēng)的存在。唐代有一位詩人李嬌就有

這么一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他為風(fēng)寫了一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《風(fēng)》。

4.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）課件出示古詩《風(fēng)》。

jieludsanqiuyenengkaieryuehua

解落三秋葉，能開二月花。

gudjiangqianchilangruzhuwanganxie

過江千尺.痕，入朽萬竿斜。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）要讀好古詩還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。

解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。

5.圖文結(jié)合，理解詩意。

（1）（出示秋日落葉圖）請你說說，你看到了什么？（生邊看圖邊說）誰能用一句詩

來描繪？（解落三秋葉。）對嗎？一起來讀讀。（齊讀）

（2）（出示春日繁花圖）從圖中你知道了什么？你能用一句詩來表示嗎？（能開二月

花。）

（3）（出示風(fēng)浪圖）你看到了什么？可以用哪句詩來說明？大家一起說。（過江千尺

浪。）

（4）（出示風(fēng)吹竹林圖）你感覺到了什么？詩中哪一句說的就是這番景象？（入竹萬

竿斜。）

（5）（四圖配詩齊現(xiàn)）我們一起來品讀一番。（齊讀）

（6）為了更好地了解詩意，老師請來了小幫手，（出示注釋）我們一起來讀一讀。

【解落】吹落，散落。【解】解開，這里指吹。

【三秋】秋季。一說指農(nóng)歷九月?！灸堋磕軌?。

【二月】農(nóng)歷二月，指春季。【過】經(jīng)過?！拘薄績A斜。

（7）請你們選一幅自己喜歡的圖片，借助注釋，把對應(yīng)的那句詩的意思說給同桌聽。

詩意：能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀千尺巨浪，吹

進(jìn)竹林能使萬竿傾斜。

意圖：“認(rèn)識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，

學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

6.誦讀古詩。

師：大家覺得這首古詩美嗎？下面請女生美美地讀一讀古詩。（女生齊讀）溫暖的春

風(fēng)輕柔地吹過我們的發(fā)梢，舒服嗎？下面再請男生舒舒服服地讀一讀。（男生齊讀）炎熱

的夏天吹來習(xí)習(xí)涼風(fēng)，舒服嗎？（請第一、二組爽快地讀一讀）秋天漫步在街道，迎面吹

來涼爽的風(fēng)，涼快嗎？（請第三、四組暢快地讀一讀）你們喜歡這風(fēng)嗎？我們一起歡喜地

讀一讀。（全班齊讀）

7.讀了這首詩，大家覺得詩人喜歡風(fēng)嗎？（喜歡。）他寫這首詩就是想表達(dá)他對風(fēng)的

喜愛之情。（邊說邊板書）

8.請你來當(dāng)詩人李嶗，為我們朗誦一番。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)背得出來了，誰能帶著

喜歡之情背一背？（指生背誦，男女生比賽背，全班齊背）

9.拓展閱讀《風(fēng)》。

風(fēng)葉圣陶

誰也沒有看見過風(fēng)，但是林木點頭的時候，

不用說我和你了。我們知道風(fēng)正走過了。

但是樹葉籟動的時候，

我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

誰也沒有看見過風(fēng)，但是河水起波紋的時候.

不用說我和你了。我們知道風(fēng)來游戲了。

二、和大人一起讀

1.聽錄音，猜節(jié)日。

過渡：同學(xué)們喜歡童謠嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘皇淄{，我想請同學(xué)們猜一猜,

這首童謠寫的是哪個節(jié)日？

(1)課件出示《春節(jié)童謠》，播放朗讀錄音。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書：春節(jié)。

2.看視頻，說習(xí)俗。

過渡：中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，

同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為

了迎接新年的到來，我們要做好多準(zhǔn)備，大家一起欣賞這個小視頻，看看春節(jié)里人們要做

些什么事情吧。

(1)課件播放春節(jié)的來歷視頻動畫。

(2)指生回答問題。

小結(jié)：同學(xué)們說得都很