人教版語文六年級下冊第六單元教案

（第六組綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活）

成長足跡

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解五篇課文的內(nèi)容。

2.感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.用習(xí)作的形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

4.制作班級紀(jì)念冊。

過程與方法：

1.閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》《忘不

了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學(xué)生活的深厚感

情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2.回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生

活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

3.和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足

跡”，收集材料。

4.同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：.

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也

離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。i

-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考

難點(diǎn)：制作班級紀(jì)念冊。

教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。

學(xué)法：自主開展活動(dòng)，分工協(xié)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讀“閱讀材料

2.收集班級“成長的足跡”的材料。

3.回憶小學(xué)生活。

課時(shí)安排：

6課時(shí)

第一課時(shí)（總第55課

時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

教具準(zhǔn)備：

1、收集班級及本人照片。2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

(1)閱讀“閱讀材料”里的文章。

(2)寫寫難忘的人或事。

(3)暢談自己的成長故事。

(4)共同尋找班級成長的足跡。

(5)制作班級紀(jì)念冊。

三、討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、教師：這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們

必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干

什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

(1)利用課余時(shí)間搜集班級的照片，以及自己成長的照片,

搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。

(2)說說自己的成長故事。

(3)課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

(4)寫一寫難忘的人或事。

(5)集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制

作班級紀(jì)念冊。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：合理的安排

先干什么，再干什么，最后干什么

教學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第56課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

暢談自己的成長故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：要說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)

該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事

件的過程中真切地流露自己的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

1、收集相關(guān)的紀(jì)念材料。2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

2、推薦個(gè)別說得好的同學(xué)上臺(tái)說一說。

3、集體評議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的

是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)

生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找

一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

要求：說清楚、說具體

真切地流露自己的思想感情

教學(xué)反思：

第三課時(shí)（總第57課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。

2.感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教具準(zhǔn)備：1、展示“閱讀材料”。2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目

分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰

愿意來說一說？

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章

重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課

的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)

作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照

“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對

“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡?/p>

重點(diǎn)。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作

者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感

染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師,

對老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過哪些具體事例的

敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教

一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，讓

孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春

雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，

啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。敘述生動(dòng)，行文簡潔，

是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一

節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送

給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法

很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的“，“大

家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！八^的“差生”首先是失去

了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一

份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的

“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力

克服了自身的不足。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同

學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑

聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親

切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度,

并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們

寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃存佳。文中提到的《補(bǔ)

考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和

力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作

文《補(bǔ)考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)

紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來自于一

點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老

師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也

要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、總結(jié)，鼓勵(lì)所學(xué)文法運(yùn)用于習(xí)作。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀這五篇課文。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：敘述生動(dòng)，行文簡潔

教學(xué)反思：

第四、五課時(shí)（總第58、59課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事。2.感受作者對小學(xué)生活的

深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)

方法。

教具準(zhǔn)備：1、收集相關(guān)材料。2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容。

二、交流，說難忘的人或事。

三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)

的呢？

3、教師小結(jié)。

(1)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

(3)注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了

細(xì)節(jié)的描寫。

(4)敘事具體，清楚。

(5)字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只

要你們用心寫，用情寫，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自

己習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、集體評議，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)

的描寫。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)（總第60課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。

教具準(zhǔn)備：1、收集相關(guān)材料。2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流，回憶班級成長的足跡。

二、討論，研究制作班級紀(jì)念冊。

三、學(xué)生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊。

四、展示紀(jì)念冊。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：制作班級紀(jì)念冊

教學(xué)反思：

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解五篇課文的內(nèi)容。

2.感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對母校、老師、

同學(xué)依依不舍的感情。

過程與方法：

1.閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給

校長的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》，感受作者對小學(xué)生活的深

厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2.寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

3.為母校做點(diǎn)事。

4.策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對母校、老師、

同學(xué)的依依惜別之情。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。i

難點(diǎn)：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。

教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。

學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讀“閱讀材料”。

2.收集畢業(yè)留言。

3.為聯(lián)歡會(huì)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

課時(shí)安排：

6課時(shí)

第一課時(shí)（總第61課

時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

2、閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)

贈(zèng)言》。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對

老師、同學(xué)的依依惜別之情。.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)教程：

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

二、閱讀《同學(xué)錄》。

三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。

四、閱讀《給老師的一封信》。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對老師的贊揚(yáng)和愛戴

之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽

含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，

這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》

2、背誦《同學(xué)錄》。

板書設(shè)計(jì)：老師無私奉獻(xiàn)的精神

濃濃的師生情誼是愛筑起來的

教學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第62課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

收集畢業(yè)贈(zèng)言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，談話引入。

二、談話，拓展思維。

1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對老師的

感激，表達(dá)對老師的依戀，表達(dá)對老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對老師的祝

福。）

2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建

議……）

3、獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。

4、集體反饋，并評議。

三、動(dòng)筆，寫一寫。

四、交流欣賞，互相借鑒。

五、集體交流。

六、課堂小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

1、把老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：表達(dá)對老師的感激，

表達(dá)對老師的依戀，

表達(dá)對老師的贊揚(yáng)，

表達(dá)對老師的祝福。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)（總第63課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫倡議書和建議書。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；收集相關(guān)材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、小組內(nèi)自由地交流。

三、指名說一說。

四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》。

1、倡議書的格式。

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫

的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶

大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的

書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，

分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)

部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，

而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)

于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號

召的對象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可

以不寫稱呼，而直接寫正文。

2、怎樣寫建議書。

建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的

一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡

議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面

號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公

開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的

陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不

像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。

建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注

意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思

考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方

如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部

分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式

陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般

寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和著名

等與其他專用書信的格式相同。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》和《建議書》。

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。

七、布置作業(yè)。

1、將《倡議書》和《建議書》交流閱讀。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：倡議書的格式建議書的內(nèi)容：①擺情況；②講理

由；③提建議；④結(jié)尾；⑤開頭和署名等與其他專用書信的

格式相同。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)（總第64課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情,

策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。