Unit 4 What can you do？C Story time（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊VIP

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過生動有趣的故事教學(xué)，幫助學(xué)生掌握Unit4“Whatcanyoudo?”中的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用能力。課程設(shè)計以人教PEP版英語五年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入：通過歌曲、游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課主題。

2.故事講解：利用多媒體展示故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容。

3.詞匯教學(xué)：教授本節(jié)課的核心詞匯，通過圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.句型練習(xí)：設(shè)計多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的句型。

5.小組活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whatcanyoudo?”詢問他人的技能，并能回答相關(guān)問題，同時掌握相關(guān)的動詞和活動詞匯。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化中常見的活動有所了解，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：通過故事中的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語問候語和簡單的自我介紹。

-掌握了一些日常活動相關(guān)的詞匯，如“playfootball”、“dance”等。

-了解并能使用一些簡單的疑問句，如“What’syourname?”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡通過歌曲、游戲等互動方式學(xué)習(xí)。

-在聽說方面有一定的能力，但讀寫能力相對較弱。

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的喜歡動手操作，有的則喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用本節(jié)課的新詞匯和句型時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、理解不透徹的問題。

-部分學(xué)生在角色扮演和小組活動中可能會感到緊張，不敢開口。

-在理解故事內(nèi)容時，可能會因為文化差異而遇到一定的障礙。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)語言實(shí)踐；通過小組游戲，如“猜猜我能做什么”，激發(fā)學(xué)生興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放故事視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力；使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo?”，設(shè)計問題如“故事中的角色都能做什么？”，“你能不能做這些活動？為什么？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，或通過課堂小測驗，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事資料，理解主要內(nèi)容和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-講解知識點(diǎn)：講解“can”的用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的對話。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供即時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運(yùn)用“can”詢問和回答能力。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解語法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，實(shí)踐語言運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，增強(qiáng)互動和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含書寫和口頭練習(xí)的作業(yè)，鞏固“can”的用法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，練習(xí)書寫和口語表達(dá)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻或閱讀文章，擴(kuò)展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于掌握“can”的用法，以及在實(shí)際情境中詢問和描述個人能力。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生將能夠在聽說讀寫多個方面得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whatcanyoudo?”這一句型來詢問他人能做什么，并能用“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”來回答。

-學(xué)生掌握了故事中的核心詞匯，如“swim”，“sing”，“dance”等，并能正確拼讀和運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)生理解了故事內(nèi)容，能夠講述故事的主要情節(jié)，提高了對英語故事的理解能力。

2.語言技能提升方面：

-聽力：學(xué)生通過聽故事，提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉故事中的關(guān)鍵信息。

-口語：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極開口說英語，提高了口語表達(dá)和交際能力。

-閱讀：學(xué)生通過閱讀故事文本，提高了對英語文字的理解和閱讀速度。

-寫作：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠用英語書寫簡單的句子，描述自己的能力。

3.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面：

-學(xué)生學(xué)會了通過上下文來猜測生詞的意思，提高了詞匯學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論故事情節(jié)時，學(xué)會了分析角色行為和動機(jī)，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生在思考如何用英語表達(dá)自己的能力時，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化意識提升方面：

-學(xué)生通過故事中的角色活動，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會了尊重不同的文化和生活方式。

6.情感態(tài)度形成方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動，享受學(xué)習(xí)英語的過程。

-學(xué)生在完成作業(yè)和參與小組活動時，展現(xiàn)出了自信和責(zé)任感。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中取得的實(shí)際效果：

-學(xué)生A在角色扮演活動中，能夠自信地用英語表達(dá)自己會游泳、唱歌和跳舞。

-學(xué)生B在小組討論中，能夠主動提出問題，并用英語與同伴進(jìn)行交流。

-學(xué)生C在作業(yè)中，用英語寫下了自己能做的事情，并用正確的時態(tài)和語態(tài)描述。

-學(xué)生D在課堂反饋中，表示通過學(xué)習(xí)這個故事，他對英語學(xué)習(xí)更加感興趣了。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“can”的用法及其詢問和回答能力的句型。

-故事中的主要活動詞匯，如“swim”，“sing”，“dance”等。

②重點(diǎn)詞匯：

-動詞詞匯：swim,sing,dance,play,draw等。

-描述能力的形容詞：good,great,well等。

③重點(diǎn)句子：

-“Whatcanyoudo?”

-“Icanswim/sing/dance/etc.”

-“Canyouswim/sing/dance/etc.?”

-“Yes,Ican./No,Ican’t.”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與活動的積極性，以及是否能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生對故事的興趣：通過學(xué)生的表情和反應(yīng)來判斷他們對故事的興趣程度，以及是否能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行思考。

-學(xué)生對句型的掌握：通過學(xué)生的口語表達(dá)來判斷他們對“Whatcanyoudo?”句型的掌握程度，以及是否能夠在實(shí)際語境中使用。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和效果，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的建議。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在小組展示時的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試來檢查學(xué)生對故事中出現(xiàn)的動詞和形容詞的掌握情況。

-句型運(yùn)用：測試學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用“Whatcanyoudo?”句型進(jìn)行提問和回答。

-故事理解：通過填空題或簡答題來評估學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，填寫自評表，總結(jié)自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴反饋來了解自己的表現(xiàn)和改進(jìn)方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、興趣和句型運(yùn)用情況給予評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師評價學(xué)生的合作效果、創(chuàng)新性和表達(dá)能力，并提供具體的改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生掌握的詞匯和句型進(jìn)行評價，并對學(xué)生的理解能力進(jìn)行反饋。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自評和互評結(jié)果進(jìn)行反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要努力的方向。典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，完成下列句子。

-Miyacan___________verywell.

-Samcan't___________,buthecan___________.

答案：sing,playfootball

2.角色扮演

題目：與同伴一起扮演故事中的角色，用“Whatcanyoudo?”進(jìn)行對話。

-學(xué)生A扮演Tom，學(xué)生B扮演Lucy。

-學(xué)生A問：“Whatcanyoudo,Lucy?”

-學(xué)生B回答：“Ican___________.”

3.描述能力

題目：用“can”和以下動詞描述你的朋友或家人能做什么。

-Verblist:cook,read,swim,dance

答案：Mymothercancookdeliciousfood.Mybrothercanswimverywell.

4.編寫對話

題目：編寫一個關(guān)于你和你的朋友的對話，使用“can”來詢問和描述你們能做什么。

-例如：A:Whatcanyoudo,B?

B:Ican___________.Andyou?

A:Ican___________.

5.故事復(fù)述

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事中發(fā)生的事情。

-例如：TomandLucywenttothepark.Theysawtheirfriends,MiyaandSam.Theyaskedeachotherwhattheycoulddo.Mi