《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀為核心，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步了解《昆蟲(chóng)記》的背景和作者；接著分析名著中的精彩片段，讓學(xué)生感受法布爾的觀察力和生動(dòng)有趣的敘述風(fēng)格；然后進(jìn)行小組討論，深入探討昆蟲(chóng)世界的奧秘和作品的教育意義；最后布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，提高閱讀質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用法布爾的生動(dòng)語(yǔ)言描述昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，深入理解《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)觀察和文學(xué)表達(dá)，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受《昆蟲(chóng)記》中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)自然和生命的尊重與保護(hù)意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情感，培養(yǎng)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課外閱讀有較濃厚的興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品的背景知識(shí)和基本分析方法有了一定的掌握。在能力上，學(xué)生能夠自主閱讀并理解文章內(nèi)容，但可能缺乏深入分析和欣賞文學(xué)作品的技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和探究精神，但可能缺乏持續(xù)觀察和細(xì)致記錄的能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于快速閱讀，缺乏深度閱讀和批判性思考的習(xí)慣，這在學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)記》時(shí)可能影響他們對(duì)科學(xué)觀察的細(xì)致理解和文學(xué)語(yǔ)言的欣賞。

此外，學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)法布爾的作品風(fēng)格和科學(xué)觀察方法較為陌生。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)深層次的閱讀，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和深度思考的習(xí)慣，以及提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材

-《昆蟲(chóng)記》原著

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（昆蟲(chóng)圖片、視頻資料）

-教學(xué)PPT

-閱讀筆記記錄表

-小組討論指南

-課后閱讀任務(wù)單教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張昆蟲(chóng)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這種昆蟲(chóng)，并引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于這種昆蟲(chóng)的已知信息。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，為什么法布爾會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)如此著迷，他又是如何通過(guò)觀察昆蟲(chóng)來(lái)寫作《昆蟲(chóng)記》的呢？

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，本節(jié)課我們將一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，探索昆蟲(chóng)世界的奧秘。

二、講授新課（15分鐘）

1.作品背景介紹（3分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾及其生平。

-闡述《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)地位和科學(xué)價(jià)值。

2.名著選讀與解析（10分鐘）

-選擇《昆蟲(chóng)記》中的精彩片段進(jìn)行朗讀。

-分析法布爾的觀察方法和生動(dòng)有趣的敘述風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生活習(xí)性的描繪，感受其對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論以下問(wèn)題：

-法布爾在《昆蟲(chóng)記》中是如何運(yùn)用觀察和描述昆蟲(chóng)的？

-你從《昆蟲(chóng)記》中學(xué)到了哪些關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)？

-每組選代表分享討論成果。

2.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，教師解答疑惑。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演，模擬法布爾的觀察過(guò)程。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。

2.情境模擬（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生是法布爾，讓他們描述一種自己感興趣的昆蟲(chóng)。

-學(xué)生模擬法布爾的觀察和描述方式，教師給予指導(dǎo)和反饋。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)觀察方法和文學(xué)價(jià)值。

2.布置課后閱讀任務(wù)：要求學(xué)生選擇《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)昆蟲(chóng)，進(jìn)行深度閱讀，并撰寫一篇關(guān)于該昆蟲(chóng)的觀察報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)師生互動(dòng)、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究欲望，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)名著《昆蟲(chóng)記》的閱讀，學(xué)生能夠理解并分析法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生活習(xí)性的細(xì)致描繪，掌握了科學(xué)觀察的基本方法，提高了對(duì)文本的深入理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演和情境模擬，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性地描述事物的能力，能夠像法布爾一樣生動(dòng)有趣地描述昆蟲(chóng)。

3.科學(xué)素養(yǎng)提高：學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有了更為全面和深入的了解，學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和記錄來(lái)探索自然界的奧秘，增強(qiáng)了科學(xué)探究的意識(shí)和能力。

4.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)法布爾的文學(xué)語(yǔ)言，提高了文學(xué)鑒賞水平。

5.思維發(fā)展提升：在討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠?qū)Α独ハx(chóng)記》中的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

6.文化傳承與理解加深：學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)精神和文化價(jià)值有了更深的理解，增強(qiáng)了對(duì)自然和生命的尊重與保護(hù)意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)課后閱讀任務(wù)的布置，學(xué)生能夠自主規(guī)劃閱讀時(shí)間，獨(dú)立完成觀察報(bào)告，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感態(tài)度，形成了積極向上的價(jià)值觀。

10.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀這節(jié)課后，我深感學(xué)生的積極性和參與度非常高，他們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣和對(duì)文學(xué)作品的探索欲望被充分激發(fā)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片展示和問(wèn)題提出，成功吸引了學(xué)生的注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的已知知識(shí)預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在分享時(shí)內(nèi)容較為重復(fù)，未來(lái)我需要更好地把握學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的導(dǎo)入問(wèn)題。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)《昆蟲(chóng)記》文學(xué)價(jià)值和科學(xué)方法的講解，但在分析名著選讀片段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于法布爾的細(xì)膩觀察和生動(dòng)描述理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和細(xì)致觀察。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論和角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)文本的理解，但我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍顯得有些緊張和不自信，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面取得了顯著進(jìn)步。他們不僅對(duì)《昆蟲(chóng)記》有了更深入的了解，對(duì)昆蟲(chóng)的興趣也大大提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然和生命的尊重意識(shí)得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較少發(fā)言。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作和輪流發(fā)言的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)措施和建議：

1.更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)表達(dá)能力和自信心不足的學(xué)生。

3.創(chuàng)造更多的小組合作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行更多的閱讀和探索。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《昆蟲(chóng)記》中的至少兩個(gè)昆蟲(chóng)篇章，深入理解法布爾的觀察方法和描述技巧。

2.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生選擇校園或家中附近的一種昆蟲(chóng)，進(jìn)行為期一周的觀察，并記錄下昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、行為特點(diǎn)等，以日記的形式呈現(xiàn)。

3.感悟分享：讓學(xué)生撰寫一篇短文，分享自己在閱讀《昆蟲(chóng)記》過(guò)程中的感悟，以及對(duì)法布爾科學(xué)精神和文學(xué)表達(dá)的理解。

4.互動(dòng)討論：在班級(jí)群組中，發(fā)起關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的線上討論，讓學(xué)生就閱讀中的疑問(wèn)或感興趣的話題進(jìn)行交流。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：我將及時(shí)批改學(xué)生的閱讀任務(wù)和觀察日記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)節(jié)和表達(dá)能力，以及他們對(duì)于法布爾作品的理解深度。

2.點(diǎn)評(píng)與建議：對(duì)于每篇作業(yè)，我將給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生在觀察、描述和表達(dá)方面的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-閱讀任務(wù)：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠運(yùn)用法布爾的觀察方法來(lái)分析其他昆蟲(chóng)。

-觀察日記：我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠細(xì)致觀察并準(zhǔn)確記錄昆蟲(chóng)的行為，以及他們是否能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言描述所觀察到