數(shù)學(xué)游戲單元 第4課時 在教室里玩一玩-（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

數(shù)學(xué)游戲單元第4課時在教室里玩一玩-（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）一年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）主備人備課成員教材分析《數(shù)學(xué)游戲單元第4課時在教室里玩一玩》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，本課時以游戲的形式，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。課程緊密聯(lián)系課本中所學(xué)的數(shù)學(xué)基本概念，如比較、分類、排序等，通過設(shè)計教室里的互動游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的觀察能力、思考能力和合作能力。教學(xué)內(nèi)容與一年級學(xué)生的認知發(fā)展水平相適應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析《在教室里玩一玩》這一課時，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力。通過教室內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察、分析、比較和解決問題，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)語言進行思考和表達的能力。同時，課程強調(diào)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流溝通能力，幫助他們建立起自信、堅持不懈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為形成終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本課時重點在于學(xué)生能夠通過實際操作，運用比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念解決簡單問題。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于具體情境中，并進行有效的合作交流。

解決方法及突破策略：

1.利用教室內(nèi)物品設(shè)計互動游戲，如“找不同”、“物品排序”等，使學(xué)生在游戲中自然接觸和理解數(shù)學(xué)概念。

2.采用分組合作形式，鼓勵學(xué)生互相交流想法，共同解決問題，提高合作能力。

3.教師通過提問、引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念與實際情境的聯(lián)系，促進知識內(nèi)化。

4.對難點問題進行分解，提供適當提示和輔助工具，如圖片、教具等，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生自信心。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和教具展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵分享觀點，提高學(xué)生的合作交流和問題解決能力。

3.實驗法：設(shè)計教室內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在實踐中探索數(shù)學(xué)原理，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、教學(xué)視頻等多媒體資源，直觀展示數(shù)學(xué)概念和游戲過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲和練習(xí)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.實物教具：使用教室內(nèi)的物品作為教具，讓學(xué)生親手操作，加深對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境：展示教室內(nèi)的一角，提出問題：“同學(xué)們，你們能找出這個角落里的物品有哪些共同點嗎？”

-學(xué)生觀察并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運用比較和分類的數(shù)學(xué)概念。

-通過生活中的實例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念進行講解，結(jié)合教室內(nèi)物品為例，進行生動講解。

-學(xué)生跟隨教師思路，積極參與，對數(shù)學(xué)概念進行理解和內(nèi)化。

-教師通過提問、引導(dǎo)，確保學(xué)生掌握新課內(nèi)容，注意關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時解答疑問。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-設(shè)計教室內(nèi)互動游戲，如“找不同”、“物品排序”等，讓學(xué)生分小組進行實踐操作。

-學(xué)生在游戲中運用新學(xué)的數(shù)學(xué)概念，進行合作交流和問題解決。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的操作進行點評，強調(diào)重難點，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)語言進行表達。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容，提出具有思考性的問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予積極評價和鼓勵，對錯誤答案進行糾正和引導(dǎo)。

-通過提問，促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的邏輯推理和直觀想象能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進行“數(shù)學(xué)接龍”游戲，以小組為單位，運用新學(xué)的比較、分類、排序等概念。

-學(xué)生積極參與，鍛煉口述和反應(yīng)能力，增強團隊協(xié)作。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予提示和鼓勵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“你能用比較、分類、排序的方法幫助老師整理一下這個柜子的物品嗎？”

-學(xué)生通過討論、實踐，嘗試解決問題，提高問題解決和數(shù)學(xué)建模能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的過程和方法，強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和游戲活動，強調(diào)重難點。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予積極反饋，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

-教師強調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度，及時解決問題，確保教學(xué)質(zhì)量。整個教學(xué)過程用時45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并運用比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念解決實際問題。

-學(xué)生掌握了通過觀察、分析和操作，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于教室內(nèi)物品的整理和歸類。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效地交流和表達自己的思考過程，提升了解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與互動游戲和實踐活動，提高了動手操作能力和觀察能力。

-學(xué)生在討論和解決問題的過程中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，增強了團隊協(xié)作意識。

-學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)語言描述物品的特征和關(guān)系，提升了對數(shù)學(xué)概念的理解和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

-學(xué)生在解決問題的過程中，形成了積極思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲活動，認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的價值觀。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的邏輯推理能力得到了鍛煉，能夠在實際情境中運用數(shù)學(xué)概念進行分析和推理。

-學(xué)生的直觀想象能力得到了提高，能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)物品之間的規(guī)律和聯(lián)系。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到了培養(yǎng)，能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運用數(shù)學(xué)方法解決。重點題型整理1.比較題型：

-題型1：請學(xué)生比較教室里兩把椅子的不同之處。

答案：可能包括顏色、高度、形狀等方面的不同。

-題型2：比較兩組鉛筆的數(shù)量，哪組多哪組少？

答案：學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出答案，并能夠用“比較”的語言表達結(jié)果。

2.分類題型：

-題型3：將教室里的書籍按照大小進行分類。

答案：學(xué)生將書籍分成大、中、小三個類別，并說明分類標準。

-題型4：請學(xué)生將文具盒里的文具按照用途分類。

答案：學(xué)生將文具分為寫字類（如鉛筆、鋼筆）、畫圖類（如彩色筆、尺子）和輔助類（如橡皮、剪刀）。

3.排序題型：

-題型5：請學(xué)生按照長度將以下物品排序：一支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子。

答案：鉛筆<橡皮<尺子，學(xué)生需要通過比較長度并給出排序結(jié)果。

-題型6：請學(xué)生將教室里的桌子按照高度從低到高排序。

答案：學(xué)生通過觀察和比較，將桌子按照高度進行排序。

4.解決問題題型：

-題型7：如果每個小組需要5本書，我們有3個小組，那么我們需要多少本書？

答案：學(xué)生通過乘法運算得出答案，即3組x5本/組=15本書。

-題型8：如果小華有8個蘋果，小明有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

答案：學(xué)生通過加法運算得出答案，即8個+5個=13個蘋果。

5.應(yīng)用題型：

-題型9：請學(xué)生用比較、分類和排序的方法，幫助老師整理圖書角。

答案：學(xué)生將書籍按照大小、類別進行分類，并按照一定的順序排列，使得圖書角變得井然有序。

-題型10：在教室內(nèi)找到一個角落，用數(shù)學(xué)的方法描述這個角落里的物品。

答案：學(xué)生觀察角落，描述物品的位置、數(shù)量、特征等，并運用數(shù)學(xué)語言表達出來。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“在教室里玩一玩”的教學(xué)中，我采用了游戲互動、小組合作等方法，讓學(xué)生在實際操作中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個教學(xué)過程，我注意到了以下幾點：

1.教學(xué)方法的運用：通過設(shè)計教室內(nèi)各種數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動參與課堂。同時，小組合作讓學(xué)生在交流討論中碰撞出思維的火花，有助于培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

2.教學(xué)策略的調(diào)整：在教學(xué)中，我關(guān)注到每個學(xué)生的理解程度，及時解答他們的疑問，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生對比較、分類、排序等概念的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強鞏固。

2.在課堂管理方面，部分小組討論時間較長，導(dǎo)致教學(xué)時間分配不夠合理。今后，我需要加強對小組討論的引導(dǎo)，確保教學(xué)進度順利進行。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用比較、分類、排序等數(shù)學(xué)概念，將其應(yīng)用于實際情境中。

2.技能方面的進步：學(xué)生在小組合作中，提高了交流溝通和動手操作能力，學(xué)會了運用數(shù)學(xué)語言進