Module 2 Unit 4 Grandparents 第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit4Grandparents第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit4Grandparents第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Module2Unit4Grandparents第2課時，主要圍繞“描述祖父母的特征和活動”展開，包括學習詞匯“old,young,strict,kind,funny”以及句型“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”。

2.教學內容與五年級學生的已有知識聯(lián)系緊密，學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語問候語、家庭成員詞匯以及簡單的自我介紹。本節(jié)課的學習將幫助學生運用這些基礎知識，進一步拓展對祖父母的描述，豐富學生的語言表達能力。教材章節(jié)為牛津上海版（三起）英語五年級上冊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述祖父母的特征和活動，提高日常交流中的表達能力。

2.文化意識：通過學習祖父母的角色和重要性，學生能夠理解并尊重家庭文化，增強文化認同感。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察和描述，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作和交流，自主學習英語的興趣，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：掌握描述祖父母的形容詞“old,young,strict,kind,funny”，以及職業(yè)相關的名詞，如“teacher,doctor,farmer”等。

舉例：通過展示祖父母的照片，讓學生用所學詞匯進行描述，如：“Mygrandmotheriskindandfunny.Sheisateacher.”

-句型運用：學會使用“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.”和“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”進行問答。

舉例：通過角色扮演，學生模擬與同伴詢問祖父母的年齡和職業(yè)，如：“A:Howoldisyourgrandfather?B:Heis70yearsold.”

2.教學難點

-形容詞和名詞的正確搭配：學生在描述人物時，可能會出現(xiàn)形容詞和名詞搭配不當?shù)那闆r。

舉例：教師可以通過制作形容詞卡片和名詞卡片，讓學生進行配對練習，確保正確搭配，如：“strictteacher,kindgrandmother”。

-句型的準確運用：學生在使用疑問句和回答句時，可能會混淆語序或遺漏關鍵信息。

舉例：教師可以設計填空練習，讓學生在句子框架中填入正確的詞匯，如：“___isyourgrandmother?Sheisa___.”，通過這種方式幫助學生掌握句型結構。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中使用所學詞匯和句型。

2.設計互動游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生描述祖父母的特征，其他學生猜測，增強趣味性和參與度。

3.使用多媒體輔助教學，如播放祖父母的生活視頻，讓學生觀察并描述，同時利用PPT展示關鍵詞匯和句型，增強視覺記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以一個關于祖父母的小故事或個人經歷作為開場，引起學生的興趣和共鳴。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的家庭成員詞匯和基本問候語，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新詞匯“old,young,strict,kind,funny”以及相關句型“Howoldishe/she?Whatdoeshe/shedo?”。

-舉例說明：教師通過展示祖父母的照片或視頻，用新學的詞匯和句型進行描述，讓學生跟隨模仿。

-互動探究：學生分成小組，使用新學的詞匯和句型描述各自祖父母的特征和職業(yè)，小組成員間互相糾正和幫助。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬與同伴關于祖父母的對話，實踐新學的句型和詞匯。

-教師指導：教師在旁邊觀察，對學生的發(fā)音、語法和用詞進行個別指導，確保學生正確掌握。

4.活動拓展（約10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“記憶匹配”，學生需要將描述祖父母的形容詞卡片與相應的名詞卡片配對。

-學生在游戲中練習使用新詞匯，教師觀察并提供必要的幫助。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，總結新學的知識點。

-教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習使用新學的英語。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語寫一段關于自己祖父母的描述，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學生復習本節(jié)課學到的詞匯和句型，為下節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：《祖父母的禮物》、《我的爺爺是長頸鹿》等，這些書籍可以幫助學生更好地理解祖父母的重要性和與他們的親情。

-視頻資源：關于祖父母的短片或紀錄片，如《祖孫情》、《歲月如歌》等，通過真實故事讓學生感受祖父母的關愛。

-英語歌曲：選擇一些描述家庭和祖父母的英語歌曲，如《Grandma'sHands》、《APlaceinMyHeart》等，用于聽力練習和情感體驗。

2.拓展建議

-閱讀活動：鼓勵學生在課后閱讀與祖父母相關的英文書籍，增加詞匯量并提高閱讀理解能力。

-觀看視頻：讓學生在家觀看關于祖父母的視頻，了解不同文化背景下祖父母的生活方式，并在課堂上分享觀后感。

-家庭作業(yè)：布置學生采訪自己的祖父母，記錄他們的生活故事和有趣經歷，然后用英語寫下采訪報告，提高寫作能力。

-歌曲學習：讓學生學唱英文歌曲，通過歌詞學習相關的英語表達，同時增強音樂欣賞能力。

-家庭互動：建議學生與祖父母一起完成一些家庭活動，如烹飪、園藝等，增進家庭成員之間的交流，并將這些經歷用英語進行描述。

-文化體驗：鼓勵學生了解不同文化中祖父母的角色和重要性，如中國的重陽節(jié)、美國的祖父母日等，拓寬文化視野。

-主題寫作：讓學生圍繞“我最喜歡的祖父母”或“祖父母的特別一天”等主題進行英語寫作，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

-角色扮演：學生在課堂上進行角色扮演，模擬祖孫之間的對話，提高口語交流和情景應對能力。

-情感教育：通過祖父母的話題，引導學生思考和表達對家庭成員的愛和感激之情，培養(yǎng)良好的家庭關系和情感素養(yǎng)。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己祖父母的短文，內容包括祖父母的姓名、年齡、職業(yè)以及他們的興趣愛好。學生需要使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

示例：Mygrandmotherisverykind.Sheis65yearsold.Sheisaretiredteacher.Shelikesreadingbooksandgardening.

2.對話練習：學生需要與同伴合作，編寫一個關于祖父母的對話，并在課堂上表演。對話應包含至少五個使用本節(jié)課學習詞匯和句型的句子。

示例：

A:Hi,doyouknowmygrandmother?

B:Yes,sheisverystrictbutalsoveryfunny.

A:Howoldisshe?

B:Sheis72yearsold.

A:Whatdoesshedo?

B:Sheisafarmerandshegrowsmanyvegetables.

3.繪畫與描述：學生畫一幅祖父母的肖像畫，并在旁邊用英語描述他們的特征，如年齡、性格和職業(yè)。

示例描述：Thisismygrandfather.Heisoldandhaswhitehair.Heisverystrictbutalsoverykind.Heisadoctor.

4.家庭調查：學生向家人詢問祖父母的生日，并用英語寫出他們的出生年份，計算出他們的年齡。

示例：Mygrandmotherwasbornin1953.Sheis70yearsoldnow.

5.角色扮演：學生模擬采訪祖父母的場景，用英語提問并記錄祖父母的回答。采訪問題應包括祖父母的年齡、職業(yè)、興趣愛好等。

示例采訪：

A:Grandpa,howoldareyou?

B:Iam75yearsold.

A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:Ilikefishingandplayingchess.

6.書面練習：學生用英語寫一段話，介紹他們祖父母的一天，描述他們的日?；顒雍土晳T。

示例：Everymorning,mygrandmotherwakesupat6a.m.Shelikestodrinkteaandreadthenewspaper.Sheisveryactiveandalwayshelpsuswithhousework.

7.家庭互動作業(yè)：學生與祖父母一起完成一項家務活動，如烹飪或整理花園，然后用英語寫下這次互動的經歷和感受。

示例：Today,Ihelpedmygrandmothercookdinner.Wemadesomedeliciousdumplingstogether.Ifelthappyandproudtospendtimewithher.

8.文化研究：學生研究自己所在文化中祖父母的角色和傳統(tǒng)，用英語寫一篇簡短的報告，介紹他們發(fā)現(xiàn)的內容。

示例報告：Inourculture,grandparentsplayaveryimportantroleinthefamily.Theyoftentakecareoftheirgrandchildrenandpassdownfamilytraditions.DuringtheChineseNewYear,grandparentsgiveredenvelopestochildrenforgoodluck.板書設計①詞匯重點

-形容詞：old,young,strict,kind,funny

-名詞：teacher,doctor,farmer,grandmother,grandfather

②句型重點

-疑問句：Howoldishe/she?Whatdoeshe/shedo?

-回答句：He/Sheis...yearsold.He/Sheisa...

③知識點重點

-描述祖父母的特征和職業(yè)

-使用正確的形容詞和名詞搭配

-運用本節(jié)課的句型進行實際交流教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生們在描述祖父母的特征和職業(yè)方面有了明顯的進步，但在一些細節(jié)上仍有提升的空間。以下是我對教學活動的反思和未來改進的計劃。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的接受度較高，他們能夠迅速掌握并運用到句子中。然而，我也注意到在形容詞和名詞的搭配上，一些學生還存在困難。例如，有學生在描述祖父母時，使用了“olddoctor”而不是“anolddoctor”。這說明學生們對于冠詞的使用還不夠熟練。

為了評估教學效果，我設計了一個簡單的課后小測驗，讓學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型描述他們的祖父母。通過批改測驗，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進的地方：

1.學生們在使用疑問句時，有時會忘記在句首加上“does”或“is”。我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的口頭練習來加強這一點，例如快速問答游戲，讓學生在游戲中自然而然地練習疑問句的結構。

2.在形容詞和名詞搭配方面，我需要提供更多的實際例子，讓學生能夠看到正確的用法。我打算制作一些帶有正確搭配的卡片，讓學生在課堂上進行配對練習。

3.我發(fā)現(xiàn)一些學生在描述祖父母的職業(yè)時，使用了不準確的名詞。為了解決這個問題，我計劃在課堂上引入更多關于職業(yè)的討論，讓學生們分享自己祖父母的職業(yè)，并討論相關的工作