九年級(jí)歷史上冊(cè)（部編版）第17課　君主立憲制的英國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)歷史上冊(cè)（部編版）第17課君主立憲制的英國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)歷史上冊(cè)（部編版）第17課《君主立憲制的英國(guó)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過程及其影響。

2.《權(quán)利法案》的頒布及其意義。

3.英國(guó)君主立憲制的確立和發(fā)展。

4.英國(guó)君主立憲制對(duì)世界政治制度的影響。

具體內(nèi)容涉及：

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的起因、過程、結(jié)果及其對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響。

-《權(quán)利法案》的內(nèi)容及其在英國(guó)君主立憲制中的作用。

-英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)、發(fā)展過程及其對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-英國(guó)君主立憲制對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響和啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景、過程的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)及其歷史意義的理解。

3.提升學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究、批判性思維的能力。

4.激發(fā)學(xué)生探索不同政治制度對(duì)國(guó)家發(fā)展影響的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程及其歷史意義。

②英國(guó)君主立憲制的確立和發(fā)展，以及其對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的階級(jí)斗爭(zhēng)復(fù)雜性及其對(duì)革命進(jìn)程的影響。

②英國(guó)君主立憲制中權(quán)力制衡機(jī)制的具體運(yùn)作和實(shí)際效果。

③《權(quán)利法案》的制定背景、內(nèi)容及其在英國(guó)君主立憲制中的作用。

④英國(guó)君主立憲制對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響，以及其與現(xiàn)代民主政治的聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級(jí)歷史上冊(cè)（部編版）》教材，特別是第17課《君主立憲制的英國(guó)》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲制相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、視頻片段等，以便于學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合討論的形式，如小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示英國(guó)倫敦的泰晤士河畔風(fēng)光圖片，提問學(xué)生：“你們知道這座城市的政治制度是如何形成的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考革命后的英國(guó)政治制度發(fā)生了哪些變化。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解英國(guó)君主立憲制的起源、發(fā)展過程及其特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹《權(quán)利法案》的頒布和意義。

-舉例說明：通過分析《權(quán)利法案》中的具體條款，說明君主立憲制下國(guó)王與議會(huì)的權(quán)力分配。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教材或?qū)W習(xí)資料上完成與君主立憲制相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解課程內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)君主立憲制對(duì)英國(guó)乃至世界政治制度的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于君主立憲制的短文，或分析君主立憲制對(duì)其他國(guó)家的影響。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-若時(shí)間允許，組織學(xué)生觀看與英國(guó)君主立憲制相關(guān)的視頻資料，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)君主立憲制的不同觀點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景

-17世紀(jì)英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

-斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治

-社會(huì)矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)不滿國(guó)王的專制政策

2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程

-1640年長(zhǎng)期議會(huì)的召開

-1642年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，分為?；庶h和議會(huì)軍

-1649年查理一世被處決，英國(guó)成立共和國(guó)

-1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟

-1688年光榮革命，威廉和瑪麗登上王位

3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響

-結(jié)束了英國(guó)的君主專制統(tǒng)治

-確立了議會(huì)的權(quán)力高于王權(quán)

-為君主立憲制的建立奠定了基礎(chǔ)

4.《權(quán)利法案》的頒布

-1689年英國(guó)議會(huì)通過《權(quán)利法案》

-確立了國(guó)王不能隨意廢除法律、征稅和組建軍隊(duì)

-確保了公民的基本權(quán)利和自由

5.英國(guó)君主立憲制的確立

-君主立憲制的基本原則和特點(diǎn)

-議會(huì)掌握實(shí)權(quán)，國(guó)王統(tǒng)而不治

-政治體制的逐漸完善，如責(zé)任內(nèi)閣制的形成

6.英國(guó)君主立憲制的發(fā)展

-19世紀(jì)英國(guó)議會(huì)改革，擴(kuò)大了選舉權(quán)

-政治制度的不斷調(diào)整和完善，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要

7.英國(guó)君主立憲制的影響

-對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

-對(duì)其他國(guó)家政治制度的建立和發(fā)展產(chǎn)生了示范作用

-推動(dòng)了世界范圍內(nèi)的民主政治進(jìn)程

8.英國(guó)君主立憲制的局限性

-雖然確立了議會(huì)主權(quán)，但選舉權(quán)仍有限，初期僅限于財(cái)產(chǎn)階層

-國(guó)王仍擁有一定的權(quán)力和影響力

-政治制度的改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，存在一定的滯后性課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，詢問學(xué)生《權(quán)利法案》的頒布對(duì)英國(guó)政治制度的改變，以及這些改變?nèi)绾斡绊懹?guó)社會(huì)的發(fā)展。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)于君主立憲制下權(quán)力分配的理解程度，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，如君主立憲制的基本原則、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和應(yīng)用能力。檢查作業(yè)中是否涵蓋了所有要求的知識(shí)點(diǎn)，如對(duì)《權(quán)利法案》的分析、君主立憲制的發(fā)展過程等。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或表述不清的部分，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，也要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。對(duì)于普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課中進(jìn)行集中講解，確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解例題一：簡(jiǎn)述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，《權(quán)利法案》的頒布對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

答案：頒布《權(quán)利法案》限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)的主權(quán)，奠定了君主立憲制的基礎(chǔ)，使英國(guó)政治制度向民主化、法治化方向發(fā)展。

例題二：分析英國(guó)君主立憲制確立的過程及其對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響。

答案：英國(guó)君主立憲制的確立經(jīng)歷了從資產(chǎn)階級(jí)革命到《權(quán)利法案》頒布的過程。這一制度的確立使英國(guó)社會(huì)政治體制更加穩(wěn)定，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，為英國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

例題三：闡述英國(guó)君主立憲制下國(guó)王與議會(huì)的權(quán)力分配。

答案：英國(guó)君主立憲制下，國(guó)王統(tǒng)而不治，議會(huì)掌握實(shí)權(quán)。國(guó)王主要負(fù)責(zé)國(guó)家象征和禮儀性職責(zé)，議會(huì)負(fù)責(zé)制定法律、政策和預(yù)算等實(shí)際事務(wù)。

例題四：比較英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的異同。

答案：英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的相同之處在于都是民主制度，不同之處在于英國(guó)保留了君主制傳統(tǒng)，國(guó)王具有一定的象征性地位。

例題五：分析英國(guó)君主立憲制對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響。

答案：英國(guó)君主立憲制為其他國(guó)家提供了一個(gè)民主政治的范例，許多國(guó)家在發(fā)展過程中借鑒了英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起適合本國(guó)國(guó)情的政治制度。同時(shí)，英國(guó)君主立憲制也推動(dòng)了世界范圍內(nèi)民主政治的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《君主立憲制的英國(guó)》，從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景到君主立憲制的確立和發(fā)展，再到它對(duì)英國(guó)乃至世界政治制度的影響，整個(gè)過程學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極和投入。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過提問和小組討論的方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋玫乩斫夂臀罩R(shí)。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候討論的深度和廣度還不夠，我需要在今后的教學(xué)中更加引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和探索。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史背景和事件。這樣的策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以未來我會(huì)更加注重平衡。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在時(shí)間分配上還存在問題，一些學(xué)生可能沒有得到足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這個(gè)問題，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)君主立憲制的理解有了明顯的提升，能夠用自己的語(yǔ)言概括和解釋這一制度的特點(diǎn)和影響。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解復(fù)雜概念和過程時(shí)還存在困難，這提示我需要更加細(xì)致地講解和輔導(dǎo)。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃