母雞叫咯咯 （教案）人音版 音樂二年級上冊

母雞叫咯咯（教案）人音版音樂二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：母雞叫咯咯——人音版音樂二年級上冊

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.審美感知：通過學習《母雞叫咯咯》，讓學生能夠體驗和感知音樂的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

2.藝術表現：通過學唱《母雞叫咯咯》，提高學生音樂的表現力和感染力，使學生在演唱過程中能夠更好地表達歌曲的情感。

3.文化理解：通過學習《母雞叫咯咯》，使學生了解中國民間音樂的特色和魅力，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.創(chuàng)新實踐：在教學過程中，鼓勵學生通過創(chuàng)新的方式，如自編舞蹈、改編歌詞等，來表達對歌曲的理解和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經掌握了簡單的音樂知識，如音階、節(jié)奏等，同時他們也已經學習過一些簡單的民間歌曲，對民間音樂有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對音樂課程普遍感興趣，尤其是那些喜歡唱歌、跳舞的學生。他們的音樂感知能力較強，喜歡通過直觀的方式學習音樂。此外，學生的學習能力存在差異，部分學生對音樂的理解和表現力較強，而部分學生則需要更多的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《母雞叫咯咯》這首歌曲時，學生可能遇到的困難主要包括歌曲節(jié)奏的把握、旋律的準確演唱以及歌曲情感的表達。對于音樂基礎較弱的學生，他們可能需要更多的練習和指導才能掌握這些技能。此外，部分學生可能對民間音樂的文化背景不太了解，因此在理解歌曲方面可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、鋼琴、hythmsticks（打擊樂器）、彩色粉筆、樂譜架

2.課程平臺：無（或具體名稱，根據實際使用情況填寫）

3.信息化資源：多媒體教學課件、《母雞叫咯咯》音頻素材、在線音樂字典、圖片素材庫

4.教學手段：小組合作、互動討論、示范演唱、跟隨節(jié)奏練習、創(chuàng)作活動、游戲教學教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放《母雞叫咯咯》的樂譜和歌詞，引導學生提前熟悉歌曲，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“母雞叫咯咯”在民間音樂中的意義是什么？引導學生思考。

教師備課：

深入研究人音版音樂二年級上冊教材，明確《母雞叫咯咯》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如歌曲播放設備、打擊樂器等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實踐活動等，提高學生學習《母雞叫咯咯》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們知道母雞是怎么叫的嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的民間音樂知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《母雞叫咯咯》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《母雞叫咯咯》的歌曲背景、節(jié)奏和旋律特點。

突出歌曲的重點，強調難點，如節(jié)奏變化、旋律轉折等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何表現母雞叫咯咯的情感”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

跟唱《母雞叫咯咯》，讓學生掌握歌曲的演唱技巧。

設計實踐活動，如分組演唱、打擊樂器伴奏等，讓學生在實踐中體驗歌曲的應用，提高實踐能力。

在《母雞叫咯咯》新課呈現結束后，對歌曲知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放《母雞叫咯咯》的練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對歌曲知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《母雞叫咯咯》相關的民間音樂文化，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《母雞叫咯咯》的內容，引導學生思考歌曲與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《母雞叫咯咯》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《母雞叫咯咯》歌曲內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《母雞叫咯咯》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果此外，學生對民間音樂文化的認識也得到了加強。他們了解到了《母雞叫咯咯》背后的民間故事和文化意義，能夠將歌曲與生活實際相結合，體會到音樂作為一種文化形式的社會價值。通過學習《母雞叫咯咯》，學生對音樂的學習興趣得到了進一步激發(fā)，他們更加主動地參與到音樂活動中，展現出了對音樂的熱愛和追求。

在技能訓練環(huán)節(jié)，學生通過實際的演唱和打擊樂器練習，提高了自己的音樂實踐能力。他們能夠獨立完成歌曲的演唱，并能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，展現出了一定的音樂創(chuàng)造力。通過不斷的練習和表演，學生的自信心也得到了增強，他們更加敢于表達自己，展示自己的音樂才華。教學反思與總結回顧今天的課堂，我深刻感受到了音樂帶給孩子們的快樂和啟發(fā)。在教學《母雞叫咯咯》的過程中，我盡量讓每個學生都能參與到音樂活動中來，讓他們在實踐中感受音樂的韻律和魅力。我覺得這種教學方式在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地去探索音樂，去表達自己的情感。

然而，我也發(fā)現了一些問題。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，我試圖通過展示圖片和視頻來吸引學生的注意力，但效果并不理想。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣點，找到更有效的激發(fā)學生學習動力的方法。

在進行知識講解和互動探究環(huán)節(jié)時，我發(fā)現部分學生對民間音樂的文化背景不太了解，因此在理解歌曲方面遇到了困難。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的知識基礎，提前做好相關知識的鋪墊。

在技能訓練環(huán)節(jié)，雖然大部分學生都能跟上教學進度，但仍有部分學生表現出跟不上、不敢開口唱的情況。這讓我深感教學過程中要注意關注每一個學生的學習情況，及時發(fā)現并解決他們遇到的問題。板書設計板書設計旨在幫助學生直觀地理解《母雞叫咯咯》的音樂特點和情感表達。在設計過程中，我注重了以下幾個方面：

1.目的明確：板書設計緊緊圍繞《母雞叫咯咯》的教學內容，旨在引導學生掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分，分別對應歌曲的節(jié)奏、旋律、情感和民間音樂背景。這樣可以幫助學生從不同角度全面理解歌曲。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和圖示，突出重點，準確精煉。例如，用簡單的線條和符號表示歌曲的旋律走向，讓學生一目了然。

4.藝術性和趣味性：板書設計具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在歌曲節(jié)奏部分，我用不同顏色的粉筆標注出重點節(jié)奏，讓學生在視覺上感受到音樂的韻律。

5.啟發(fā)性：板書設計既提供了知識，又啟發(fā)學生思考。例如，在情感表達部分，我引導學生通過討論和實踐活動，去感受和表達歌曲中的情感。

6.適應性：板書設計考慮到了學生的年齡特點和認知水平，盡量做到簡單易懂，符合學生的認知規(guī)律。課堂首先，我通過提問的方式，了解學生對歌曲背景、節(jié)奏、旋律等方面的掌握情況。在課堂上，我提問了學生關于歌曲的問題，如歌曲的來源、歌曲所表達的情感等。通過學生的回答，我了解到他們對歌曲背景有一定的了解，但仍有部分學生對歌曲的節(jié)奏和旋律掌握不夠準確。

其次，我通過觀察學生的演唱和實踐活動，了解他們的學習效果。在課堂上，我鼓勵學生積極參與演唱和實踐活動，觀察他們在演唱中的表現，了解他們對歌曲的掌握程度。我發(fā)現大部分學生能夠準確地演唱歌曲，但在節(jié)奏和旋律的處理上仍有待提高。

最后，我通過測試的方式，了解學生對歌曲的整體掌握情況。在課堂上，我設計了一些關于歌曲的測試題，讓學生在課堂上完成。通過測試結果，我發(fā)現學生的整體掌握情況較好，但仍有部分學生在節(jié)奏和旋律的處理上存在問題。

在作業(yè)評價方面，我認真批改了學生的作業(yè)，并及時反饋學生的學習效果。在布置作