1 古詩三首三衢道中 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

1古詩三首三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《古詩三首三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)——2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第二單元《古詩三首》中的《三衢道中》。課程主要包括：

1.《三衢道中》原文及作者簡介。

2.詩歌的朗讀與背誦。

3.詩歌的意象解析與情感體會(huì)。

4.生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

5.詩歌的寫作特色分析。

6.課后練習(xí)題的講解與鞏固。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀、流利背誦的能力，理解詩句中的意象和表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在解讀詩句的過程中，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力，理解詩人的寫作手法和情感表達(dá)方式。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《三衢道中》的歷史背景和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從音韻、意象、情感等方面欣賞詩歌的美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《三衢道中》，并能夠準(zhǔn)確背誦。

-細(xì)節(jié)：注意詩句的停頓、重音、韻律感，如“梅子黃時(shí)日日晴”中的“黃時(shí)”應(yīng)強(qiáng)調(diào)梅子成熟的時(shí)節(jié)感。

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：掌握“梅、黃、時(shí)、晴、川、煙、子、鳴”等生字詞的正確書寫和組詞。

-細(xì)節(jié)：通過詞語卡片、小測驗(yàn)等方式，鞏固生字詞記憶，學(xué)會(huì)在句子中正確運(yùn)用。

-詩歌意象的解析：理解詩中描繪的自然景象和情感。

-細(xì)節(jié)：如“小溪泛盡卻山行”中“泛盡”意味著小溪的水流到了盡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象這一景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌情感的理解與體會(huì)：把握詩人通過自然景象表達(dá)的情感。

-難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可能難以體會(huì)到詩中“山花紅似錦”所蘊(yùn)含的深層次情感，需要教師通過生動(dòng)的描繪和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解。

-詩歌寫作特色的分析：識(shí)別并理解詩人的寫作手法。

-難點(diǎn)：如“三衢道中”的地理背景，詩人如何通過景物描繪來表現(xiàn)旅途中的心情變化，學(xué)生可能難以自主發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。

-細(xì)節(jié)：教師可以通過講解詩人的生平經(jīng)歷，結(jié)合詩句中的具體描寫，幫助學(xué)生理解詩人如何在詩中融入個(gè)人情感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、詩句動(dòng)畫演示、電子版課文

-教學(xué)手段：詞語卡片、小測驗(yàn)試卷、思維導(dǎo)圖軟件五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩——《三衢道中》。請大家先聽老師讀一遍，感受一下這首詩的韻律美。

二、詩歌朗讀與背誦

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師一起朗讀這首詩，注意詩句的停頓和韻律。

-“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

-“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”

2.請一位同學(xué)來試著背誦這首詩，其他同學(xué)注意聽，看看他是否背誦準(zhǔn)確。

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。請大家看大屏幕，這是“梅”字，它的讀音是méi，誰來組個(gè)詞？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，“梅花”！

2.接下來是“黃”字，讀音huáng，它有幾個(gè)意思呢？在這里它指的是梅子成熟的顏色，再組個(gè)詞。

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：正確，“黃金”。

3.我們再來看“時(shí)”字，讀音shí，它指的是時(shí)間，這里指的是梅子成熟的季節(jié)，組個(gè)詞。

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，“時(shí)候”。

4.同樣的方法，我們學(xué)習(xí)“晴、川、煙、子、鳴”等生字詞。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠流利地朗讀這首詩，也學(xué)會(huì)了生字詞。那么，請大家思考一下，這首詩描繪了怎樣的畫面？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，這首詩描繪了詩人行走在三衢道中的景象。

2.請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀這首詩，思考以下問題：

-詩人在什么季節(jié)出行？

-詩中描繪了哪些自然景象？

-詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩人在梅子黃時(shí)，即初夏時(shí)節(jié)出行，描繪了小溪、綠陰、黃鸝等自然景象，表達(dá)了他對大自然美景的喜愛和對旅途的悠閑心情。

五、詩歌寫作特色分析

1.接下來，我們來分析一下這首詩的寫作特色。請大家注意，詩人是如何通過景物描繪來表現(xiàn)自己的情感的？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，詩人通過對自然景象的描繪，如“綠陰不減來時(shí)路”，表達(dá)了對旅途的回顧和對未來行程的期待。

2.請同學(xué)們再仔細(xì)觀察詩句，看看詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，詩人運(yùn)用了對仗、擬人等修辭手法，如“梅子黃時(shí)日日晴”與“綠陰不減來時(shí)路”的對仗，以及“黃鸝四五聲”的擬人。

六、難點(diǎn)講解與突破

1.現(xiàn)在，我們來講解一下這首詩的難點(diǎn)。請大家注意，詩中的“三衢道中”是什么意思？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，“三衢道中”指的是三衢山中的道路。

2.那么，詩人為什么要寫“三衢道中”呢？這里有什么特殊的含義嗎？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，詩人通過“三衢道中”這個(gè)地點(diǎn)，展現(xiàn)了自己的旅途經(jīng)歷和對自然美景的贊美。

3.下面，我們來講解一下這首詩的情感難點(diǎn)。請大家思考，詩人是如何表達(dá)對大自然的喜愛的？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，詩人通過對自然景象的描繪，如“小溪泛盡卻山行”、“綠陰不減來時(shí)路”，表達(dá)了對大自然的喜愛和對旅途的悠閑心情。

七、課后練習(xí)與鞏固

1.現(xiàn)在，我們來做一些課后練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。請大家完成以下練習(xí)：

-根據(jù)詩句填空：“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。______不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

-翻譯以下詩句：“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)與反思

1.最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請大家說說，這首詩給你留下了什么印象？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，這首詩描繪了美麗的自然景象，表達(dá)了詩人對大自然的喜愛和對旅途的悠閑心情。

2.那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫匦蕾p和理解這樣的古詩呢？

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：很好，我們需要多讀、多背、多思考，結(jié)合詩句中的意象和情感，去感受詩人的心情。

3.請大家回去后，再讀幾遍這首詩，嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，感受詩人的情感。

九、課堂結(jié)束

1.好的，今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《三衢道中》詩歌背景資料：介紹詩人曾幾的生平、創(chuàng)作背景及詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-相關(guān)古詩閱讀：《山行》、《楓橋夜泊》等唐代詩人寫的描寫自然景色的詩歌。

-古詩學(xué)習(xí)方法：通過視頻、音頻資料，學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧、背誦技巧和鑒賞方法。

-詩人其他作品：介紹曾幾的其他著名詩作，如《梅》、《西湖晚眺》等。

-自然科學(xué)知識(shí)：介紹梅子、黃鸝等自然景象相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-閱讀詩人簡介：為了更深入地理解《三衢道中》，學(xué)生可以閱讀曾幾的生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，從而更好地理解詩人如何將自己的情感融入詩歌之中。

-拓展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩人生平的了解和感受，增進(jìn)對詩歌的理解。

-閱讀相關(guān)古詩：通過閱讀《山行》、《楓橋夜泊》等描寫自然景色的古詩，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野，比較不同詩人對自然景象的描繪手法。

-拓展活動(dòng)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，感受古典詩詞的魅力。

-觀看學(xué)習(xí)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于古詩朗讀、背誦和鑒賞的視頻，學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)詩歌的情感和韻律。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)視頻中的精彩內(nèi)容，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-研究自然科學(xué)知識(shí)：結(jié)合《三衢道中》中的自然景象，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解梅子、黃鸝等生物的特點(diǎn)和習(xí)性。

-拓展活動(dòng)：組織自然科學(xué)小組，進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，記錄自然景象，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《三衢道中》的創(chuàng)作手法，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。

-拓展活動(dòng)：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作才能，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。

-深入研究詩人其他作品：閱讀曾幾的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格和主題，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。

-拓展活動(dòng)：組織詩歌研討會(huì)，讓學(xué)生就曾幾的詩歌進(jìn)行深入探討，提高文學(xué)鑒賞能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《三衢道中》的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體資源，如古詩朗讀音頻和動(dòng)畫演示，這有助于學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻律美和意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿曾幾的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌。這一創(chuàng)新環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也加深了他們對古詩的理解和欣賞。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的背誦仍然存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷墓?jié)奏和韻律不夠熟悉。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)是不夠全面的，需要更多的個(gè)性化評(píng)價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

3.在教學(xué)組織上，我注意到課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)候?qū)W生的討論偏離了主題，需要更有效地引導(dǎo)和控制課堂節(jié)奏。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地背誦古詩，我計(jì)劃在課后提供更多針對性的輔導(dǎo)，如通過在線平臺(tái)分享背誦技巧和練習(xí)資源，讓學(xué)生在家中也能得到有效的學(xué)習(xí)支持。

2.我將采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如設(shè)置詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作展示等，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)我也會(huì)給予個(gè)性化的反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

3.為了提高課堂組織的有效性，我會(huì)在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間安排。在課堂上，我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，確保教學(xué)內(nèi)容的深入理解和掌握。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)的連貫性和高效性。八、課后作業(yè)1.請同學(xué)們根據(jù)《三衢道中》的詩意，用自己的語言描繪詩中描繪的畫面，并簡要分析詩人表達(dá)了怎樣的情感。

2.請同學(xué)們翻譯以下詩句，并解釋詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法。

-“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

-“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

3.請同學(xué)們結(jié)合詩句，解釋“三衢道中”的含義，并簡要介紹三衢山。

4.詩歌填空練習(xí)：請根據(jù)詩意填空。

“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。______不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”

5.請同學(xué)們模仿《三衢道中》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。

題型一：詩句翻譯與分析

題目：《三衢道中》中的“梅子黃時(shí)日日晴”一句，詩人是如何描繪季節(jié)的？

答案：詩人通過“梅子黃時(shí)”描繪了初夏時(shí)節(jié)，梅子成熟的時(shí)候，天氣晴朗，表現(xiàn)出初夏的氣候特點(diǎn)。

題型二：詩句修辭手法分析

題目：在《三衢道中》中，“綠陰不減來時(shí)路”一句運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這句話運(yùn)用了對仗的修辭手法，通過“綠陰不減”與“來時(shí)路”的對仗，表達(dá)了詩人對旅途的回顧。

題型三：詩歌情感分析

題目：《三衢道中》中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人在詩中表達(dá)了悠閑、愉悅的情感，通過描繪美麗的自然景象，傳達(dá)出對大自然的喜愛和對旅途的享受。

題型四：詩歌寫作風(fēng)格模仿

題目：請模仿《三衢道中》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫春天的詩歌。

答案：春花爛漫時(shí)時(shí)常，小河潺潺過橋旁。柳絮飄飄隨風(fēng)舞，添得黃鶯三四聲。

題型五：詩句填空練習(xí)

題目：請根據(jù)《三衢道中》的詩意，完成下列填空。

“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。______不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

答案：綠陰板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：三衢道中

2.詩人簡介：曾幾

3.詩句

-梅子黃時(shí)日日晴

-小溪泛盡卻山行

-綠陰不減來時(shí)路

-添得黃鸝四五聲

4.生字詞

-梅

-黃

-時(shí)

-晴

-川

-煙

-子

-鳴

5.詩歌意象

-梅子

-小溪

-綠陰

-黃鸝

6.詩歌情感

-悠閑

-喜悅

-對自然的贊美作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請同學(xué)們根據(jù)《三衢道中》的詩意，用自己的語言描繪詩中描繪的畫面，并簡要分析詩人表達(dá)了怎樣的情感。要求：字?jǐn)?shù)不少于200字，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.請同學(xué)們翻譯以下詩句，并解釋詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法。

-“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

-“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”

要求：翻譯準(zhǔn)確，修辭手法解釋清晰，字?jǐn)?shù)不少于100字。

3.請同學(xué)們結(jié)合詩句，解釋“三衢道中”的含義，并簡要介紹三衢山。要求：字?jǐn)?shù)不少于100字，內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。

4.詩歌填空練習(xí)：請根據(jù)詩意填空。

“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。______不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

要求：填寫正確，字跡工整。

5.請同學(xué)們模仿《三衢道中》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。要求：詩歌內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)不少于100字。