17 爬天都峰（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17爬天都峰（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級上冊《17爬天都峰》一文。文章通過講述作者與父親一同攀登天都峰的故事，展現(xiàn)了堅持不懈、戰(zhàn)勝困難的精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本文與學生在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)有關(guān)，可以讓學生回顧以往在學習、生活中克服困難的經(jīng)驗，激發(fā)他們對文章的共鳴。同時，本文的寫作手法、詞匯和句式等與四年級學生所學語文知識相銜接，有助于鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《17爬天都峰》，學生能夠理解文章大意，掌握關(guān)鍵詞語和句型的運用，提高朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析問題、解決問題的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，學會從不同角度欣賞文本。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，學生能夠感受作者對自然的熱愛和對挑戰(zhàn)的勇敢，增強民族自豪感和文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的基礎(chǔ)閱讀理解、詞匯積累和簡單句型構(gòu)造等知識。他們對文章的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和文學元素有了一定的了解，同時具備了一定的朗讀和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探索自然、克服挑戰(zhàn)的故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在課堂上積極參與討論，具備一定的合作學習能力。部分學生偏好視覺輔助學習，而另一些學生則更傾向于通過聽講和動手實踐來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文章中較為抽象的情感表達，如作者攀登過程中的心理變化。

-掌握文章中一些生僻詞匯和復(fù)雜句型的用法。

-將文章中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成深刻的理解和感悟。

-在課堂表達時，可能存在詞匯和句型運用不準確的情況。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解《17爬天都峰》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學生理解文章主旨。

-討論法：組織學生分組討論文章中的關(guān)鍵問題和情感體驗，促進思維碰撞。

-情境教學法：模擬攀登場景，讓學生在情境中體驗和感受文章描繪的情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用多媒體播放天都峰的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-互動式白板：利用白板展示文章重點內(nèi)容，引導(dǎo)學生互動標注和討論。

-教學軟件：運用教學軟件進行閱讀理解和詞匯練習，鞏固學習成果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有爬過山？爬山的感受是怎樣的？”

-展示一些關(guān)于天都峰的圖片，讓學生初步感受大自然的壯麗和攀登的挑戰(zhàn)。

-簡短介紹《爬天都峰》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容解析（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的基本情節(jié)和主題。

過程：

-講解《爬天都峰》的故事情節(jié)，包括作者與父親攀登過程中的困難與挑戰(zhàn)。

-詳細介紹文章中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過板書或PPT展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學生理解文章的條理和邏輯。

3.情感體驗與案例分析（20分鐘）

目標：通過文章案例分析，讓學生深入了解堅持不懈和克服困難的意義。

過程：

-分析文章中作者在攀登過程中的心理變化和情感體驗。

-選擇幾個關(guān)鍵段落，讓學生思考作者是如何通過細節(jié)描寫來表達情感的。

-小組討論：讓學生分組討論文章中的勵志元素，以及這些元素對自己的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深度思考能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇文章中的一個主題進行深入討論，如“堅持不懈”、“克服困難”等。

-小組內(nèi)討論該主題在文章中的體現(xiàn)，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章主題的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解析、文章中的實例及個人的感悟。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)堅持不懈和克服困難的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章的情節(jié)、主題解析、情感體驗等。

-強調(diào)堅持不懈和克服困難在個人成長中的價值和作用，鼓勵學生在生活中實踐這些品質(zhì)。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己在生活中遇到的困難及如何克服的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠理解并背誦《爬天都峰》的主要內(nèi)容，掌握文章的基本情節(jié)和結(jié)構(gòu)。

2.學生能夠分析文章中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

3.學生能夠深入體會文章中作者的情感變化，理解堅持不懈和克服困難的重要性，并在小組討論中分享自己的感悟。

4.學生通過課堂討論和展示，提高了自己的口頭表達能力和合作學習能力，能夠清晰地表達自己的觀點和情感。

5.學生能夠?qū)⑽恼轮械膭钪驹嘏c自己的生活實際相結(jié)合，認識到堅持不懈和克服困難在學習和生活中的應(yīng)用價值。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫出關(guān)于自己克服困難的經(jīng)歷，展現(xiàn)了對文章主題的深刻理解和個人成長的反思。

7.學生通過本節(jié)課的學習，增強了閱讀理解能力，提高了對文學作品的鑒賞能力，為后續(xù)的文學學習和寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

8.學生在學習過程中，通過互動和合作，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維，增強了自信心和自主學習的能力。

9.學生在教師的引導(dǎo)和同學的互助下，形成了積極向上的學習態(tài)度，對語文學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

10.學生在學習《爬天都峰》后，能夠?qū)⑵渥鳛榘駱?，激勵自己在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀和堅韌，不斷追求進步和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解題：要求學生重新閱讀《爬天都峰》，并回答以下問題：

-請簡要概括文章的主要內(nèi)容和主旨。

-描述文章中作者在攀登過程中的心理變化。

-你認為文章中哪些部分最讓你感動？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

2.寫作練習題：要求學生以“我的攀登故事”為主題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-選擇一次自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挑戰(zhàn)或困難。

-描述在挑戰(zhàn)過程中自己的情感變化和克服困難的過程。

-分享從這次經(jīng)歷中獲得的啟示和成長。

3.詞匯練習題：要求學生從《爬天都峰》中選出五個生僻詞匯，查字典了解其含義，并造句。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

-對學生的回答進行逐一批改，重點關(guān)注學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-反饋時，針對學生的回答給出具體評價，如“你的概括很到位，但可以嘗試加入更多細節(jié)描述?！?/p>

-對學生提出的問題進行解答，確保他們能夠準確理解文章的主旨和細節(jié)。

2.寫作練習題反饋：

-對學生的寫作進行批改，重點關(guān)注內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的合理性以及語言的流暢性。

-反饋時，指出寫作中的亮點，如“你的故事描述生動，情感表達真摯?！?/p>

-對寫作中的不足給出改進建議，如“在敘述過程中注意轉(zhuǎn)折的過渡，使故事更加連貫?！?/p>

3.詞匯練習題反饋：

-對學生查找的詞匯和造句進行批改，確保詞匯理解的準確性和句子的語法正確性。

-反饋時，對學生的努力表示肯定，如“你查找的詞匯很準確，造句也很有創(chuàng)意?！?/p>

-對詞匯運用中的錯誤進行糾正，如“這個詞匯在這個句子中用得不太恰當，你可以嘗試用另一個更貼切的詞匯。”課后作業(yè)1.簡答題

-題目：請描述《爬天都峰》中作者是如何表現(xiàn)自己攀登過程中的心理變化的。

-答案：作者在文章中通過描述自己攀登時的緊張、猶豫、鼓勵自己的內(nèi)心獨白，以及在父親的鼓勵下堅定信念的過程，表現(xiàn)了攀登過程中的心理變化。

2.解析題

-題目：分析《爬天都峰》中“筆直的山路，像一根巨大的針，扎進云霄?！边@句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話使用了比喻修辭手法，將山路比作巨大的針，形象地描繪了山路的陡峭和攀登的艱難，增強了文章的表現(xiàn)力。

3.情感體驗題

-題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀阍诿鎸щy時是如何鼓勵自己的。

-答案：示例答案可能包括學生在面對困難時的自我激勵方法，如告訴自己“再堅持一下就能成功”，或是回憶以往成功克服困難的經(jīng)歷來鼓勵自己。

4.創(chuàng)作題

-題目：以“我和父親的一天”為題，寫一篇短文，描述你們共同完成一項任務(wù)的過程和感受。

-答案：示例答案可能包括學生描述與父親一起完成家務(wù)、學習任務(wù)或戶外活動的過程，以及在這過程中所學到的知識和情感體驗。

5.分析題

-題目：分析《爬天都峰》中作者與父親之間的對話，探討它們對文章主題的貢獻。

-答案：作者與父親之間的對話揭示了父子之間的親情和信任，同時也體現(xiàn)了攀登過程中相互鼓勵、共同面對困難的主題，增強了文章的感染力。

6.詞匯運用題

-題目：請用以下詞匯各造一個句子：“堅韌”、“攀登”、“毅力”、“目標”、“挑戰(zhàn)”。

-答案：

-堅韌：面對重重困難，他表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。

-攀登：他們一起攀登上了山頂，欣賞到了美麗的日出。

-毅力：憑借毅力，她最終完成了馬拉松長跑。

-目標：他始終堅定地朝著自己的目標前進。

-挑戰(zhàn)：這次旅行對他來說是一個全新的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①重點知識點：

-文章主旨：堅持不懈、克服困難

-文章結(jié)構(gòu)：敘事順序、情感變化

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞匯：

-堅韌、攀登、毅力、挑戰(zhàn)、目標、信念

③重點句子：

-“筆直的山路，像一根巨大的針，扎進云霄?！保ū扔骶洌枥L山路陡峭）

-“我鼓勵自己，再堅持一下，就能看到勝利的曙光?！保ū憩F(xiàn)作者內(nèi)心鼓勵）

-“父親說：‘孩子，這就像你人生的道路，只要你不放棄，總會看到希望。’”（父親對作者的鼓勵，體現(xiàn)文章主題）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體技術(shù)，通過展示天都峰的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發(fā)他們對攀登的向往。

2.引入情境教學法，通過模擬攀登場景，讓學生在情境中體驗和感受文章描繪的情感，加深對文章主題的理解。

（二）存在主要問題

1.學生在理解文章中抽象的情感表達方面存在困難，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.部分學生在掌握文章中一些生僻詞匯和復(fù)雜句型的用法時，表現(xiàn)出一定的困難，需要加強詞匯和語法的教學。

3.學生在將文章中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合時，可能存在一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

（三）改進