古詩詞誦讀《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期五，第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，理解并把握詩詞的韻律美、意境美，提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表情達(dá)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的生字詞和基本詞義，理解詩句的字面意思。

②分析詩詞中的意象、情感及修辭手法，領(lǐng)悟詩詞的深層含義。

③學(xué)會欣賞和評價古詩詞的藝術(shù)特色，提升審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并準(zhǔn)確把握詩詞中的夢境與現(xiàn)實、生與死的主題，感受詩人對亡妻的深情追憶。

②分析詩中的象征、暗示等修辭手法，理解其在表達(dá)情感中的作用。

③將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，通過古詩詞表達(dá)自己的情感和思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的詩文及注釋。

2.輔助材料：收集與蘇軾生平、創(chuàng)作背景相關(guān)的資料，以及《江城子》的朗讀音頻和視頻。

3.教室布置：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便板書重點(diǎn)和討論內(nèi)容，同時設(shè)置小組討論區(qū)，以促進(jìn)課堂互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、注釋、背景資料等，明確要求學(xué)生熟悉詩詞內(nèi)容，理解基本情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中表達(dá)了哪些情感？”“詞句中使用了哪些修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀詩詞及注釋，理解詩詞的基本情感和意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，引出《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的生字詞、意象、情感及修辭手法，如“十年生死兩茫?！敝械纳乐黝}。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩詞中的情感表達(dá)，如“詩人是如何表達(dá)對亡妻的思念之情？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對某些字詞或情感的理解，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩詞中的情感是如何通過意象表達(dá)的。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩詞的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩詞中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析詩詞的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“撰寫一篇關(guān)于《江城子》情感表達(dá)的小論文”。

提供拓展資源：提供與蘇軾相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：選取蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩詞風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《蘇軾傳》：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和書畫藝術(shù)，幫助學(xué)生更全面地了解這位文化巨匠。

-《唐宋詩詞鑒賞》：收錄唐宋時期的經(jīng)典詩詞，讓學(xué)生通過比較閱讀，感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和時代背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩詞意象探究：讓學(xué)生選擇一首蘇軾的詩詞，深入分析其中的意象使用，探討意象對情感表達(dá)的作用。

-詩詞朗讀與背誦：鼓勵學(xué)生選擇一首喜歡的詩詞進(jìn)行朗讀和背誦，提高對詩詞音韻和節(jié)奏的感知能力。

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首古體詩，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩詞與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將詩詞與繪畫結(jié)合，用自己的畫筆表現(xiàn)詩詞中的意境和情感。

-詩詞中的哲學(xué)思想：探討蘇軾詩詞中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如人生觀、自然觀等，進(jìn)行深入的思考和討論。

《蘇軾詩詞選》：

-選取《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受蘇軾對歷史的感慨和哲理的思考。

-通過《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的學(xué)習(xí)，探討蘇軾對人生無常的感悟和對兄弟情誼的抒發(fā)。

《蘇軾傳》：

-了解蘇軾的官場起伏，探討其政治抱負(fù)與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

-分析蘇軾的文學(xué)和書畫藝術(shù)成就，探討其在不同領(lǐng)域的影響力和貢獻(xiàn)。

《唐宋詩詞鑒賞》：

-對比蘇軾的詩詞與其他唐宋詩人，如杜甫、李白等人的作品，感受不同詩人的藝術(shù)特色。

-探討唐宋時期的社會背景對詩詞創(chuàng)作的影響，如政治動蕩、文化繁榮等。

詩詞意象探究：

-選擇一首蘇軾的詩詞，如《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，分析其中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感和思想。

-探討意象在詩詞中的象征意義和藝術(shù)效果。

詩詞朗讀與背誦：

-選擇一首蘇軾的詩詞進(jìn)行朗讀，感受詩詞的音韻美和節(jié)奏感。

-嘗試背誦詩詞，加深對詩詞內(nèi)容的理解和記憶。

詩詞創(chuàng)作練習(xí)：

-模仿蘇軾的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的古體詩。

-通過創(chuàng)作實踐，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

詩詞與繪畫結(jié)合：

-選擇一首蘇軾的詩詞，用自己的繪畫表現(xiàn)詩詞中的意境和情感。

-將作品展示給同學(xué)，分享創(chuàng)作心得和感受。

詩詞中的哲學(xué)思想：

-探討蘇軾詩詞中的人生觀，如對生死、命運(yùn)的看法。

-分析蘇軾對自然的觀察和感悟，如《題西林壁》中對自然景觀的描繪和哲理的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的情感表達(dá)

①詩人對亡妻的深切思念：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”表達(dá)了詩人對亡妻的思念之情。

②詩人對夢境的描繪：“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”通過夢境的描繪，反襯出現(xiàn)實中的孤獨(dú)與哀愁。

③詩人對生死的感慨：“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”表達(dá)了詩人對生死無常的感慨和對生命的思考。

2.《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色

①意象的運(yùn)用：“明月夜，短松岡”等意象的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩詞的意境美。

②修辭手法的運(yùn)用：如“十年生死兩茫?！敝械目鋸埵址?，以及“小軒窗，正梳妝”中的細(xì)節(jié)描寫，都增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力。

③結(jié)構(gòu)的安排：詩詞的結(jié)構(gòu)緊湊，情感層次分明，從思念到夢境，再到生死感慨，層層遞進(jìn)，引人入勝。

3.《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的文化內(nèi)涵

①傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)：詩詞中蘊(yùn)含的生死觀、夫妻情感等，體現(xiàn)了中國古代文化的傳統(tǒng)價值觀。

②歷史背景的反映：蘇軾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，反映了宋代文人的生活狀態(tài)和社會環(huán)境。

③文化傳承的意義：學(xué)習(xí)這首詩詞，不僅是對文學(xué)作品的欣賞，也是對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗式教學(xué)：在講解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》時，嘗試讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入體驗詩人的情感，從而更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.課堂節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：有時在講解詩詞時，可能會過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具有互動性的課堂活動，如小組討論、詩詞接龍等，