《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的實踐研究》課題開題報告_第1頁
《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的實踐研究》課題開題報告_第2頁
《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的實踐研究》課題開題報告_第3頁
《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的實踐研究》課題開題報告_第4頁
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文檔簡介

一、課題研究的背景“量”的重視轉(zhuǎn)向?qū)ψ鳂I(yè)的目的、內(nèi)容評價三方面的設(shè)三、課題研究的理論2、人本主義理論。人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動進展思想和主體進展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，而是為學(xué)生供應(yīng)各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)覺創(chuàng)新的信息平臺，讓學(xué)生真正教學(xué)質(zhì)量，有老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們做枯燥無味、機械性的作業(yè)，孩子的成果有所提升，但這樣的作業(yè)消磨了孩子們的意志，鋪張了孩子們的時間，甚至對學(xué)習(xí)不感興趣，影響了孩子們靈性的進展，創(chuàng)新能力的培育了。國家“雙減”政策實施后，嚴格把握作業(yè)總量，尤其是小學(xué)、二年級不布置書面家庭作業(yè)。面對這突如其來的改促進孩子們能力提升呢?這是讓我們深思又急需解決的問與方法”四、課題研究的目標五、課題研究方法六、課題研究的內(nèi)容與范圍七、課題研究的步驟(一)課題研究時間：二年，即*年2月——2*年12月(二)研究步驟：本課題研究步驟分三個階段：1、預(yù)備階段(2*年2月——2*年4月)主要工作：課2、實施階段(2*年4月——20*年10月)主要工作：(1)2*年4月2*年1月課題組教師以基礎(chǔ)性作業(yè)、(2)*年2月~*年10月在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)3、總結(jié)階段(*年11月——*年12月)主要工作：九、課題研究的組織與管理1、課題組成

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