“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考12篇

1“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考(共 2 5 8 篇七、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 26 40 篇十二、雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì) 23這種形式途徑鞏固和鍛煉學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的熟悉程度。7生都能得以彈性發(fā)展。對(duì)于優(yōu)等生，可以減少徒勞的作業(yè)，套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣、個(gè)人喜好、“靈”,即靈動(dòng)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一大元素。的結(jié)構(gòu)與體系，啟迪學(xué)生的高階思維，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”9往往更多關(guān)注的是對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的前擺在從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作者面前的件急需要解決的問(wèn)開學(xué)初我對(duì)所任教的兩個(gè)班的學(xué)生分別就作業(yè)的目的作業(yè)的期望五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，分發(fā)問(wèn)卷84份，收回841、從作業(yè)的目的和過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被2、就作業(yè)評(píng)價(jià)而言體現(xiàn)了教師的絕對(duì)權(quán)威，沒(méi)有學(xué)生4、作業(yè)的滿意度：較滿意與一般所占比例基本持平，具趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)取代以往呆板的作渠布置形式。比如，合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效關(guān)系科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增“少而精”,如何體現(xiàn)“能力為重，素養(yǎng)為本”?比如：布屆全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶幖臃ㄒ还?69道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和49+8這樣饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，反饋結(jié)果：(1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)作業(yè)：(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華篇七、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的9美，享受推薦了(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維 生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中數(shù)學(xué)作業(yè)要做到“以簡(jiǎn)馭繁，舉重若輕”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)之(一)課內(nèi)“減負(fù)增效”作業(yè)設(shè)計(jì)的形式研究課前作業(yè)往往是在上課的前5分鐘檢查落實(shí)。先是由個(gè)別學(xué)生把預(yù)習(xí)的本節(jié)知識(shí)展示給全班同學(xué)(不全面的，由其他同學(xué)補(bǔ)充),這樣一部分基本的簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自主“精度”即提高作業(yè)設(shè)計(jì)的“含金量”,遵循“以生為中充分考慮學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取分層布置，又體現(xiàn)“坡度”,滿足學(xué)生個(gè)性化作業(yè)需求。紅旗街小學(xué)等課后作業(yè)練習(xí)的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識(shí)，提煉方法，(一)階段性成果(二)最終成果“雙減”政策中強(qiáng)調(diào)壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減輕學(xué)生過(guò)價(jià)值：能力——素養(yǎng)——育人，四要素整合了語(yǔ)言運(yùn)用能生布置的某項(xiàng)作業(yè)預(yù)定了5分鐘完成，學(xué)生15分鐘才完成，理，增強(qiáng)了難度?還是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)三年級(jí)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量， 質(zhì)量也難以提升。而課外作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，仍有許多教師懷著以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)理念，沒(méi)有關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，受到升學(xué)壓力等因素的影響，三年級(jí)的家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分作的小卡片，開展游戲活動(dòng)：Showmeyourredapple。業(yè)平臺(tái)”,全國(guó)很多學(xué)校都在使用這一先進(jìn)的作業(yè)資源。網(wǎng)些豐富多彩的作業(yè)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)真是一份作業(yè)大餐，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，反思中進(jìn)步，再在反思中改正錯(cuò)誤，在反思中成長(zhǎng)?？傊?，篇十二、雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精(1)作業(yè)量的