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雙減背景下初中數(shù)學分層設計作業(yè)課題研究結題總結匯報2案例1:3案例2:今天，我們利用課堂時間來檢測“整式的加減”的掌4傳統(tǒng)作業(yè)與練習中存在的主要問題,傳統(tǒng)的作業(yè)布置，5致了學生作業(yè)情感和熱情的缺失，學習興趣和積極性的下61.學生分層A層：基礎、智力較差，接受能力不強，學習B層：基礎和智力一般，學習比較自覺，有一C層：基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優(yōu)72.作業(yè)分層(1)作業(yè)的設計，避免重復雷同的內容，避免題海戰(zhàn)(2)課內練習分層8(3)課外作業(yè)彈性布置據(jù)學生學習情況，教師充分考慮到每個學生存在個體差異9從而讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、合題(B)和發(fā)展題(C)三個層級，讓學生根據(jù)自己的實際錯，可暫不打分

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