語文《往事依依》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

10、往事依依標(biāo)題表明本文是對往事的回憶?！耙酪馈敝浮翱M繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。懷念、依戀、情深于漪yī1、把握文章內(nèi)容，梳理思路，結(jié)合關(guān)鍵句體會文章中心。2、品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感。3、領(lǐng)悟“往事”對作者成長的影響和激勵作用，認(rèn)識本文對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、明做人之理。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持以文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。猶，還。搜索枯腸：形容竭力思索（多指寫古詩文）。記憶猶新：詞語解釋鴉雀無聲：意思是連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。身歷其境：親身到了那個境地。也作“身臨其境”。油然而生:指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。樂在其中：指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。走投無路：詞語解釋無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。勝，盡；收，接收，領(lǐng)略。美不勝收：眼花繚亂：心曠神怡：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。自由朗讀課文，劃分文章層次，概括段落大意。第一部分（1）：簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第二部分（2-5)：深情回憶初中求學(xué)生涯促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第三部分（6、7）：回憶老師諄諄教導(dǎo)使我受益終身，篇末點題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“的”的激勵作用。整體感知精讀細(xì)研1.默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響。2.結(jié)合全文來思考，為什么作者對這幾件事“仍歷歷在目”？3.第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換?為什么?4.為什么下面“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷?5.找出自己喜歡的句子，說說理由。階段主要事件感受影響小時候童年初中樂在其中，身臨其境（津津有味）聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌使“我”一生受用不盡獲得美的享受、生活情趣看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖啟發(fā)“我”的形象思維《讀千家詩》美不勝收心曠神怡深深感動深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心2.結(jié)合全文來思考，為什么作者對這幾件事“仍歷歷在目”？

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時帶給“我”很多樂趣，而且對于“我“的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個志趣高尚的人。3.第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換?為什么?“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費平章”……

不能調(diào)換。因為它們是按春、夏、秋、冬的時序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會使文章條理不清，顯得雜亂。①老師深情的朗誦使這幾句詩令“我”深受感動，給“我”留下了深刻的印象;②老師對這幾句詩的深情朗誦，觸發(fā)了“我”對新文學(xué)的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時代更加貼近。4.為什么下面“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷?模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。（1）“不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”。品味語言把"不少事情""搜索枯腸而不可得"與"幾件事"的"歷歷在目""記憶猶新"進(jìn)行對比，引起對往事的回憶，突出這幾件往事在自己心中的分量和對自己一生的影響。開篇運用對比的手法，既照應(yīng)了標(biāo)題，又很自然地引起下文。5.找出自己喜歡的句子，說說理由。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！熬幙棥币馑急玖x把細(xì)長的東西互相交叉組織起來，這里指《千家詩》帶給我美好的體驗。此句承上啟下，引出下文的讀《千家詩》的事件，又通過“美麗的生活花環(huán)”和“看不上眼”形成對比突出《千家詩》帶給我的美好體驗。（3）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！俺两敝竿耆萑胂胂笾形宀世_紛的境界中，無法自拔。寫出了詩歌內(nèi)容與作者的想象碰撞在一起那種美妙的享受，寫出了作者讀詩歌達(dá)到的最高境界。雕鏤，雕刻鑿?fù)?。此句寫出老師講課對我的影響是很深很深的，我很佩服老師，他講的課不僅鐫刻在我心上，而且還讓我想得很通透，徹底愛上課外閱讀。（4）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣（5）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。前三分句運用了神態(tài)描寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法?！澳ⅰ睆恼鎸懗隽死蠋熃虒W(xué)沉浸在藝術(shù)作品中的專注態(tài)度；后三分句中學(xué)生的“鴉雀無聲”被深深感動，從側(cè)面烘托出老師深情朗誦使學(xué)生身臨其境深受感染。（6）老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。一二分句用了動作描寫、正面描寫，寫出老師朗誦詩歌左右搖晃的動作。生動傳神地寫出了老師朗誦詩歌陶醉在詩歌里的忘情特點；三四分句側(cè)面描寫，寫出老師對學(xué)生的影響至深。

①最后一段點題，并呼應(yīng)開頭的“記憶猶新”,簡短有力收束全文，點明文章中心?！敖鹕幕貞洝币徽Z包含著“我”對這些往事深深的留戀之情。1.最后一段中“金色的回憶”一語包含著怎樣的情感?

②這些往事對“我”的成長意義重大，也在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。合作探究2.結(jié)合文章內(nèi)容，梳理兩位老師上課的異同點。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？不同點相同點老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點學(xué)生的感受對“我”產(chǎn)生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人把慷慨的感情融入身體動作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對新文學(xué)更有興趣“我”都牢記所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣不重復(fù)。雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。3.作者在追溯少年時代的往事時，字里行間也流露出縷縷情思。試著體會這種感情是什么樣的，你能從她的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎?看山水畫寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《評注圖像水滸傳》寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。

作者成長的源頭是:少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。聽國文老師上課寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時代的情思。讀《千家詩》寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。本文通過對童年及初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。主旨?xì)w納１．從下列句子中找出錯別字，在其下面畫杠，在括號中訂正。（1）家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一輻輻插圖吸引住了。（）（2）我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走頭無路、狼狽逃竄的情景。（）（3）腦海里常常浮現(xiàn)五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。（）課堂檢測2.在橫線上填寫有關(guān)詞語，完全正確的一項是（）（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)________，有的搜索枯腸而不可得。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中________我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。（3）這種感情________了