《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的悲慘遭遇和對(duì)美好生活的向往。

理解課文內(nèi)容，分析小女孩幾次擦燃火柴看到的幻想，感受童話的神奇魅力。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和對(duì)美好生活的珍惜之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解小女孩幾次擦燃火柴看到的幻想，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。

有感情地朗讀課文，感受童話的魅力。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解童話中虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么呢？

生：這個(gè)故事講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里又冷又餓，最后凍死在街頭的故事。

師：非常好。那小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

生：小女孩很可憐。

生：小女孩很勇敢。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事，去感受小女孩的悲慘遭遇和她內(nèi)心的渴望。

（二）精讀課文

分析小女孩的悲慘遭遇

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一至四自然段，找出描寫小女孩悲慘遭遇的語(yǔ)句。

（學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句）

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下大家找到的語(yǔ)句。誰(shuí)先來(lái)呢？

生：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。"這句話寫出了小女孩在大年夜里還在外面賣火柴，天氣又冷又黑，她很可憐。

師：非常好。你找得很準(zhǔn)確。那這句話中的“大年夜”有什么特殊的意義嗎？

生：大年夜是一家人團(tuán)聚的日子，但是小女孩卻在外面賣火柴，更加突出了她的可憐。

師：非常正確。還有其他描寫小女孩悲慘遭遇的語(yǔ)句嗎？

生：“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)硬幣。"這句話寫出了小女孩沒有賣出一根火柴，也沒有得到一個(gè)硬幣，她很餓很冷。

師：很好。這句話中的“誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)硬幣”讓你感受到了什么？

生：讓我感受到了小女孩的孤獨(dú)和無(wú)助。

師：非常棒。還有嗎？

生：“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。"這句話寫出了小女孩不敢回家，因?yàn)榧依镆埠芾洌野职謺?huì)打她。

師：非常好。這句話讓我們更加深刻地感受到了小女孩的悲慘處境。她不僅在外面受凍挨餓，回到家也沒有溫暖和關(guān)愛。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這些語(yǔ)句，感受一下小女孩的悲慘遭遇。

（學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)句）

理解小女孩的幻想

師：小女孩在又冷又餓的情況下，擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第五至十自然段，找出小女孩幾次擦燃火柴看到的幻想，并說(shuō)一說(shuō)這些幻想分別代表了小女孩的什么愿望。

（學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容）

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下大家找到的幻想。誰(shuí)先來(lái)呢？

生：小女孩第一次擦燃火柴看到了一個(gè)溫暖的大火爐，這代表了她渴望溫暖。

師：非常好。我們來(lái)仔細(xì)分析一下這個(gè)幻想。小女孩為什么會(huì)看到溫暖的大火爐呢？

生：因?yàn)樗芾?，所以渴望溫暖?/p>

師：對(duì)，在那個(gè)又冷又黑的大年夜，小女孩赤著腳在街上走著，她凍得渾身發(fā)抖。這個(gè)時(shí)候，她的內(nèi)心無(wú)比渴望溫暖，所以當(dāng)她擦燃火柴時(shí)，就看到了一個(gè)溫暖的大火爐。那這個(gè)大火爐在小女孩的幻想中有哪些具體的特點(diǎn)呢？

生：大火爐很大，很暖和。

師：非常好。課文中是怎么描寫這個(gè)大火爐的呢？

生：“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。”這里描寫了小女孩看到的大火爐，讓她感受到了溫暖。

師：非常棒。從這段描寫中我們可以看出，小女孩幻想中的大火爐不僅溫暖，還非常真實(shí)，仿佛她真的能感受到那份溫暖。這種真實(shí)感正是童話的神奇魅力之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩身處寒冷之中，而在她的幻想里，卻出現(xiàn)了如此溫暖的大火爐，這種強(qiáng)烈的對(duì)比讓我們更加深刻地體會(huì)到小女孩的悲慘遭遇和她對(duì)溫暖的強(qiáng)烈渴望。

那我們?cè)賮?lái)看小女孩的第二次幻想。

生：小女孩第二次擦燃火柴看到了一只香噴噴的烤鵝，這代表了她渴望食物。

師：很好。為什么小女孩會(huì)看到烤鵝呢？

生：因?yàn)樗莛I，所以渴望食物。

師：對(duì)。小女孩一整天都沒有賣出一根火柴，也沒有得到一個(gè)硬幣，她又冷又餓。這個(gè)時(shí)候，她的內(nèi)心無(wú)比渴望食物，所以當(dāng)她擦燃火柴時(shí)，就看到了一只香噴噴的烤鵝。那這個(gè)烤鵝在小女孩的幻想中有哪些具體的特點(diǎn)呢？

生：烤鵝很大，很美味。

師：非常好。課文中是怎么描寫這個(gè)烤鵝的呢？

生：“她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。"這里描寫了小女孩看到的烤鵝，讓她感受到了食物的美味。

師：非常棒。在這個(gè)幻想中，烤鵝從盤子里跳下來(lái)，搖搖擺擺地向小女孩走來(lái)，這是多么神奇的畫面啊！這種充滿奇幻色彩的描寫，正是童話的魅力所在。它讓我們感受到小女孩對(duì)食物的極度渴望，也讓我們?yōu)樾∨⒌谋瘧K命運(yùn)感到痛心。

接下來(lái)我們看小女孩的第三次幻想。

生：小女孩第三次擦燃火柴看到了美麗的圣誕樹，這代表了她渴望快樂(lè)。

師：非常好。為什么小女孩會(huì)看到圣誕樹呢？

生：因?yàn)榇竽暌故鞘フQ節(jié)，她看到別人家里有圣誕樹，很羨慕，所以渴望快樂(lè)。

師：非常正確。在大年夜這個(gè)特殊的日子里，小女孩看到別人家里都充滿了歡樂(lè)和溫暖，而她卻獨(dú)自一人在外面賣火柴。這個(gè)時(shí)候，她的內(nèi)心無(wú)比渴望快樂(lè)，所以當(dāng)她擦燃火柴時(shí)，就看到了美麗的圣誕樹。那這個(gè)圣誕樹在小女孩的幻想中有哪些具體的特點(diǎn)呢？

生：圣誕樹很大，很漂亮，上面有很多禮物。

師：非常好。課文中是怎么描寫這個(gè)圣誕樹的呢？

生：“她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛?！边@里描寫了小女孩看到的圣誕樹，讓她感受到了快樂(lè)。

師：非常棒。從這段描寫中我們可以看出，小女孩幻想中的圣誕樹不僅美麗，還非常神奇，仿佛那些畫片真的在向她眨眼睛。這種充滿奇幻色彩的描寫，再次展現(xiàn)了童話的神奇魅力。它讓我們仿佛置身于小女孩的幻想世界中，和她一起感受那份對(duì)快樂(lè)的渴望。

我們?cè)賮?lái)看小女孩的第四次幻想。

生：小女孩第四次擦燃火柴看到了慈祥的奶奶，這代表了她渴望關(guān)愛。

師：非常好。為什么小女孩會(huì)看到奶奶呢？

生：因?yàn)樗谶@個(gè)世界上沒有關(guān)愛，只有奶奶對(duì)她好，所以渴望關(guān)愛。

師：非常正確。小女孩在這個(gè)世界上孤苦伶仃，沒有人關(guān)心她，只有奶奶曾經(jīng)給過(guò)她溫暖和關(guān)愛。這個(gè)時(shí)候，她的內(nèi)心無(wú)比渴望關(guān)愛，所以當(dāng)她擦燃火柴時(shí)，就看到了慈祥的奶奶。那這個(gè)奶奶在小女孩的幻想中有哪些具體的特點(diǎn)呢？

生：奶奶很慈祥，很溫柔。

師：非常好。課文中是怎么描寫這個(gè)奶奶的呢？

生：“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。"這里描寫了小女孩看到的奶奶，讓她感受到了關(guān)愛。

師：非常棒。在這個(gè)幻想中，奶奶的出現(xiàn)給小女孩帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖和關(guān)愛。這種溫暖和關(guān)愛在現(xiàn)實(shí)生活中是小女孩極度渴望卻又難以得到的。童話通過(guò)這樣的幻想，展現(xiàn)了小女孩內(nèi)心深處的渴望，同時(shí)也讓我們感受到了童話的神奇魅力，它可以讓我們?cè)谔摌?gòu)的世界中找到心靈的慰藉。

最后我們來(lái)看小女孩的第五次幻想。

生：小女孩第五次擦燃火柴看到奶奶把她帶走了，這代表了她渴望幸福。

師：非常好。為什么小女孩會(huì)看到奶奶把她帶走呢？

生：因?yàn)樗谶@個(gè)世界上太痛苦了，只有跟著奶奶才能得到幸福。

師：非常正確。小女孩在這個(gè)世界上受盡了苦難，她覺得只有跟著奶奶才能擺脫痛苦，得到幸福。那這個(gè)幻想在小女孩的心中是怎樣的呢？

生：小女孩覺得跟著奶奶走就可以去一個(gè)沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方。

師：非常好。課文中是怎么描寫這個(gè)幻想的呢？

生：“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這里描寫了小女孩看到奶奶把她帶走，讓她感受到了幸福。

師：非常棒。在這個(gè)幻想中，小女孩和奶奶一起飛向了一個(gè)沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方，這是多么美好的畫面??！這種充滿希望和美好的幻想，再次展現(xiàn)了童話的神奇魅力。它讓我們感受到小女孩對(duì)幸福的強(qiáng)烈渴望，也讓我們?yōu)樾∨⒌拿\(yùn)感到無(wú)比惋惜。

體會(huì)童話的神奇魅力

師：同學(xué)們，通過(guò)分析小女孩的幾次幻想，我們深刻地感受到了童話的神奇魅力。童話可以讓我們?cè)谔摌?gòu)的世界中看到美好的事物，可以讓我們感受到人物內(nèi)心深處的渴望，可以讓我們?cè)诒瘋墓适轮姓业较Ｍ蜏嘏?。那除了我們剛才分析的這些，童話還有哪些神奇魅力呢？

（學(xué)生思考問(wèn)題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來(lái)分享一下他們的討論結(jié)果。

生：童話中的人物和事物都很有想象力，比如小女孩看到的大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶等，這些都讓我們覺得很神奇。

生：童話可以讓我們感受到不同的情感，比如小女孩的悲慘遭遇讓我們感到同情，她的幻想讓我們感到希望和溫暖。

生：童話可以讓我們學(xué)到很多道理，比如這個(gè)故事讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，關(guān)心那些需要幫助的人。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。童話的神奇魅力在于它可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、奇幻的情節(jié)和深刻的寓意，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受到無(wú)盡的樂(lè)趣和啟發(fā)。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法

師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，作者通過(guò)很多細(xì)節(jié)描寫，讓我們更加深刻地感受到了小女孩的悲慘遭遇和內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)一說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用。

（學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容）

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下大家找到的細(xì)節(jié)描寫。誰(shuí)先來(lái)呢？

生：“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。"這句話通過(guò)對(duì)小女孩腳的描寫，讓我們感受到了她的寒冷和可憐。

師：非常好。還有嗎？

生：“她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”這句話通過(guò)對(duì)小女孩圍裙和火柴的描寫，讓我們感受到了她的貧窮和無(wú)助。

師：非常棒。還有嗎？

生：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！边@句話通過(guò)對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫，讓我們感受到了她的虛弱和可憐。

師：非常好。同學(xué)們找得都很準(zhǔn)確。這些細(xì)節(jié)描寫讓我們更加生動(dòng)地感受到了小女孩的悲慘遭遇和內(nèi)心世界，使故事更加真實(shí)感人。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)作者的這種細(xì)節(jié)描寫的方法，讓我們的文章更加精彩。

（三）拓展延伸

討論小女孩的命運(yùn)

師：同學(xué)們，小女孩最后凍死在了街頭。她的命運(yùn)讓人非常同情。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如果小女孩生活在我們這個(gè)時(shí)代，她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？

（學(xué)生思考問(wèn)題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來(lái)分享一下他們的討論結(jié)果。

生：如果小女孩生活在我們這個(gè)時(shí)代，她就不會(huì)受凍挨餓了，因?yàn)槲覀冇泻芏鄿嘏姆孔雍兔牢兜氖澄铩?/p>

生：如果小女孩生活在我們這個(gè)時(shí)代，她可以去上學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，改變自己的命運(yùn)。

生：如果小女孩生活在我們這個(gè)時(shí)代，她會(huì)得到很多人的關(guān)愛和幫助，不會(huì)孤獨(dú)無(wú)助。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，同時(shí)也要關(guān)心那些需要幫助的人，讓世界變得更加美好。

續(xù)寫故事

師：同學(xué)們，小女孩的故事讓我們非常感動(dòng)。如果讓你續(xù)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫《賣火柴的小女孩》。

（學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)行寫作）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下他們續(xù)寫的故事。

生：小女孩被一位善良的阿姨救了，阿姨帶她回了家，給她吃了美味的食物，穿上了溫暖的衣服。小女孩非常感激阿姨，她決定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)答阿姨。

生：小女孩被送到了福利院，在那里她認(rèn)識(shí)了很多新朋友。福利院的老師很關(guān)心她，教她讀書寫字。小女孩變得越來(lái)越開朗，她相信自己的未來(lái)會(huì)很美好。

師