統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第一單元口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》 表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第一單元口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第一單元口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生清楚地了解我們周?chē)h(huán)境的現(xiàn)狀，包括存在的問(wèn)題以及好的方面。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法，以及闡述如何從自身做起保護(hù)環(huán)境。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題并能夠準(zhǔn)確地描述。例如，在日常生活中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的垃圾分類(lèi)不規(guī)范，垃圾隨意丟棄在垃圾桶外（教材中提到我們要關(guān)注身邊的環(huán)境變化，這就要求學(xué)生從身邊實(shí)際的環(huán)境狀況入手）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在口語(yǔ)交際中做到條理清晰、語(yǔ)言通順。比如在討論“如何減少白色污染"時(shí)，學(xué)生能按照一定的邏輯順序，如先闡述白色污染的危害，再提出自己關(guān)于減少白色污染的建議，像減少使用一次性塑料制品、提倡使用環(huán)保袋等。培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的互動(dòng)能力，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。例如，當(dāng)一位同學(xué)提出“在學(xué)校設(shè)置更多的垃圾分類(lèi)投放點(diǎn)”的觀點(diǎn)時(shí)，其他同學(xué)要能認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充自己的想法，如“除了設(shè)置投放點(diǎn)，還需要加強(qiáng)對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的宣傳教育"。引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)境問(wèn)題背后的原因，并提出具有可行性的解決辦法。如對(duì)于城市空氣污染問(wèn)題，學(xué)生不僅要知道是汽車(chē)尾氣、工業(yè)排放等原因造成的，還要能提出像倡導(dǎo)綠色出行、加強(qiáng)對(duì)污染企業(yè)的監(jiān)管等有效的解決措施。1.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境情境，如美麗的公園場(chǎng)景和被污染的河流場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受環(huán)境的變化，從而激發(fā)他們的表達(dá)欲望。例如，先展示一幅綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)、人們?cè)诠珗@里愉快玩耍的圖片，然后再展示一幅河流里漂浮著垃圾、河水渾濁、散發(fā)著臭味的圖片，讓學(xué)生對(duì)比并描述自己的感受。2.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論環(huán)境問(wèn)題及解決辦法。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)特定的環(huán)境問(wèn)題，如校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，小組成員之間相互交流、分享自己的觀察和想法，然后共同整理出小組的觀點(diǎn)并在全班進(jìn)行匯報(bào)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.角色扮演法-安排學(xué)生扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、污染企業(yè)老板、普通居民等，就環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)和協(xié)商。例如，環(huán)保志愿者向污染企業(yè)老板提出改善污染排放的要求，普通居民則表達(dá)對(duì)美好環(huán)境的期望，通過(guò)這種角色扮演的方式，讓學(xué)生從不同的角度思考環(huán)境問(wèn)題，提高他們的交際能力。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.讓學(xué)生清楚地了解我們周?chē)h(huán)境的現(xiàn)狀，包括存在的問(wèn)題以及好的方面。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法，以及闡述如何從自身做起保護(hù)環(huán)境。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。1.導(dǎo)入-播放一段關(guān)于美麗自然風(fēng)光（如森林、大海、草原等）的視頻，然后再播放一段關(guān)于環(huán)境污染（如垃圾堆積如山、工廠濃煙滾滾等）的視頻，讓學(xué)生對(duì)比觀看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。-提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，看了這兩段視頻，你們有什么想法呢？你們覺(jué)得我們周?chē)沫h(huán)境是變得更好了還是更差了呢？”從而引出本節(jié)課的主題——我們與環(huán)境。1.1利用學(xué)生的直觀感受激發(fā)興趣-學(xué)生在觀看視頻時(shí)會(huì)被美麗的自然風(fēng)光所吸引，也會(huì)對(duì)環(huán)境污染的畫(huà)面感到震驚。這種強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，使他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。-例如，很多學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“美麗的風(fēng)景讓我想去那里游玩，但是看到那些污染的畫(huà)面我覺(jué)得很難過(guò)，很想讓環(huán)境變得更好。"這樣的回答表明學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并且有了初步的情感體驗(yàn)。1.2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境變化-在提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考環(huán)境的變化。這是教材中所強(qiáng)調(diào)的關(guān)注身邊環(huán)境的體現(xiàn)。-有的學(xué)生會(huì)提到自己家附近的公園以前很干凈，現(xiàn)在垃圾變多了；或者說(shuō)以前天空很藍(lán)，現(xiàn)在有時(shí)候會(huì)灰蒙蒙的。這些回答都是學(xué)生對(duì)環(huán)境變化的觀察，為后面深入討論環(huán)境問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。2.環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查-讓學(xué)生分組討論自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題?？梢詮募彝?、學(xué)校、社區(qū)等不同的環(huán)境范圍進(jìn)行思考。-每個(gè)小組推選一名代表，將小組討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上。例如：-家庭：用水浪費(fèi)，電器待機(jī)耗電。-學(xué)校：紙張浪費(fèi)，校園里有垃圾。-社區(qū)：寵物隨地大小便，公共區(qū)域綠化被破壞。2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力-在小組討論中，學(xué)生需要回憶自己在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的所見(jiàn)所聞，這就要求他們平時(shí)要善于觀察周?chē)沫h(huán)境。-以學(xué)校環(huán)境為例，有的小組可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教室垃圾桶里有很多只用了一面的紙張，這就是對(duì)紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的觀察。這種觀察能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解環(huán)境問(wèn)題的存在。2.2學(xué)會(huì)歸納總結(jié)-小組代表將討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上的過(guò)程，就是對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程。-例如對(duì)于社區(qū)環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生將寵物隨地大小便和公共區(qū)域綠化被破壞等不同的現(xiàn)象歸納為社區(qū)環(huán)境存在的問(wèn)題，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。3.環(huán)境問(wèn)題分析-針對(duì)黑板上列出的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。-例如，對(duì)于家庭用水浪費(fèi)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?？赡艿脑蛴校簺](méi)有節(jié)約用水的意識(shí)，覺(jué)得水很便宜；水龍頭老化滴水沒(méi)有及時(shí)修理等。-再如校園紙張浪費(fèi)的問(wèn)題，原因可能是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，打印資料時(shí)沒(méi)有合理規(guī)劃等。3.1深入思考問(wèn)題根源-在分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，不僅僅是表面的原因，還要深入挖掘深層次的原因。-以社區(qū)公共區(qū)域綠化被破壞為例，表面原因可能是有人踐踏草坪，深層次原因可能是社區(qū)缺乏對(duì)居民愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳教育，沒(méi)有設(shè)置足夠的提示標(biāo)識(shí)等。3.2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析原因，這樣可以使他們的分析更加貼近實(shí)際，也更容易理解。-比如在分析家庭電器待機(jī)耗電的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己家里的情況，如家長(zhǎng)不知道電器待機(jī)也會(huì)耗電，或者是為了方便下次使用而不愿意拔掉插頭等原因進(jìn)行分析。4.解決辦法討論-針對(duì)每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論解決的辦法。-對(duì)于家庭用水浪費(fèi)的問(wèn)題，小組可能會(huì)提出以下解決辦法：-安裝節(jié)水器具，如節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。-制定家庭節(jié)水計(jì)劃，如規(guī)定每人每天的用水量。-提高家庭成員的節(jié)水意識(shí)，如在水龍頭旁邊貼上節(jié)水標(biāo)語(yǔ)。-對(duì)于校園紙張浪費(fèi)的問(wèn)題，小組可能會(huì)提出：-開(kāi)展節(jié)約用紙的宣傳活動(dòng)，如制作手抄報(bào)、舉辦主題班會(huì)等。-在打印機(jī)旁設(shè)置紙張使用提示，提醒學(xué)生雙面打印。-設(shè)立紙張回收箱，將用過(guò)的紙張回收再利用。4.1培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力-在討論解決辦法的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思考如何有效地解決環(huán)境問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題能力。-例如在解決社區(qū)寵物隨地大小便的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生提出在社區(qū)設(shè)置寵物廁所，并對(duì)寵物主人進(jìn)行文明養(yǎng)寵的宣傳教育，這就是一種積極的解決問(wèn)題的思路。4.2鼓勵(lì)創(chuàng)新思維-引導(dǎo)學(xué)生提出一些新穎、獨(dú)特的解決辦法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。-比如對(duì)于校園垃圾問(wèn)題，除了常規(guī)的加強(qiáng)衛(wèi)生打掃和垃圾分類(lèi)宣傳外，有學(xué)生可能會(huì)提出利用智能垃圾桶，通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生正確分類(lèi)投放垃圾，這就是一種創(chuàng)新的解決辦法。5.口語(yǔ)交際練習(xí)-讓學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題的描述、原因分析和解決辦法，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。-每個(gè)學(xué)生有2-3分鐘的時(shí)間進(jìn)行講述，要求語(yǔ)言通順、條理清晰、聲音響亮。-其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，在講述結(jié)束后可以進(jìn)行提問(wèn)或提出自己的建議。5.1提高口語(yǔ)表達(dá)能力-在口語(yǔ)講述過(guò)程中，學(xué)生需要將自己的想法組織成連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。-例如，一位學(xué)生在講述家庭用水浪費(fèi)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得家庭用水浪費(fèi)是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。原因是我們沒(méi)有很強(qiáng)的節(jié)水意識(shí)，還有水龍頭滴水也不管。我們可以安裝節(jié)水器具，像節(jié)水龍頭，還可以制定家庭節(jié)水計(jì)劃，每個(gè)人每天用多少水。我們還能在水龍頭旁邊貼標(biāo)語(yǔ)，提醒大家節(jié)約用水?！边@樣的講述雖然簡(jiǎn)單，但基本能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.2培養(yǎng)互動(dòng)能力-其他同學(xué)在傾聽(tīng)后的提問(wèn)和建議環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力。-比如，有同學(xué)在聽(tīng)完關(guān)于校園紙張浪費(fèi)的講述后，提問(wèn)：“如果有的同學(xué)不愿意雙面打印怎么辦呢？"講述的同學(xué)可以回答：“我們可以讓老師監(jiān)督，或者在打印機(jī)上設(shè)置默認(rèn)雙面打印?！边@種互動(dòng)可以讓學(xué)生在交流中更好地完善自己的想法。6.角色扮演-創(chuàng)設(shè)不同的情境，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。-情境一：社區(qū)環(huán)境治理會(huì)議。學(xué)生分別扮演社區(qū)居民、社區(qū)工作人員和環(huán)保志愿者，就社區(qū)環(huán)境問(wèn)題（如垃圾處理、綠化維護(hù)等）進(jìn)行討論和協(xié)商。-情境二：家庭環(huán)保會(huì)議。學(xué)生扮演家庭成員，討論如何在家庭中實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。-在角色扮演過(guò)程中，要求學(xué)生按照自己所扮演的角色的立場(chǎng)進(jìn)行表達(dá)，并與其他角色進(jìn)行互動(dòng)交流。6.1增強(qiáng)角色代入感-學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，可以更好地從不同的角度思考環(huán)境問(wèn)題。-在社區(qū)環(huán)境治理會(huì)議中，扮演社區(qū)居民的學(xué)生可能會(huì)更多地從自身生活需求出發(fā)提出意見(jiàn)，如“我希望垃圾能及時(shí)清理，不然夏天會(huì)有臭味"；而扮演社區(qū)工作人員的學(xué)生則會(huì)從管理的角度考慮，如“我們會(huì)增加垃圾清理的次數(shù)，但是也需要大家自覺(jué)分類(lèi)投放垃圾”。6.2提高交際能力-角色扮演中的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的交際能力。-在家庭環(huán)保會(huì)議中，扮演孩子的學(xué)生可能會(huì)對(duì)父母說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀円院蟪鲩T(mén)能少開(kāi)車(chē)嗎？這樣可以減少空氣污染。"扮演父母的學(xué)生則可以回應(yīng)：“好呀，那我們可以多坐公交車(chē)或者騎自行車(chē)?！边@種對(duì)話(huà)可以讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)會(huì)如何與人就環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通。7.總結(jié)與拓展-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧環(huán)境問(wèn)題、原因分析、解決辦法以及口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起制定一份家庭環(huán)保計(jì)劃，并在下周的課堂上進(jìn)行分享。-拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍或文章，如《寂靜的春天》，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性以及保護(hù)環(huán)境的重要性。8.課堂練習(xí)8.1例題一-請(qǐng)你描述一下你在上學(xué)路上看到的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，并分析產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，然后提出解決辦法。-答案示例：我在上學(xué)路上看到路邊有很多小吃攤，吃完?yáng)|西后的垃圾被隨意丟棄在地上。原因是小吃攤沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的垃圾收集設(shè)施，而且有些人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，覺(jué)得扔在地上很方便。解決辦法是小吃攤應(yīng)該配備垃圾桶，并且攤主有責(zé)任提醒顧客將垃圾扔進(jìn)垃圾桶；同時(shí)，政府部門(mén)可以加強(qiáng)對(duì)小吃攤環(huán)境衛(wèi)生的管理，對(duì)亂扔垃圾的人進(jìn)行教育或處罰。8.2例題二-假設(shè)你是一名環(huán)保小衛(wèi)士，要向全校同學(xué)宣傳節(jié)約用水的重要性，請(qǐng)你寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。-答案示例：同學(xué)們，大家好！今天我想和大家說(shuō)一說(shuō)節(jié)約用水的重要性。水是我們生命中不可或缺的資源，但是我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常能看到一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，比如水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，洗手的時(shí)候水開(kāi)得很大等。地球上的水資源是有限的，如果我們繼續(xù)這樣浪費(fèi)下去，總有一天我們會(huì)沒(méi)有水用。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。比如，我們可以及時(shí)關(guān)閉水龍頭，用淘米水澆花，用洗菜水沖廁所等。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做節(jié)約用水的小衛(wèi)士吧！8.3例題三-在小組討論“如何減少校園噪音污染”時(shí)，你會(huì)提出哪些觀點(diǎn)？-答案示例：我會(huì)提出以下觀點(diǎn)。首先，在校園里設(shè)置禁止喧嘩的標(biāo)識(shí)，提醒同學(xué)們保持安靜。其次，學(xué)?？梢砸?guī)定在課間休息時(shí)，不要在教學(xué)樓內(nèi)大聲吵鬧，可以到操場(chǎng)等空曠的地方活動(dòng)。然后，對(duì)于一些產(chǎn)生噪音的設(shè)備，如校園廣播，要控制音量和播放時(shí)間。最后，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的文明教育，讓大家意識(shí)到噪音污染的危害，自覺(jué)減少噪音的產(chǎn)生。1.在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，大部分學(xué)生能夠積極參與到環(huán)境問(wèn)題的討論、分析和解決中。但是，仍有少數(shù)學(xué)生比較害羞，在口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，在今后的教學(xué)中需要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。2.在小組合作討論環(huán)節(jié)，有些小組討論得非常熱烈，能夠深入地分析問(wèn)題并提出創(chuàng)新的解決辦法；而有些小組則比較松散，討論不夠深入。這可