《海濱小城》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）

《海濱小城》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）三年級(jí)統(tǒng)編版《海濱小城》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《海濱小城》是統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過描寫海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課文語言清新優(yōu)美，富有畫面感。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別描寫了海上、海灘、庭院、公園和街道等地方的景色，展現(xiàn)了海濱小城的獨(dú)特魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“濱、鷗"等11個(gè)生字，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)生字，正確讀寫“海濱、灰色"等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海濱小城的美麗景色。

（3）學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美和意境美。

（2）運(yùn)用圖文結(jié)合、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，珍惜身邊的美好環(huán)境。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解海濱小城的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫景物的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）體會(huì)作者是怎樣把海濱小城的景色寫具體的。

（2）仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的一個(gè)地方。

四、教學(xué)方法

1.朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2.圖文結(jié)合法：利用圖片和文字相結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

4.仿寫練習(xí)法：通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、海濱小城的圖片和視頻資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)海濱小城的資料。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于海濱小城的視頻，讓學(xué)生欣賞海濱小城的美麗景色。

師：同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受呢？

生：海濱小城真美??！

生：我好想親自去看一看。

2.引出課題。

師：今天，我們就一起走進(jìn)課文《海濱小城》，去領(lǐng)略海濱小城的獨(dú)特魅力。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。

（1）“濱”的讀音是“bīn”，注意不要讀成“bīng”。

（2）“鷗"的讀音是“ōu”，注意不要讀成“āo"。

（3）“胳”的讀音是“gē”，注意不要讀成“gé”。

3.全班齊讀生字新詞。

4.播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了海濱小城的哪些地方？

5.學(xué)生回答問題，教師相機(jī)板書：海上、海灘、庭院、公園、街道。

（三）精讀課文，感悟體會(huì)

1.學(xué)習(xí)第一至三自然段。

（1）指名朗讀第一至三自然段，其他同學(xué)思考：這幾個(gè)自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：這幾個(gè)自然段主要寫了海濱小城的海上。海上的特點(diǎn)是天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的，海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的海上非常美麗。

生：我感受到了海濱小城的海上很熱鬧。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：這一自然段主要寫了海濱小城的海灘。海灘的特點(diǎn)是有各種顏色、各種花紋的貝殼，遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了，船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的海灘上有很多美麗的貝殼。

生：我感受到了海濱小城的海灘很熱鬧，人們的生活很豐富。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名朗讀第五自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：這一自然段主要寫了海濱小城的庭院。庭院的特點(diǎn)是有很多樹，桉樹的葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的庭院里很美麗，充滿了生機(jī)。

生：我感受到了海濱小城的庭院里的樹很有特色，讓人印象深刻。

4.學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名朗讀第六自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：這一自然段主要寫了海濱小城的公園。公園的特點(diǎn)是有一棵榕樹，這棵榕樹就像一把撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的公園里很涼爽，很舒適。

生：我感受到了海濱小城的公園里的榕樹非常大，很壯觀。

5.學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）指名朗讀第七自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：這一自然段主要寫了海濱小城的街道。街道的特點(diǎn)是很干凈，除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的街道很整潔，人們很愛護(hù)環(huán)境。

生：我感受到了海濱小城的街道很有特色，給人一種很舒服的感覺。

（四）拓展延伸，資料分享

1.師：同學(xué)們，你們?cè)谡n前收集了有關(guān)海濱小城的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己收集到的資料與大家分享一下。

2.學(xué)生分享資料，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》這篇課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗而迷人的海濱小城。海濱小城的海上很美麗，海灘很熱鬧，庭院里充滿了生機(jī)，公園里很涼爽，街道很干凈。海濱小城真是一個(gè)讓人向往的地方。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校嚓P(guān)注身邊的美麗景色，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2.布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）用自己的話向家人介紹海濱小城。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名認(rèn)讀生字新詞。

2.回顧課文內(nèi)容，說一說海濱小城有哪些美麗的地方。

（二）品讀課文，體會(huì)情感

1.默讀課文，畫出你喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

（1）“天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。"這句話用生動(dòng)的語言描寫了海濱小城的海上景色，非常美麗。

（2）“海灘上有各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來?！边@句話寫出了海濱小城的海灘上的貝殼很漂亮，捕魚的船隊(duì)回來后，海灘上很熱鬧。

（3）“桉樹的葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。"這句話用比喻的修辭手法，把鳳凰樹的花比作紅云，形象地寫出了鳳凰樹開花時(shí)的美麗景象。

（4）“這棵榕樹就像一把撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人?！边@句話用比喻的修辭手法，把榕樹比作綠絨大傘，寫出了榕樹的大而茂盛。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海濱小城的熱愛之情。

（1）學(xué)生分別扮演作者和游客，進(jìn)行分角色朗讀。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海濱小城的贊美和熱愛之情。

3.討論交流：作者是怎樣把海濱小城的景色寫具體的？

（1）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）各小組推選代表發(fā)言。

生：作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別描寫了海上、海灘、庭院、公園和街道等地方的景色，使文章條理清晰。

生：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

生：作者描寫景物時(shí)，不僅寫出了景物的特點(diǎn)，還寫出了人們的活動(dòng)，使文章更加富有生活氣息。

（三）分析寫法，仿寫練習(xí)

1.師：同學(xué)們，作者通過描寫海濱小城的美麗景色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?，F(xiàn)在，我們也來仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的一個(gè)地方。

2.學(xué)生思考，小組討論交流。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

生：我寫的是我的家鄉(xiāng)的公園。公園里有一個(gè)湖，湖水很清澈。湖邊有很多柳樹，柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在跳舞。湖中有一座小橋，橋上有很多人在拍照。公園里還有一個(gè)廣場(chǎng)，每逢周末，廣場(chǎng)上就會(huì)有很多人在跳舞、唱歌。

生：我寫的是學(xué)校的操場(chǎng)。操場(chǎng)很大，地面是紅色的塑膠跑道，中間是綠色的草坪。操場(chǎng)上有很多體育設(shè)施，如籃球架、足球門等。每逢體育課，同學(xué)們就會(huì)在操場(chǎng)上盡情地玩耍。

（四）拓展閱讀，豐富積累

1.教師推薦幾本關(guān)于描寫家鄉(xiāng)景色的書籍，如《故鄉(xiāng)的云》《美麗的家鄉(xiāng)》等，讓學(xué)生課后閱讀。

2.學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，讀一讀，并和同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了美麗的海濱小城，還學(xué)會(huì)了按一定順序描寫景物的方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，把自己熟悉的地方描寫得更加生動(dòng)具體。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜身邊的美好環(huán)境。

2.布置作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)。

（2）寫一篇關(guān)于自己熟悉的一個(gè)地方的作文。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美和意境美。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖文結(jié)合、小組合作等方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)過程中，我還組織學(xué)生進(jìn)行了仿寫練習(xí)和拓展閱讀，提高了學(xué)生的寫作水平和閱讀興趣。

不足之處在于，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，部分學(xué)生的朗讀缺乏感情。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，我也將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感和寓意，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、教學(xué)資源

1.多媒體課件：包括海濱小城的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻等。

2.生字卡片：用于識(shí)字教學(xué)。

3.關(guān)于描寫家鄉(xiāng)景色的書籍：推薦給學(xué)生課后閱讀