《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)小興安嶺四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安嶺四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，以及運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法，提高寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了美麗的小興安嶺，初步領(lǐng)略了它的魅力。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)小興安嶺給你留下了怎樣的印象呢？

生：小興安嶺非常美麗，有很多樹(shù)。

生：小興安嶺的四季景色都不一樣。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。小興安嶺確實(shí)是一個(gè)美麗而富饒的地方。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，去感受小興安嶺四季的獨(dú)特之美。（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）

（二）品讀課文，感受四季之美

春天的小興安嶺

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)春天小興安嶺景色的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)句子）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來(lái)分析一下這句話(huà)?！按禾?，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。"這里的“抽出”一詞用得非常妙，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它妙在哪里呢？

生：“抽出"這個(gè)詞讓我感覺(jué)樹(shù)木長(zhǎng)得很快，很有生命力。

師：非常正確！“抽出”一詞形象地寫(xiě)出了春天樹(shù)木生長(zhǎng)的迅速和生機(jī)勃勃。那“長(zhǎng)出嫩綠的葉子"又讓你感受到了什么呢？

生：讓我感受到了春天的清新和活力。

師：很好！接下來(lái)我們看，“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么呢？

生：描寫(xiě)了春天雪水融化，變成小溪流淌的景象。

師：對(duì)呀！“淙淙地流著"這個(gè)詞讓你想象到了怎樣的畫(huà)面呢？

生：我想象到了小溪水歡快地流淌著，發(fā)出清脆的聲音。

師：非常棒！那“溪里漲滿(mǎn)了春水”又說(shuō)明了什么呢？

生：說(shuō)明春天雨水多，小溪里的水很滿(mǎn)。

師：沒(méi)錯(cuò)！最后我們來(lái)看，“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。"這句話(huà)描寫(xiě)了小鹿的什么呢？

生：描寫(xiě)了小鹿的可愛(ài)和悠閑。

師：非常好！這句話(huà)通過(guò)對(duì)小鹿的描寫(xiě)，讓我們感受到了春天小興安嶺的生機(jī)勃勃。現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情地朗讀一下這一段，讀出春天小興安嶺的美麗和生機(jī)。

（一位學(xué)生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了春天那充滿(mǎn)生機(jī)的小興安嶺。

夏天的小興安嶺

（1）師：春天的小興安嶺如此美麗，那夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，找出描寫(xiě)夏天小興安嶺景色的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)句子）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來(lái)分析一下這句話(huà)?！跋奶?，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句話(huà)描寫(xiě)了夏天樹(shù)木的什么特點(diǎn)呢？

生：描寫(xiě)了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。

師：非常正確！“蔥蔥蘢蘢"密密層層”“封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了夏天樹(shù)木的繁茂。那“擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空”又說(shuō)明了什么呢？

生：說(shuō)明樹(shù)木非常多，枝葉非常茂密。

師：很好！接下來(lái)我們看，“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。"這句話(huà)描寫(xiě)了什么呢？

生：描寫(xiě)了夏天早晨森林里有霧的景象。

師：對(duì)呀！“浸”這個(gè)字用得非常好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它好在哪里呢？

生：“浸"這個(gè)字讓我感覺(jué)整個(gè)森林都被霧包圍了，就像在水里一樣。

師：非常棒！這個(gè)字形象地寫(xiě)出了霧的濃密。那“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！边@句話(huà)又描寫(xiě)了什么呢？

生：描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)后，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢的景象。

師：對(duì)！“像利劍一樣的金光"這個(gè)比喻非常形象，讓我們感受到了陽(yáng)光的強(qiáng)烈。最后我們來(lái)看，“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇?！边@句話(huà)描寫(xiě)了野花的什么呢？

生：描寫(xiě)了野花的顏色很多，很漂亮。

師：非常好！這句話(huà)把草地比作美麗的大花壇，讓我們更加直觀(guān)地感受到了野花的美麗?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情地朗讀一下這一段，讀出夏天小興安嶺的繁茂和美麗。

（一位學(xué)生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了夏天那郁郁蔥蔥的小興安嶺。

秋天的小興安嶺

（1）師：夏天的小興安嶺充滿(mǎn)了生機(jī)，那秋天的小興安嶺又有怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，找出描寫(xiě)秋天小興安嶺景色的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)句子）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來(lái)分析一下這句話(huà)?！扒锾?，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。"這句話(huà)描寫(xiě)了秋天樹(shù)葉的什么特點(diǎn)呢？

生：描寫(xiě)了秋天樹(shù)葉的顏色變化。

師：非常正確！白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，而松柏依然蒼翠，形成了鮮明的對(duì)比。那“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！边@句話(huà)又讓你感受到了什么呢？

生：讓我感受到了秋天的蕭瑟和美麗。

師：很好！“飛舞"這個(gè)詞用得非常生動(dòng)，讓我們想象到了落葉飄落的優(yōu)美畫(huà)面。最后我們來(lái)看，“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么呢？

生：描寫(xiě)了秋天小興安嶺的豐富物產(chǎn)。

師：非常好！這句話(huà)通過(guò)列舉各種物產(chǎn)，讓我們感受到了秋天小興安嶺的富饒?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情地朗讀一下這一段，讀出秋天小興安嶺的多彩和富饒。

（一位學(xué)生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了秋天那色彩斑斕的小興安嶺。

冬天的小興安嶺

（1）師：秋天的小興安嶺富饒而美麗，那冬天的小興安嶺又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)冬天小興安嶺景色的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)句子）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。黑熊不得不躲進(jìn)大樹(shù)洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，耐心地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。

師：非常好！同學(xué)們，我們一起來(lái)分析一下這句話(huà)。“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。"這句話(huà)描寫(xiě)了冬天小興安嶺的什么呢？

生：描寫(xiě)了冬天小興安嶺的雪景。

師：非常正確！這句話(huà)讓我們感受到了冬天小興安嶺的銀裝素裹。那“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。”這句話(huà)又讓你感受到了什么呢？

生：讓我感受到了冬天的寒冷。

師：很好！最后我們來(lái)看，“黑熊不得不躲進(jìn)大樹(shù)洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，耐心地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨?！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么呢？

生：描寫(xiě)了冬天動(dòng)物們的生活。

師：非常好！這句話(huà)通過(guò)對(duì)黑熊和松鼠的描寫(xiě)，讓我們感受到了冬天小興安嶺的寧?kù)o和生機(jī)。現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情地朗讀一下這一段，讀出冬天小興安嶺的潔白和寧?kù)o。

（一位學(xué)生朗讀段落）

師：讀得非常好！從你的朗讀中，我們仿佛看到了冬天那潔白寧?kù)o的小興安嶺。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

按時(shí)間順序描寫(xiě)景物

師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的呢？

生：作者是按照春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的。

師：非常正確！作者按照時(shí)間順序，依次描寫(xiě)了小興安嶺四季的美景，讓我們對(duì)小興安嶺有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這種按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，能使文章的條理更加清晰，讓讀者更容易理解和想象。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法，比如描寫(xiě)一個(gè)公園的四季景色，可以先寫(xiě)春天公園的樣子，再寫(xiě)夏天、秋天和冬天公園的不同景色。

抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

師：我們?cè)賮?lái)看看作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色的時(shí)候，有什么特點(diǎn)呢？

生：作者抓住了每個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

師：非常棒！比如在描寫(xiě)春天的時(shí)候，作者抓住了樹(shù)木發(fā)芽、雪水融化、小鹿散步等特點(diǎn)；在描寫(xiě)夏天的時(shí)候，作者抓住了樹(shù)木繁茂、霧濃、陽(yáng)光強(qiáng)烈、野花盛開(kāi)等特點(diǎn)；在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，作者抓住了樹(shù)葉變色、落葉飛舞、物產(chǎn)豐富等特點(diǎn)；在描寫(xiě)冬天的時(shí)候，作者抓住了雪景美麗、動(dòng)物冬眠等特點(diǎn)。這種抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，可以讓文章更加生動(dòng)形象，讓讀者更好地感受景物的魅力。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以先觀(guān)察景物的特點(diǎn)，然后圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物

師：我們?cè)賮?lái)看看作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色的時(shí)候，用了哪些生動(dòng)的語(yǔ)言呢？

生：作者用了很多比喻句和擬人句。

師：非常正確！比如在描寫(xiě)夏天的時(shí)候，作者把陽(yáng)光比作利劍；在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，作者把落葉比作蝴蝶；在描寫(xiě)冬天的時(shí)候，作者把雪花比作飛舞的精靈。這些比喻句讓我們更加直觀(guān)地感受到了景物的美麗。同時(shí)，作者還運(yùn)用了擬人句，比如在描寫(xiě)春天的時(shí)候，作者說(shuō)小鹿在溪邊散步，欣賞自己的影子；在描寫(xiě)冬天的時(shí)候，作者說(shuō)黑熊耐心地等待著春天，松鼠到枝頭散散步。這些擬人句讓我們感受到了景物的生命力。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更加生動(dòng)有趣。

（四）拓展延伸

仿照課文，描寫(xiě)一處風(fēng)景

師：同學(xué)們，小興安嶺的四季景色如此美麗，我們身邊也有很多美麗的風(fēng)景。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一處你熟悉的風(fēng)景。可以是公園、校園、家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)等等。在描寫(xiě)的時(shí)候，要注意按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)）

2作品展示與評(píng)價(jià)

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下他們的作品。

生：我寫(xiě)的是校園的四季。春天，校園里的柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，桃花盛開(kāi)，像一片粉色的海洋。夏天，校園里的樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，同學(xué)們?cè)跇?shù)下乘涼、玩耍。秋天，校園里的樹(shù)葉變黃了，飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。冬天，校園里被白雪覆蓋，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上堆雪人、打雪仗，非常開(kāi)心。

師：非常棒！你的描寫(xiě)很生動(dòng)，按照時(shí)間順序描寫(xiě)了校園的四季景色，抓住了每個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓文章更加精彩。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的公園。春天，公園里的花開(kāi)了，五顏六色，非常漂亮。夏天，公園里的湖水很清涼，人們可以在湖邊散步、釣魚(yú)。秋天，公園里的樹(shù)葉變成了金黃色，像一把把小扇子。冬天，公園里的湖面上結(jié)了冰，人們可以在上面滑冰、玩耍。

師：你的作品也很精彩。你圍繞中心句描寫(xiě)了家鄉(xiāng)公園的四季景色，運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓樹(shù)葉更加生動(dòng)形象，同時(shí)還描寫(xiě)了人們?cè)诠珗@里的活動(dòng)，讓文章更加豐富。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》這篇課文，感受了小興安嶺四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，學(xué)習(xí)了作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了只要我們用心去觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物；只要我們用心去描寫(xiě)，就能寫(xiě)出精彩的文章。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，多觀(guān)察、多思考、多寫(xiě)作，用我們的筆記錄下身邊的美麗。

最后，讓我們?cè)俅卫首x課文，感受小興安嶺的魅力。

（學(xué)生齊讀課文）

四、教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，讓他們?cè)诟惺苄∨d安嶺四季之美的同時(shí)，學(xué)習(xí)到