24 延安我把你追尋 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

24延安，我把你追尋公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)

1.著重觀察關(guān)鍵事件，深入理解詩歌的核心內(nèi)容。

2.帶著真摯的情感去誦讀詩歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受并讀出詩歌的悠揚(yáng)節(jié)奏與和諧韻律。

2.深入剖析，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩中描繪的具體事物背后所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)過程

一、追溯歷史，探尋“延安"之名

師：（展示一幅河流的圖片）同學(xué)們，請(qǐng)大家看看這幅圖片上的是什么？

生：這是一條河。

師：沒錯(cuò)，這條河在以前有個(gè)名字，叫做“區(qū)水”，因?yàn)樗?jīng)的水質(zhì)清澈見底。但隨著時(shí)間的流逝，它后來又被稱為了“清水河"。那么，大家現(xiàn)在覺得這條河的水還清澈嗎？

生：現(xiàn)在已經(jīng)不清澈了。

師：確實(shí)如此。在戰(zhàn)國時(shí)期，這條河的兩岸因?yàn)轭l繁的戰(zhàn)亂，植被遭受了嚴(yán)重的破壞，清水河也因此逐漸變得渾濁并最終干涸。那時(shí)，生活在這片土地上的人們，多么希望他們的母親河能夠永遠(yuǎn)地流淌下去啊！于是，他們就將這條河的名字改為了“延河”，而延河流經(jīng)的那個(gè)城市，也就被稱為了延州。到了隋朝時(shí)期，延州頻繁地發(fā)生戰(zhàn)爭，人們?yōu)榱似砬笃桨布?，就將“延?的“州”字改為了“安"字，于是這座城市就有了“延安”這個(gè)美好的名字。

師：同學(xué)們，你們聽說過延安這個(gè)城市嗎？對(duì)它有哪些了解呢？

生：我知道延安是中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。

師：很好！那么，你們知道什么是根據(jù)地嗎？

師：根據(jù)地，其實(shí)就是軍事指揮的核心地帶，也是戰(zhàn)略上的重要基地。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與我們黨的革命根據(jù)地——延安緊密相連。課題就是“延安，我把你追尋"?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家齊聲朗讀課題——

（學(xué)生們齊聲朗讀課題）

二、挑選合適的“學(xué)習(xí)路徑”來探索文體

老師：同學(xué)們，咱們一起看看這篇課文，它和咱們平時(shí)學(xué)的課文，在寫法上有沒有什么獨(dú)特的地方呢？

學(xué)生：哎呀，這篇課文被分成了好多小段來寫，感覺很特別。

老師：觀察力真強(qiáng)！那這種特別的格式背后藏著什么原因呢？

學(xué)生：我想是因?yàn)檫@是一首詩歌吧！

老師：對(duì)，是詩歌沒錯(cuò)。不過，你們還記得我們學(xué)過的第21課的“古詩三首"嗎？那也是詩歌，但為什么這篇課文看起來和它們不一樣呢？

學(xué)生：因?yàn)榈?1課是古詩，而這篇課文是現(xiàn)代詩，所以感覺不一樣。

老師：說得太好了，一下子就點(diǎn)出了關(guān)鍵。那么，根據(jù)我們以前學(xué)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，大家有沒有什么好的學(xué)習(xí)方法可以分享給大家呢？

學(xué)生：我覺得多讀幾遍，用心去體會(huì)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

老師：（展示提示）沒錯(cuò)，就是要“帶著感情去朗讀課文”。但如果在讀的過程中遇到了不理解的地方，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

學(xué)生：我們可以去找些相關(guān)的資料或者注釋，這樣能幫助我們更好地理解課文。

三、逐句朗讀，貫通語句

老師：請(qǐng)大家自己朗讀課文，確保每個(gè)字的發(fā)音都準(zhǔn)確，句子通順，遇到不順暢的地方就多讀幾遍。

（學(xué)生開始朗讀）

老師：那些包含生字的句子，你們都讀正確了嗎？（展示生字表）現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)來輪流朗讀課文，要確保字正腔圓。

（第一小組輪流朗讀課文）

老師：你們覺得剛才自己讀得怎么樣？

學(xué)生：我們覺得讀得還不夠好，缺乏感情。

老師：你們的要求很高嘛，不過剛開始就能讀成這樣，我已經(jīng)很滿意了。能“正確"地朗讀課文，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

請(qǐng)大家再練習(xí)一次，爭取都能這樣準(zhǔn)確。

（學(xué)生再次練習(xí)朗讀）

老師：你們剛才的朗讀，可以用“心不在焉”來形容，（板書：心不在焉）就是雖然字音都讀準(zhǔn)了，但對(duì)課文的內(nèi)容卻沒有太多的關(guān)注。我這個(gè)評(píng)價(jià)，你們接受嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同）

老師：接下來，請(qǐng)第二組同學(xué)來讀課文。對(duì)第一組同學(xué)的要求是“準(zhǔn)確”，對(duì)你們的要求則是——要“流暢”，盡量做到不卡頓。

（第二組輪流朗讀課文）

老師：你們覺得你們組和第一組相比，誰讀得更好？

學(xué)生：我們組讀得好。

老師：看來多讀幾遍真的能讓課文讀起來更順暢，但這種只是表面上的流利，還沒有真正深入到課文中去。你們這種狀態(tài)，我們可以稱之為“半夢(mèng)半醒"。大家自己再練習(xí)一下，看看能不能把課文讀得更順暢。

（學(xué)生再次練習(xí)朗讀）

老師：第三組的同學(xué)們，你們有沒有信心讀得更出色？

（第三組輪流朗讀課文）

四、用“要素”來破解“難題"

老師：大家朗讀得越來越有感覺了，這真是“漸入佳境”。在這首詩的六個(gè)小節(jié)中，你們覺得哪一小節(jié)最難理解呢？

學(xué)生：第二小節(jié)。老師：為什么呢？

學(xué)生：我不太明白“南泥灣開荒"和“楊家?guī)X講話”是什么意思。

老師：問得好！這正是我們本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"中需要關(guān)注的重要“事件”。只有弄清楚這些事件，我們才能更好地理解課文。（展示資料）

延河潺潺的流水聲，讓我們想起了當(dāng)年許多革命者常在延河邊上探討革命道理的情景。在本文中，它代表了人們?cè)谘影捕冗^的那段充滿革命激情的歲月。

棗園和楊家?guī)X，這兩個(gè)地方都曾是中共中央的駐地。毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)人在這里指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，還召開了黨的“七大"和延安文藝座談會(huì)等重要會(huì)議。在本文中，它們象征著黨中央正確的領(lǐng)導(dǎo)方向。

南泥灣，作為延安的南大門，過去非?；臎?。當(dāng)時(shí)有句民謠唱道：“南泥灣啊爛泥灣，四周都是連綿的山。野獸橫行已久，一片荒涼無人煙?！钡寺奋姷娜寰怕脜s在這里開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，將南泥灣變得生機(jī)勃勃。他們的開荒行動(dòng)，就像一面旗幟，展示了共產(chǎn)黨人的自力更生和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

老師：當(dāng)時(shí)還有歌唱到“又戰(zhàn)斗來又生產(chǎn)，三五九旅是模范……"我唱得怎么樣？

學(xué)生：很好聽！

老師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)。不過，我們還是來聽聽真正的《南泥灣》吧。（播放《南泥灣》歌曲）

好了，現(xiàn)在我們對(duì)這些事件已經(jīng)有了一定的了解，也聽了歌曲。接下來，請(qǐng)第四小組的同學(xué)來朗讀課文。

（第四小組輪讀課文環(huán)節(jié)）

老師：大家覺得剛才的朗讀怎么樣？

學(xué)生：我感覺我們小組讀得比前面三組都更有感覺。

老師：那前三組的同學(xué)們，你們服氣嗎？

學(xué)生：不服氣！

老師：哈哈，我就知道你們會(huì)這樣。那么，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋碜x課文吧，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一節(jié)，最后兩節(jié)大家齊聲朗讀。記住：

現(xiàn)在，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不是在進(jìn)行比賽，而是要相互協(xié)作，通過我們的共同努力，讓整篇課文讀起來更加連貫，充滿感情。

（學(xué)生們開始齊聲朗讀課文）

五、深入探索“延安”之魂

老師：非常好，大家朗讀得真是“情感與聲音交融"。讀到這兒，我有個(gè)重要的問題想問問大家，

能猜到我要問什么嗎？

（學(xué)生回答，略。）

老師：在這首詩里，“追尋”這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，你們知道“追尋"究竟是什么意思嗎？

學(xué)生：就是追求和尋找。

老師：太棒了！用拆分法來理解詞語，真是我們的好幫手。這里的“追尋”，就是跟隨和追隨的意思。那么，

課文里反復(fù)提到的“追尋”，大家認(rèn)為是在追尋什么呢？

學(xué)生：追尋堅(jiān)定的信念。

學(xué)生：追尋溫暖的陽光。

學(xué)生：追尋明亮的光明。

老師：大家說得都很有道理！這些匯聚起來，就是我們要追尋的延安精神。那么，延安精神具體指的是什么呢？（展示

相關(guān)資料）

它包括南泥灣的自力更生、艱苦奮斗精神；有張思德同志追悼會(huì)上，毛主席倡導(dǎo)的全心全意為人民服務(wù)的精神；還有

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；當(dāng)然，也包括了延安時(shí)期形成的實(shí)事求是的思想路線。

老師：如果現(xiàn)在還有些不明白，也不用擔(dān)心，隨著你們的成長，會(huì)慢慢領(lǐng)悟的?，F(xiàn)在，你們只需記住，延安，這個(gè)

中國革命的神圣之地，孕育了指引我們革命方向的延安精神。

老師：“如同翩翩歸來的燕子……”，請(qǐng)大家跟隨音樂，一起朗讀——（播放音樂）

（學(xué)生自行朗讀課文）

老師：其實(shí)，除了延安精神，我們還有許多寶貴的精神財(cái)富，比如長征中的堅(jiān)定信念、勇往直前；大慶的為國爭光、

為民族爭氣；改革的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新；抗洪的萬眾一心、眾志成城……